20．如圖表示某種處于平衡狀態(tài)的生物種群，因某些外界環(huán)境變化導(dǎo)致種群中生物個(gè)體數(shù)量改變時(shí)的四種情形，下列有關(guān)產(chǎn)生這些變化的原因的分析，不正確的是（　�。�
A．若圖①所示為草原上羊的種群數(shù)量，則a點(diǎn)后的變化可能是因?yàn)檫^(guò)度放牧
B．圖②中b點(diǎn)后的變化可能是因?yàn)橐肓嗽撋锏母?jìng)爭(zhēng)者
C．圖③中c點(diǎn)后的變化表明生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有限度的
D．圖④曲線可用于指導(dǎo)海洋捕撈

分析 據(jù)圖分析：曲線①表明該種群個(gè)體數(shù)量突然過(guò)度增加，導(dǎo)致環(huán)境中生物容納量（K值）下降；曲線②表明該種群數(shù)量增加并且達(dá)到新的平衡，且K值增加，可能是由于外界變化，如增加營(yíng)養(yǎng)、空間等，環(huán)境條件更加優(yōu)良；曲線③表明因?yàn)橥饨缙茐某^(guò)生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力，生態(tài)系統(tǒng)崩潰，表明生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性有一定限度．

解答 解：A、圖①所示a點(diǎn)后K值降低，種群數(shù)量減少，原因可能為過(guò)度放牧，A正確；
B、圖②所示b點(diǎn)后K值增大，種群數(shù)量增加，可能是食物的來(lái)源增加等因素，B錯(cuò)誤；
C、圖③中c點(diǎn)后發(fā)生的變化可能是生態(tài)系統(tǒng)遭到嚴(yán)重破壞，種群數(shù)量急劇減小，說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力有一定的限度，C正確；
D、種群數(shù)量在$\frac{K}{2}$時(shí)，種群數(shù)量迅速恢復(fù)原有狀態(tài)，若海洋捕撈，應(yīng)該在種群數(shù)量超過(guò)$\frac{K}{2}$以后再捕撈，而非在$\frac{K}{2}$時(shí)捕撈，捕撈完后使維持種群數(shù)量在$\frac{K}{2}$左右，有利于持續(xù)發(fā)展，D正確．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了種群數(shù)量的變化特征，同學(xué)們要記住：海洋捕撈，應(yīng)該在種群數(shù)量超過(guò)$\frac{K}{2}$以后再捕撈，而非是在$\frac{K}{2}$時(shí)捕撈．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．具有兩對(duì)相對(duì)性狀的親本（純合體）進(jìn)行雜交（遵循自由組合規(guī)律），再對(duì)F1進(jìn)行測(cè)交，結(jié)果表現(xiàn)為（　　）
A．l：1B．l：l：l：1C．3：1D．9：3：3：l

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．如圖是某同學(xué)為了研究酵母菌的細(xì)胞呼吸所設(shè)計(jì)的一個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置．錐形瓶中裝滿質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的葡萄糖溶液和適量的酵母菌，密封并靜置一段時(shí)間后，記錄下初始液面的數(shù)據(jù)．實(shí)驗(yàn)過(guò)程中液體會(huì)進(jìn)入玻璃管，從玻璃管的刻度上可以讀出進(jìn)入玻璃管的液體量．表中是該同學(xué)在不同的溫度條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)所記錄的數(shù)據(jù)與初始液面數(shù)據(jù)的差值．（單位：mL）
 時(shí)間min4℃10℃ 20℃35℃55℃ 90℃
 5 0 0.2 0.4 0.70 0 
 10 0 1.0 1.3 1.2 0.1 0
 15 0.1 1.9 2.2 2.8 0.2 0
 20 0.2 3.1 3.3 4.4 0.3 0
 25 0.3 4.0 4.5 5.0 0.4 0
（1）根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)該同學(xué)作了以下四種假設(shè)，你認(rèn)為最合理的假設(shè)是C
A．溫度對(duì)酵母菌有氧呼吸有影響        B．氧濃度對(duì)酵母菌有氧呼吸有影響
C．溫度對(duì)酵母菌無(wú)氧呼吸有影響        D．氧濃度對(duì)酵母菌無(wú)氧呼吸有影響
（2）假設(shè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中產(chǎn)生的氣體在溶液中的溶解度很低，則表中數(shù)據(jù)可以反映酵母菌呼吸作用產(chǎn)生的CO2的量．
（3）從表中數(shù)據(jù)分析得知最有利于酵母菌發(fā)酵的溫度是35℃．分析90°C時(shí)，由于溫度過(guò)高，導(dǎo)致酶失活（酶空間結(jié)構(gòu)發(fā)生改變或酶空間結(jié)構(gòu)被破壞），酵母菌無(wú)法呼吸，所以沒(méi)有氣體量的變化．
（4）實(shí)驗(yàn)開始前，實(shí)驗(yàn)裝置必須密封并靜置一段時(shí)間的目的是消耗裝置中的O2，保證無(wú)氧環(huán)境．
（5）該實(shí)驗(yàn)條件下酵母菌細(xì)胞代謝的原理在生產(chǎn)實(shí)踐中最常見的應(yīng)用是生產(chǎn)酒精（制作果酒、白酒等）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．如圖表示動(dòng)物、植物細(xì)胞二合一顯微結(jié)構(gòu)模式圖．（序號(hào)與文字全對(duì)才得分，序號(hào)1分，文字2分）

（1）若某細(xì)胞含有A、B兩圖中各種細(xì)胞器，則為低等植物細(xì)胞．
（2）提供細(xì)胞能量的“動(dòng)力車間”為[9]線粒體．如果要用光學(xué)顯微鏡觀察該結(jié)構(gòu)，可使用健那綠染色觀察．
（3）最后能把分泌蛋白分泌到細(xì)胞外的結(jié)構(gòu)是為[1]細(xì)胞膜．
（4）細(xì)胞內(nèi)表面積最大的膜結(jié)構(gòu)是[8]內(nèi)質(zhì)網(wǎng)．有雙層膜的結(jié)構(gòu)但又不屬于細(xì)胞器的是細(xì)胞核．
（5）如果B圖為大蒜根細(xì)胞，則應(yīng)該沒(méi)有[4]葉綠體．
（6）與動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂有關(guān)的結(jié)構(gòu)[13]中心體．
（7）把氨基酸組裝成蛋白質(zhì)的場(chǎng)所是[11]核糖體．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．下列實(shí)例與所用的原理中，正確的是（　　）
A．無(wú)子番茄--多倍體育種B．無(wú)子西瓜--單倍體育種
C．青霉素高產(chǎn)菌株--基因突變D．克隆羊“多利”的培育--基因重組

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．洞庭湖某地區(qū)建立了“稻-鴨”共作的生態(tài)型農(nóng)業(yè)生產(chǎn)體系（如圖所示），實(shí)現(xiàn)了稻、鴨的雙豐收，從生態(tài)系統(tǒng)的組成成分上分析，該生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者是水稻和雜草，沼氣池中的生物屬于分解者，此生態(tài)系統(tǒng)的建立實(shí)現(xiàn)了物質(zhì)的良性循環(huán)（或：循環(huán)再生、循環(huán)利用）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．真核細(xì)胞中的DNA分布在下列哪些結(jié)構(gòu)（　�。�
①細(xì)胞核     ②葉綠體      ③擬核      ④線粒體．
A．②③④B．①③④C．①②③D．①②④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．下列有關(guān)生物進(jìn)化的表述，不正確的是（　�。�
A．生物的進(jìn)化會(huì)受到非生物環(huán)境的影響
B．生物之間通過(guò)捕食、競(jìng)爭(zhēng)和共生等關(guān)系相互影響共同進(jìn)化
C．生物的進(jìn)化不會(huì)對(duì)非生物環(huán)境造成影響
D．生物多樣性的形成是生物進(jìn)化的結(jié)果

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．下列關(guān)于細(xì)胞的組成、結(jié)構(gòu)與功能的敘述中錯(cuò)誤的是（　�。�
A．由于水分子之間的氫鍵，使得水具有緩和溫度變化的作用
B．葡萄糖是細(xì)胞內(nèi)主要的單糖，是最重要的能源物質(zhì)
C．細(xì)胞核是遺傳物質(zhì)貯存的場(chǎng)所，是細(xì)胞遺傳和代謝的中心
D．細(xì)胞分化、衰老和凋亡過(guò)程中都有新蛋白質(zhì)的合成

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