9．下列有關(guān)生物進(jìn)化的表述，不正確的是（　�。�
A．生物的進(jìn)化會(huì)受到非生物環(huán)境的影響
B．生物之間通過捕食、競(jìng)爭(zhēng)和共生等關(guān)系相互影響共同進(jìn)化
C．生物的進(jìn)化不會(huì)對(duì)非生物環(huán)境造成影響
D．生物多樣性的形成是生物進(jìn)化的結(jié)果

分析 共同進(jìn)化包括兩個(gè)方面：
（1）生物與生物之間的相互選擇，體現(xiàn)在捕食關(guān)系、互利共生等種間關(guān)系上．
（2）生物與環(huán)境之間的相互影響，如無(wú)氧環(huán)境影響生物的代謝類型均為厭氧型，自養(yǎng)型生物的出現(xiàn)產(chǎn)生的氧氣使環(huán)境變成有氧環(huán)境，這又影響了好氧生物的出現(xiàn)

解答 解：A、生物與環(huán)境之間的相互影響，生物的進(jìn)化會(huì)受到非生物環(huán)境的影響，A正確；
B、生物之間通過捕食、競(jìng)爭(zhēng)和共生等關(guān)系相互影響共同進(jìn)化，B正確；
C、生物的進(jìn)化也會(huì)對(duì)非生物環(huán)境造成影響，如自養(yǎng)型生物的出現(xiàn)產(chǎn)生的氧氣使環(huán)境變成有氧環(huán)境，C錯(cuò)誤；
D、生物多樣性的形成是生物進(jìn)化的結(jié)果，D正確．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查生物共同進(jìn)化的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的識(shí)記、理解與運(yùn)用，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．第十五屆全國(guó)骨腫瘤學(xué)術(shù)大會(huì)于2014年6月3日在天津隆重召開，大會(huì)主題為“科學(xué)抗癌，讓生活更美好”．下列敘述不正確的是（　�。�
A．細(xì)胞癌變，細(xì)胞周期延長(zhǎng)
B．細(xì)胞癌變后不受機(jī)體的控制
C．細(xì)胞的異常分化與癌細(xì)胞的產(chǎn)生有直接關(guān)系
D．吸煙等不良生活習(xí)慣是引發(fā)癌癥的危險(xiǎn)因素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．如圖表示某種處于平衡狀態(tài)的生物種群，因某些外界環(huán)境變化導(dǎo)致種群中生物個(gè)體數(shù)量改變時(shí)的四種情形，下列有關(guān)產(chǎn)生這些變化的原因的分析，不正確的是（　�。�
A．若圖①所示為草原上羊的種群數(shù)量，則a點(diǎn)后的變化可能是因?yàn)檫^度放牧
B．圖②中b點(diǎn)后的變化可能是因?yàn)橐肓嗽撋锏母?jìng)爭(zhēng)者
C．圖③中c點(diǎn)后的變化表明生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有限度的
D．圖④曲線可用于指導(dǎo)海洋捕撈

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．連接光反應(yīng)和暗反應(yīng)的關(guān)鍵物質(zhì)是（　�。�
A．ADP和NADPHB．ATP和NADPHC．CO2、C3D．丙酮酸和NADPH

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．以下關(guān)于育種的說(shuō)法不正確的是（　�。�
A．將細(xì)菌的基因?qū)朊藁w內(nèi)培育出抗蟲棉，利用了基因重組的原理
B．利用AAbb和aaBB獲得aabb，單倍體育種比雜交育種所需年限短
C．通過返回式衛(wèi)星搭載種子培育出太空椒，屬于誘變育種
D．用秋水仙素處理西瓜幼苗可獲得多倍體植株

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)的特點(diǎn)不包括（　�。�
A．需要消耗能量B．被轉(zhuǎn)運(yùn)物質(zhì)由低濃度到達(dá)高濃度
C．需要載體蛋白D．協(xié)助大分子物質(zhì)通過細(xì)胞膜轉(zhuǎn)運(yùn)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．圖甲表示溫度對(duì)淀粉酶活性的影響；圖乙是將一定量的淀粉酶和足量的淀粉混合后，麥芽糖積累量隨溫度（時(shí)間）變化的情況，下列說(shuō)法中不正確的是（　�。�
A．t0表示淀粉酶催化反應(yīng)的最適溫度
B．圖甲中，ta、tb 時(shí)淀粉酶催化效率都很低，但對(duì)酶活性的影響有本質(zhì)的區(qū)別
C．圖乙中 tb到 tc的曲線表明隨溫度的升高，麥芽糖積累量不再上升，酶的活性已達(dá)到最大
D．圖乙中 A 點(diǎn)對(duì)應(yīng)的溫度為 t0

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．下列兩圖都與植物光合作用有關(guān)，圖甲表示某種植物光合作用效率隨光照強(qiáng)度改變的變化曲線；圖乙代表該植物的一個(gè)葉肉細(xì)胞及其相關(guān)生理過程示意圖．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）當(dāng)細(xì)胞處于圖甲中c點(diǎn)時(shí)，能發(fā)生圖乙中哪些過程（用圖中字母回答）d、e、f、g．
（2）圖甲中在b點(diǎn)時(shí)，圖乙中氣體d與氣體e的數(shù)量關(guān)系是相等，此時(shí)細(xì)胞中能產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有葉綠體、線粒體、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)．
（3）圖甲中在c點(diǎn)時(shí)，結(jié)構(gòu)M內(nèi)ATP的流向是葉綠體囊狀結(jié)構(gòu)薄膜移向葉綠體基質(zhì)．
（4）圖甲中，與b點(diǎn)相比，c點(diǎn)葉肉細(xì)胞中C5相對(duì)含量高（填“高”“低”或“基本一致”）．
（5）結(jié)構(gòu)N中進(jìn)行的能量轉(zhuǎn)換是（有機(jī)物中）穩(wěn)定的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為（ATP中）活躍的化學(xué)能及熱能．
（6）將該植物放在特定的實(shí)驗(yàn)裝置中，研究溫度對(duì)光合作用與呼吸作用的影響（其余的實(shí)驗(yàn)條件都是理想的），實(shí)驗(yàn)以CO2的吸收量與釋放量為指標(biāo)．實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表所示，下列對(duì)該表數(shù)據(jù)分析正確的是D．（填入選項(xiàng)前的字母）
溫度（℃）510 1520253035
光照下吸收CO2（mg/h）1.001.752.503.253.753.503.00
黑暗下釋放CO2（mg/h）0.500.751.001.502.253.003.50
A．每天交替進(jìn)行12小時(shí)光照、12小時(shí)黑暗，溫度在30℃時(shí)該植物積累的有機(jī)物是溫度在10℃時(shí)的2倍
B．晝夜不停的光照，溫度在35℃時(shí)該植物不能生長(zhǎng)
C．晝夜不停的光照，該植物生長(zhǎng)的最適溫度是30℃
D．每天交替進(jìn)行12小時(shí)光照、12小時(shí)黑暗，溫度均保持在20℃的條件下，該植物積累的有機(jī)物最多．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年遼寧省鞍山市五校高一下期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于原核生物、真核生物和病毒所含有核酸的種類和遺傳物質(zhì)的敘述正確的是

核酸的種類

遺傳物質(zhì)

原核生物

①DNA或RNA

④RNA

真核生物

②DNA和RNA

⑤DNA

病毒

③DNA和RNA

⑥D(zhuǎn)NA和RNA

A．①②⑤ B．③④⑥ C．②⑤ D．①③⑥

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