20．胚芽鞘產(chǎn)生的生長(zhǎng)素（IAA）可通過(guò)瓊脂塊來(lái)收集．

（1）圖1 實(shí)驗(yàn)研究的是比較小麥胚芽鞘尖端在光下和暗處產(chǎn)生生長(zhǎng)素的量．將小麥胚芽鞘尖端切除并放到瓊脂塊上，有的置于光下，有的置于暗處．圖1 表示實(shí)驗(yàn)裝置及實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)收集到的生長(zhǎng)素量．關(guān)于生長(zhǎng)素的產(chǎn)生，本實(shí)驗(yàn)的結(jié)論小麥胚芽鞘尖端在光下和暗處產(chǎn)生生長(zhǎng)素的量差不多．
（2）將一正常生長(zhǎng)的植株幼苗水平放置，由于重力影響，根將向地生長(zhǎng)，莖將背地生長(zhǎng)．圖2是水平放置后的幼苗根、莖對(duì)生長(zhǎng)素濃度的反應(yīng)曲線．請(qǐng)判斷下列部位分別可以用曲線上哪一點(diǎn)表示．莖的近地側(cè)對(duì)應(yīng)C，根的近地側(cè)對(duì)應(yīng)A，莖的遠(yuǎn)地側(cè)對(duì)應(yīng)D，根的遠(yuǎn)地側(cè)對(duì)應(yīng)B．
（3）生長(zhǎng)素濃度與莖的生長(zhǎng)關(guān)系如圖3所示．現(xiàn)測(cè)得莖的近地側(cè)生長(zhǎng)素濃度為2f，如莖的遠(yuǎn)地側(cè)生長(zhǎng)素濃度為x，用數(shù)學(xué)式表示x 的范圍：0＜x＜f．請(qǐng)寫出一個(gè)與根的向地生長(zhǎng)作用原理相同的實(shí)例頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象．
（4）生長(zhǎng)素促進(jìn)根系生長(zhǎng)的最適宜濃度要比莖低得多，稍高濃度的生長(zhǎng)素能促進(jìn)乙烯的生物合成，從而抑制了根的伸長(zhǎng)，這說(shuō)明生長(zhǎng)素的作用具有兩重性．

分析 生長(zhǎng)素生理作用：促進(jìn)生長(zhǎng)、促進(jìn)扦插的枝條生根、促進(jìn)果實(shí)的發(fā)育；特點(diǎn)：具有雙重性即低濃度促進(jìn)生長(zhǎng)，高濃度抑制生長(zhǎng)．生長(zhǎng)素的雙重作用與濃度和器官有關(guān)．如根比芽敏感，芽比莖敏感．

解答 解：（1）根據(jù)題意和圖示1分析可知：在光下和暗處收集到的生長(zhǎng)素量分別是99個(gè)單位和100個(gè)單位，說(shuō)明小麥胚芽鞘在暗處和在光下產(chǎn)生的生長(zhǎng)素的量差不多．
（2）根據(jù)題意和圖示2分析可知：由于受重力的影響，莖的近地側(cè)生長(zhǎng)素濃度較高，促進(jìn)作用增強(qiáng)，生長(zhǎng)所需的時(shí)間短，對(duì)應(yīng)C點(diǎn)；根的近地側(cè)生長(zhǎng)素濃度較高，抑制作用增強(qiáng)，生長(zhǎng)所需的時(shí)間長(zhǎng)，對(duì)應(yīng)A點(diǎn)；莖的遠(yuǎn)地側(cè)生長(zhǎng)素濃度較低，促進(jìn)作用弱，生長(zhǎng)所需的時(shí)間長(zhǎng)，對(duì)應(yīng)D點(diǎn)；根的遠(yuǎn)地側(cè)生長(zhǎng)素濃度較低，促進(jìn)作用強(qiáng)，生長(zhǎng)所需的時(shí)間短，對(duì)應(yīng)B點(diǎn)．
（3）根據(jù)題意和圖示3分析可知：由于受重力的影響，莖的近地側(cè)生長(zhǎng)素濃度高于遠(yuǎn)地側(cè)生長(zhǎng)素濃度，又B、D的促進(jìn)作用相當(dāng)，所以莖的遠(yuǎn)地側(cè)生長(zhǎng)素濃度應(yīng)上于B點(diǎn)對(duì)應(yīng)的濃度，為0＜x＜f．能體現(xiàn)生長(zhǎng)素作用具有兩重性的實(shí)例有根的向地生長(zhǎng)、頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象．
（4）生長(zhǎng)素促進(jìn)根系生長(zhǎng)的最適宜濃度要比莖低得多，稍高濃度的生長(zhǎng)素能促進(jìn)乙烯的生物合成，從而抑制了根的伸長(zhǎng)，這說(shuō)明生長(zhǎng)素的作用具有兩重性．
故答案為：
（1）小麥胚芽鞘尖端在光下和暗處產(chǎn)生生長(zhǎng)素的量差不多 
（2）C   A   D   B 
（3）0＜x＜f   頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象
（4）兩重性

點(diǎn)評(píng) 本題考查生長(zhǎng)素作用的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016遼寧撫順重點(diǎn)高中協(xié)作校高一下期末考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列說(shuō)法中，最能體現(xiàn)基因分離定律實(shí)質(zhì)的是（ ）

A．F1顯隱性的性狀分離比為1：0

B．F2顯隱性的性狀分離比為3：1

C．F1花粉離體鑒定比為1：1

D．F1測(cè)交后代顯隱性性狀之比為1：1

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．如圖表示人體的特異性免疫過(guò)程，請(qǐng)據(jù)圖作答：
（1）①表示吞噬細(xì)胞攝取、處理和呈遞抗原，d是效應(yīng)T細(xì)胞．
（2）與細(xì)胞f的功能相適應(yīng)的細(xì)胞器有核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體．
（3）圖中能特異性識(shí)別抗原的細(xì)胞有b、c、d、e、g（填字母）
（4）HIV侵入人體后，主要攻擊的細(xì)胞是b（填字母）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．下列關(guān)于DNA、染色體、基因的關(guān)系，其中不正確的是（　　）
A．每條染色體有一個(gè)或兩個(gè)DNA分子B．每個(gè)DNA分子上有許多基因
C．基因在染色體上呈線性排列D．基因在DNA分子雙鏈上成對(duì)存在

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．下丘腦在人體生理調(diào)節(jié)過(guò)程中發(fā)揮著重要作用．請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題（甲、乙、丙、丁為人體內(nèi)某種結(jié)構(gòu)或細(xì)胞，A，B，C為激素）：
（1）圖中下丘腦參與的生理調(diào)節(jié)方式有神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)，當(dāng)人體處于寒冷環(huán)境中，圖中物質(zhì)A（填字母）在血液中的含量明顯升高．
（2）當(dāng)正常人處于饑餓狀態(tài)時(shí)，圖示中C（填字母）增多，在機(jī)體內(nèi)通過(guò)促進(jìn)肝糖元分解、非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖的過(guò)程，以維持機(jī)體的血糖平衡．如果圖中丙部位受損，會(huì)使人患糖尿病．
（3）當(dāng)人體受到寒冷刺激時(shí)，興奮只能由大腦皮層的神經(jīng)細(xì)胞傳到下丘腦的神經(jīng)細(xì)胞，而不能反向的原因是遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜．
（4）血液中物質(zhì) A 的含量過(guò)高時(shí)，抑制下丘腦和甲的分泌活動(dòng)，該調(diào)節(jié)方式稱為反饋調(diào)節(jié)．
（5）在受到寒冷刺激時(shí)，甲分泌的激素只能作用于特定的細(xì)胞，而A激素可作為多數(shù)細(xì)胞的信號(hào)，這與細(xì)胞膜上具有特定的糖蛋白（受體）物質(zhì)有關(guān)．
（6）下丘腦除參與圖示調(diào)節(jié)過(guò)程外，還能分泌抗利尿激素，由甲釋放到血液中，調(diào)節(jié)人體內(nèi)水的平衡．
（7）當(dāng)人體內(nèi)的血糖濃度降低時(shí)，丁可以直接感知血糖濃度的變化，也可以接受下丘腦的控制，通過(guò)有關(guān)神經(jīng)作用使分泌的胰高血糖素（填激素名稱）增多．上述過(guò)程從反射類型看屬于非條件反射．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．下列物質(zhì)或結(jié)構(gòu)形成時(shí)，不需P元素的是（　�。�
A．核酸B．染色體C．細(xì)胞膜D．核糖

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．生物體內(nèi)某些有機(jī)物的元素組成可表示如下：

（1）在①②③④⑤中，共有的元素是C、H、O．
（2）A、C、E是組成高分子⑥、⑧、⑩的基本單位，則A有1種，則C有4種，則E有20種，
（3）⑥在植物細(xì)胞中是淀粉（化合物名稱），在動(dòng)物細(xì)胞中是糖原（化合物名稱）；
（4）相同質(zhì)量的⑥和⑦徹底氧化分解，釋放能量較多的是⑦（填圖中數(shù)字）．從元素的含量來(lái)看，⑥中氧（碳、氫、氧）元素的含量比⑦多．
（5）HIV病毒遺傳信息儲(chǔ)存在⑧（填圖中數(shù)字）
（6）D和E都含有N元素，但N元素在兩種物質(zhì)中參與組成的結(jié)構(gòu)不同：D中的N元素參與組成的物質(zhì)是堿基，E中的N元素主要參與組成的結(jié)構(gòu)是氨基，E的結(jié)構(gòu)通式是．
（7）造成F1、F2、F3…Fn結(jié)構(gòu)不同的原因是組成蛋白質(zhì)的氨基酸的種類、數(shù)目、排列順序及蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)不同．
（8）細(xì)胞中⑥⑦⑧⑨⑩五種化合物中，占細(xì)胞鮮重含量最多的化合物是⑩（填圖中數(shù)字）．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年遼寧省鞍山市五校高一下期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

某病毒的遺傳物質(zhì)為雙鏈DNA，其一條鏈上的局部序列為…ACGCAT…，以該鏈的互補(bǔ)鏈為模板轉(zhuǎn)錄出相應(yīng)的mRNA，后者又在宿主細(xì)胞中逆轉(zhuǎn)錄成單鏈DNA（稱為cDNA）。則這條cDNA鏈相應(yīng)的局部序列應(yīng)為

A．…ACGCAT… B．…ATGCGT… C．…TACGCA… D．…TGCGTA…

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．設(shè)計(jì)如下小生態(tài)瓶，在等大的錐形瓶中加等量的水（1、2號(hào)加清水，3、4號(hào)加河水）、等大的金魚、等量的金魚藻（2-4號(hào)），用橡膠塞塞緊，1-3號(hào)放在陽(yáng)光下，4號(hào)放在黑暗處，結(jié)果如表：
 瓶號(hào) 1 2 3 4
 瓶中金魚生存時(shí)間（天） 4 12 26 3
（1）結(jié)果分析：
1號(hào)瓶無(wú)金魚藻（生產(chǎn)者），金魚既無(wú)有機(jī)物來(lái)源，又無(wú)氧氣來(lái)源，生存時(shí)間短；
2號(hào)瓶有金魚藻，能進(jìn)行光合作用產(chǎn)生有機(jī)物和氧氣，但缺少礦質(zhì)元素和腐生微生物，金魚的糞便無(wú)法被分解，環(huán)境污染使金魚死亡，但生存時(shí)間長(zhǎng)于1、4號(hào)瓶；
3號(hào)瓶金魚藻光合作用為金魚提供氧氣和養(yǎng)料．河泥中的礦質(zhì)元素可被金魚藻利用，微生物可分解糞便，金魚生長(zhǎng)良好，瓶中有機(jī)物和氧氣充足，故魚生存時(shí)間最長(zhǎng)；
4號(hào)瓶雖有金魚藻，但因黑暗無(wú)光照，不能進(jìn)行光合作用，而金魚藻還要呼吸消耗氧氣，故生存時(shí)間最短．
（2）結(jié)論：3號(hào)瓶可構(gòu)成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)．由1、2、4號(hào)可知，缺少生產(chǎn)者、分解者和非生物的物質(zhì)和能量的任何部分，金魚均難以生存．可見，生態(tài)系統(tǒng)要較長(zhǎng)時(shí)間維持下去，生產(chǎn)者、分解者和非生物的物質(zhì)和能量是必不可少的．
（3）該生態(tài)系統(tǒng)能建立起物質(zhì)和能量的暫時(shí)平衡，原因是有穩(wěn)定的能量來(lái)源；生產(chǎn)者為消費(fèi)者和分解者提供有機(jī)物、能量和氧氣；消費(fèi)者和分解者為生產(chǎn)者提供光合作用所需要的CO2．
（4）若要證明生產(chǎn)者在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)？設(shè)計(jì)一個(gè)試管內(nèi)無(wú)水草，其他條件均與上述試管內(nèi)的條件相同，觀察水蚤和小魚的存活時(shí)間．

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同步練習(xí)冊(cè)答案