分析 1、神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射,反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧,反射弧由感受器(由傳入神經(jīng)末梢組成,能接受刺激產(chǎn)生興奮)、傳入神經(jīng)(又叫感覺神經(jīng),可把外周的神經(jīng)沖動(dòng)傳到神經(jīng)中樞里)、神經(jīng)中樞(接受傳入神經(jīng)傳來的信號后,產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)并傳給傳出神經(jīng))、傳出神經(jīng)(又叫運(yùn)動(dòng)神經(jīng),把神經(jīng)中樞產(chǎn)生的神經(jīng)沖動(dòng)傳給效應(yīng)器)、效應(yīng)器(由傳出神經(jīng)末梢和它控制的肌肉或腺體組成,可接受傳出神經(jīng)傳來的神經(jīng)沖動(dòng),引起肌肉或腺體活動(dòng))五部分構(gòu)成.
2、神經(jīng)纖維未受到刺激(靜息電位)時(shí),K+外流,細(xì)胞膜內(nèi)外的電荷分布情況是外正內(nèi)負(fù),當(dāng)某一部位受刺激(動(dòng)作電位)時(shí),神經(jīng)纖維膜對鈉離子通透性增加,Na+內(nèi)流,使得刺激點(diǎn)處膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為內(nèi)正外負(fù),該部位與相鄰部位產(chǎn)生電位差而發(fā)生電荷移動(dòng),形成局部電流.
3、興奮在神經(jīng)纖維上是以電信號的方式傳導(dǎo)的;興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是通過突觸進(jìn)行的,此突觸部位的信號變化為電信號→化學(xué)信號→電信號,由于神經(jīng)遞質(zhì)只存在于突觸小體的突觸小泡中,只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜,使下一個(gè)神經(jīng)元產(chǎn)生興奮或抑制,因此興奮在神經(jīng)元之間的傳遞只能是單向.
4、分析題圖:
圖甲表示某一反射弧示意圖,其中2中具有神經(jīng)節(jié)、為傳入神經(jīng),所以1、2、3、4、5分別表示感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器;
圖乙是突觸的結(jié)構(gòu)圖,由突觸前膜、突觸間隙和突觸后膜構(gòu)成.
解答 解:(1)靜息時(shí)K+外流,造成膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為內(nèi)負(fù)外正,受刺激后Na+內(nèi)流,造成膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為內(nèi)正外負(fù),因此顯示a點(diǎn)由靜息狀態(tài)轉(zhuǎn)為興奮狀態(tài)電位變化的是D.
(2)圖甲中1代表感受器,3代表神經(jīng)中樞.
(3)圖乙是突觸的亞顯微結(jié)構(gòu)模式,在此結(jié)構(gòu)中信號的轉(zhuǎn)換模式為電信號-化學(xué)信號-電信號,由于神經(jīng)遞質(zhì)只存在于突觸小體的突觸小泡中,只能由突觸前膜釋放經(jīng)突觸間隙作用于突觸后膜,使下一個(gè)神經(jīng)元產(chǎn)生興奮或抑制,因此興奮在神經(jīng)元之間的傳遞只能是單向的,即興奮在圖乙所示結(jié)構(gòu)中的傳導(dǎo)方向是向右.
故答案為:
(1)D
(2)感受器 神經(jīng)中樞
(3)突觸 向右 神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜
點(diǎn)評 本題考查反射弧和突觸結(jié)構(gòu)以及神經(jīng)興奮傳遞的相關(guān)知識,意在考查考生的識圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識綜合分析問題的能力;考生識記反射弧的結(jié)構(gòu),明確神經(jīng)沖動(dòng)的傳遞過程是解題的關(guān)鍵.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 免疫功能越強(qiáng)對人體的健康越有利 | |
B. | 垂體合成的抗利尿激素增加會(huì)導(dǎo)致尿量減少 | |
C. | 神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射,其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧 | |
D. | 胰島A細(xì)胞分泌胰島素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖甲中,捕獲該魚的最佳時(shí)期為t2時(shí),對應(yīng)圖乙中的種群數(shù)量為c | |
B. | 圖甲中,若在t2時(shí)種群的個(gè)體數(shù)量為K,則在t1時(shí)種群的數(shù)量為$\frac{K}{2}$ | |
C. | 圖乙中,cd段波動(dòng)的直接原因是受到食物、天敵的影響 | |
D. | 圖甲中從t1到t2,該魚的種群個(gè)體數(shù)量呈現(xiàn)下降趨勢并且t2時(shí)種群的個(gè)體數(shù)量與t0時(shí)種群的個(gè)體數(shù)量相等 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | O2產(chǎn)生停止 | B. | CO2的利用率降低 | ||
C. | ATP的生成停止 | D. | 短時(shí)間內(nèi)C3減少,C5增加 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲細(xì)胞纖毛擺動(dòng)所需能量全部來自線粒體 | |
B. | 乙細(xì)胞中高爾基體較多,它能消化黏液內(nèi)的異物 | |
C. | 同一個(gè)體不同細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能不同的根本原因是細(xì)胞內(nèi)的mRNA不同 | |
D. | 兩種細(xì)胞都會(huì)分裂、分化、衰老、凋亡 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一段時(shí)間后,甲圖接受塊含生長素,而乙圖中的接受塊不含生長素 | |
B. | 一段時(shí)間后,胚芽鞘B和D均發(fā)生了向左彎曲生長的現(xiàn)象 | |
C. | 可以得出,生長素能促進(jìn)胚芽鞘尖端以下的部位生長 | |
D. | 該實(shí)驗(yàn)說明生長素能由胚芽鞘的上端運(yùn)輸?shù)较露硕荒苡上露讼蛏隙诉\(yùn)輸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 制備插條時(shí)除去根系和幼芽的主要目的是減少內(nèi)源生長素的干擾 | |
B. | 從圖2中可知,對插條進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)處理只有一種即:不同插條上去除不同數(shù)目的A葉 | |
C. | 實(shí)驗(yàn)Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ的結(jié)果表明:A葉數(shù)量越少,B葉生長越慢 | |
D. | 植物激素是由植物體特定部位產(chǎn)生,再被運(yùn)輸?shù)阶饔貌课,直接參與植物生長發(fā)育的微量有機(jī)物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲病的基因位于常染色體上,乙病的基因位于X染色體上 | |
B. | A基因連續(xù)復(fù)制2次需消耗鳥嘌呤脫氧核苷酸2800個(gè) | |
C. | Ⅱ-6的基因型是AAXbY或AaXbY | |
D. | Ⅲ-7為甲病患者的概率是$\frac{1}{33}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
光照強(qiáng)度(klx) | 0 | 2 | 4 | 6 | 8 | 9 | 10 |
光合作用速度(CO2mg/100cm2•h) | -2.0 | 0 | 4.0 | 8.0 | 10.0 | 12.0 | 12.0 |
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