某海島上經(jīng)常有暴風(fēng)雨，人們發(fā)現(xiàn)生活在該島上的某種昆蟲有兩個(gè)類型：一種翅特別發(fā)達(dá)，另一種則極退化．由此說(shuō)明（　　）
A、自然選擇和生物的變異都是定向的
B、自然選擇是定向的，生物的變異是不定向的
C、自然選擇和生物的變異都是不定向的
D、自然選擇是不定向的，變異也是不定向的
考點(diǎn)：現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容
專題：
分析：從本題中可以看出生存下來(lái)的生物有兩種類型，因此給人一種錯(cuò)覺(jué)，以為自然選擇是不定向的，其實(shí)這正說(shuō)明了變異是不定向的，因?yàn)檫@兩種類型正是生物不定向變異的結(jié)果．那如何解釋自然選擇的定向呢？其實(shí)有兩種選擇，一是海風(fēng)海浪對(duì)飛翔的選擇--翅特別發(fā)達(dá)的活下來(lái)；二是海風(fēng)海浪對(duì)不能飛翔的選擇--翅不發(fā)達(dá)的也可以躲避大風(fēng)而活下來(lái)．每種選擇都是定向的．因此可設(shè)想如果這種選擇長(zhǎng)期進(jìn)行下去，各自的變異經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的遺傳積累必然會(huì)形成兩個(gè)不同的新物種，從而也解釋了生物的多樣性．
解答： 解：根據(jù)達(dá)爾文進(jìn)化理論，生物在過(guò)度繁殖過(guò)程中發(fā)生了各種變異，其中有的變異適應(yīng)環(huán)境，有的變異則不適應(yīng)環(huán)境，它們?cè)谏孢^(guò)程中，生活環(huán)境對(duì)這些變異類型進(jìn)行了定向選擇：保留了適應(yīng)環(huán)境的變異個(gè)體，淘汰不適應(yīng)環(huán)境的變異個(gè)體．因此某海島上經(jīng)常有暴風(fēng)雨，生活在該島上的某種昆蟲有兩個(gè)類型：一種翅特別發(fā)達(dá)，另一種則極退化．由此說(shuō)明自然選擇是定向的，生物的變異是不定向的．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題主要是達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)對(duì)具體生物現(xiàn)象的解釋，意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)生物學(xué)問(wèn)題作出準(zhǔn)確的判斷．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

許多實(shí)驗(yàn)需先制作臨時(shí)裝片，然后在顯微鏡下觀察．下列實(shí)驗(yàn)步驟錯(cuò)誤的是（　　）
A、脂肪鑒定：切取花生子葉薄片→染色→去浮色→制片→觀察
B、有絲分裂觀察：解離根尖→染色→漂洗→制片→觀察
C、質(zhì)壁分離：撕取紫色洋蔥鱗片葉表皮→制片→觀察→滴質(zhì)量濃度為0.3g/ml蔗糖溶液→觀察
D、細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)觀察：取黑藻小葉→制片→觀察

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

分別從兩個(gè)小桶內(nèi)（每個(gè)小桶內(nèi)含等量的D、d兩種小球）隨機(jī)抓取一個(gè)小球并組合在一起，模擬的是（　�。�
A、F1產(chǎn)生的配子
B、親本產(chǎn)生的配子
C、親本配子的結(jié)合
D、F1配子的隨機(jī)結(jié)合

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某一種植株的三對(duì)相對(duì)性狀是由三對(duì)等位基因控制的，利用它的花藥進(jìn)行離體培養(yǎng)，再用濃度適當(dāng)?shù)那锼伤靥幚�，�?jīng)此種方法培養(yǎng)出來(lái)的這種植物的表現(xiàn)型最少和最多的可能性分別是（　�。�
A、2種和4種
B、4種和16種
C、4種和8種
D、2種和8種

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的描述不正確的是（　�。�
A、內(nèi)環(huán)境理化性質(zhì)是恒定不變的
B、內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)是相對(duì)穩(wěn)定的
C、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)不能維持，機(jī)體的生命活動(dòng)就會(huì)受到威脅
D、內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)是由體內(nèi)各種調(diào)節(jié)機(jī)制來(lái)維持的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

既是生物變異的根本來(lái)源，又對(duì)生物進(jìn)化具有重要意義的是（　　）
A、水肥條件的變化
B、基因重組
C、基因突變
D、染色體變異

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在光合色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)中，排在濾紙條上第二條（從上往下數(shù)）色素帶的顏色是（　�。�
A、黃色B、橙黃色
C、黃綠色D、藍(lán)綠色

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

請(qǐng)根據(jù)下表所列實(shí)驗(yàn)內(nèi)容回答有關(guān)問(wèn)題．
組別實(shí) 驗(yàn) 材 料實(shí) 驗(yàn) 試 劑觀 察 記 錄
A經(jīng)稀釋的雞蛋清雙縮脲試劑顏色反應(yīng)
B人的口腔上皮細(xì)胞甲基綠、吡羅紅混合染色劑細(xì)胞染色情況
C紫色洋蔥鱗片葉外表皮0.3g/mL蔗糖溶液質(zhì)壁分離現(xiàn)象
D蔗糖溶液斐林試劑是否出現(xiàn)磚紅色沉淀
（1）A-D四組實(shí)驗(yàn)中需要使用光學(xué)顯微鏡的是
 
．使用高倍顯微鏡觀察的步驟和要點(diǎn)是：①先用低倍鏡找到要觀察的物像，移到視野的
 
；②轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器換上高倍物鏡，調(diào)節(jié)
 
準(zhǔn)焦螺旋，直至看清楚物像為止．
（2）A組實(shí)驗(yàn)所觀察到的顏色是
 
；在B組實(shí)驗(yàn)中觀察到細(xì)胞質(zhì)被染成了紅色，說(shuō)明
 
大部分存在于細(xì)胞質(zhì)中；在D組實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范卻仍不能觀察到磚紅色沉淀的原因是：
 
．
（3）C組實(shí)驗(yàn)中，發(fā)生質(zhì)壁分離的洋蔥細(xì)胞液泡體積逐漸
 
．若使用清水處理已發(fā)生質(zhì)壁分離的洋蔥細(xì)胞，過(guò)一段時(shí)間后，將會(huì)發(fā)生
 
現(xiàn)象．
（4）提取菠菜葉片中的葉綠體色素，為了防止色素被破壞，應(yīng)向研缽中加入少許的
 
（試劑），綠葉中的色素在層析液中溶解度最大的是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于酶工程的敘述正確的是（　�。�
A、酶的生產(chǎn)大多數(shù)是通過(guò)直接培養(yǎng)動(dòng)植物組織細(xì)胞后分離提純的
B、酶的分離提純過(guò)程中溫度和PH值的控制是保持酶的活力要素
C、尿糖試紙是酶工程的產(chǎn)物，其中含有葡萄糖水解酶和過(guò)氧化氫酶
D、酶的固定化技術(shù)因?yàn)槌休d物易溶于水而有利于提高催化效率

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