7.設(shè)計(jì)如下小生態(tài)瓶,在等大的錐形瓶中加等量的水(1、2號(hào)加清水,3、4號(hào)加河水)、等大的金魚(yú)、等量的金魚(yú)藻(2-4號(hào)),用橡膠塞塞緊,1-3號(hào)放在陽(yáng)光下,4號(hào)放在黑暗處,結(jié)果如表:
 瓶號(hào) 1 2 3 4
 瓶中金魚(yú)生存時(shí)間(天) 4 12 26 3
(1)結(jié)果分析:
1號(hào)瓶無(wú)金魚(yú)藻(生產(chǎn)者),金魚(yú)既無(wú)有機(jī)物來(lái)源,又無(wú)氧氣來(lái)源,生存時(shí)間短;
2號(hào)瓶有金魚(yú)藻,能進(jìn)行光合作用產(chǎn)生有機(jī)物和氧氣,但缺少礦質(zhì)元素和腐生微生物,金魚(yú)的糞便無(wú)法被分解,環(huán)境污染使金魚(yú)死亡,但生存時(shí)間長(zhǎng)于1、4號(hào)瓶;
3號(hào)瓶金魚(yú)藻光合作用為金魚(yú)提供氧氣和養(yǎng)料.河泥中的礦質(zhì)元素可被金魚(yú)藻利用,微生物可分解糞便,金魚(yú)生長(zhǎng)良好,瓶中有機(jī)物和氧氣充足,故魚(yú)生存時(shí)間最長(zhǎng);
4號(hào)瓶雖有金魚(yú)藻,但因黑暗無(wú)光照,不能進(jìn)行光合作用,而金魚(yú)藻還要呼吸消耗氧氣,故生存時(shí)間最短.
(2)結(jié)論:3號(hào)瓶可構(gòu)成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng).由1、2、4號(hào)可知,缺少生產(chǎn)者、分解者和非生物的物質(zhì)和能量的任何部分,金魚(yú)均難以生存.可見(jiàn),生態(tài)系統(tǒng)要較長(zhǎng)時(shí)間維持下去,生產(chǎn)者、分解者和非生物的物質(zhì)和能量是必不可少的.
(3)該生態(tài)系統(tǒng)能建立起物質(zhì)和能量的暫時(shí)平衡,原因是有穩(wěn)定的能量來(lái)源;生產(chǎn)者為消費(fèi)者和分解者提供有機(jī)物、能量和氧氣;消費(fèi)者和分解者為生產(chǎn)者提供光合作用所需要的CO2
(4)若要證明生產(chǎn)者在生態(tài)系統(tǒng)中的作用,如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?設(shè)計(jì)一個(gè)試管內(nèi)無(wú)水草,其他條件均與上述試管內(nèi)的條件相同,觀察水蚤和小魚(yú)的存活時(shí)間.

分析 生態(tài)瓶制作要求:生態(tài)瓶必須是封閉的;生態(tài)瓶中投放的幾種生物必須具有很強(qiáng)的生活力,成分齊全(具有生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者);生態(tài)瓶材料必須透明;生態(tài)瓶宜小不宜大,瓶中的水量應(yīng)占其容積的$\frac{4}{5}$,要留出一定的空間;生態(tài)瓶采光用較強(qiáng)的散射光;選擇生命力強(qiáng)的生物,動(dòng)物不宜太多,個(gè)體不宜太大.

解答 解:(1)結(jié)果分析:
1號(hào)瓶:無(wú)金魚(yú)藻(生產(chǎn)者),金魚(yú)既無(wú)有機(jī)物來(lái)源,又無(wú)氧氣來(lái)源,生存時(shí)間短;
2號(hào)瓶:有金魚(yú)藻,能進(jìn)行光合作用產(chǎn)生有機(jī)物和氧氣,但缺少礦質(zhì)元素和腐生微生物,金魚(yú)的糞便無(wú)法被分解,環(huán)境污染使金魚(yú)死亡,但生存時(shí)間長(zhǎng)于1、4號(hào)瓶;
3號(hào)瓶:金魚(yú)藻光合作用為金魚(yú)提供氧氣和養(yǎng)料.河泥中的礦質(zhì)元素可被金魚(yú)藻利用,微生物可分解糞便,金魚(yú)生長(zhǎng)良好,瓶中有機(jī)物和氧氣充足,故魚(yú)生存時(shí)間最長(zhǎng);
4號(hào)瓶:雖有金魚(yú)藻,但因黑暗無(wú)光照,不能進(jìn)行光合作用,而金魚(yú)藻還要呼吸消耗氧氣,故生存時(shí)間最短.
(2)結(jié)論:3號(hào)瓶可構(gòu)成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng).由1、2、4號(hào)可知,缺少生產(chǎn)者、分解者和非生物的物質(zhì)和能量的任何部分,金魚(yú)均難以生存.可見(jiàn),生態(tài)系統(tǒng)要較長(zhǎng)時(shí)間維持下去,生產(chǎn)者、分解者和非生物的物質(zhì)和能量是必不可少的.
(3)該生態(tài)系統(tǒng)能建立起物質(zhì)和能量的暫時(shí)平衡,原因是有穩(wěn)定的能量來(lái)源;生產(chǎn)者為消費(fèi)者和分解者提供有機(jī)物、能量和氧氣;消費(fèi)者和分解者為生產(chǎn)者提供光合作用所需要的CO2
(4)若要證明生產(chǎn)者在生態(tài)系統(tǒng)中的作用,則設(shè)計(jì)一個(gè)試管內(nèi)無(wú)水草,其他條件均與上述試管內(nèi)的條件相同,觀察水蚤和小魚(yú)的存活時(shí)間.
故答案為:
(1)1號(hào)瓶:無(wú)金魚(yú)藻(生產(chǎn)者),金魚(yú)既無(wú)有機(jī)物來(lái)源,又無(wú)氧氣來(lái)源,生存時(shí)間短
2號(hào)瓶:有金魚(yú)藻,能進(jìn)行光合作用產(chǎn)生有機(jī)物和氧氣,但缺少礦質(zhì)元素和腐生微生物,金魚(yú)的糞便無(wú)法被分解,環(huán)境污染使金魚(yú)死亡,但生存時(shí)間長(zhǎng)于1、4號(hào)瓶
3號(hào)瓶:金魚(yú)藻光合作用為金魚(yú)提供氧氣和養(yǎng)料.河泥中的礦質(zhì)元素可被金魚(yú)藻利用,微生物可分解糞便,金魚(yú)生長(zhǎng)良好,瓶中有機(jī)物和氧氣充足,故魚(yú)生存時(shí)間最長(zhǎng)
4號(hào)瓶:雖有金魚(yú)藻,但因黑暗無(wú)光照,不能進(jìn)行光合作用,而金魚(yú)藻還要呼吸消耗氧氣,故生存時(shí)間最短
(2)3號(hào)瓶可構(gòu)成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng).由1、2、4號(hào)可知,缺少生產(chǎn)者、分解者和非生物的物質(zhì)和能量的任何部分,金魚(yú)均難以生存.可見(jiàn),生態(tài)系統(tǒng)要較長(zhǎng)時(shí)間維持下去,生產(chǎn)者、分解者和非生物的物質(zhì)和能量是必不可少的
(3)有穩(wěn)定的能量來(lái)源;生產(chǎn)者為消費(fèi)者和分解者提供有機(jī)物、能量和氧氣;消費(fèi)者和分解者為生產(chǎn)者提供光合作用所需要的CO2
(4)設(shè)計(jì)一個(gè)試管內(nèi)無(wú)水草,其他條件均與上述試管內(nèi)的條件相同,觀察水蚤和小魚(yú)的存活時(shí)間

點(diǎn)評(píng) 本題以生態(tài)瓶的制作為素材,考查學(xué)生理解生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能以及穩(wěn)定性、光合作用和呼吸作用的相關(guān)知識(shí),是新課標(biāo)形式下的高考命題的熱點(diǎn).

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

20.胚芽鞘產(chǎn)生的生長(zhǎng)素(IAA)可通過(guò)瓊脂塊來(lái)收集.

(1)圖1 實(shí)驗(yàn)研究的是比較小麥胚芽鞘尖端在光下和暗處產(chǎn)生生長(zhǎng)素的量.將小麥胚芽鞘尖端切除并放到瓊脂塊上,有的置于光下,有的置于暗處.圖1 表示實(shí)驗(yàn)裝置及實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)收集到的生長(zhǎng)素量.關(guān)于生長(zhǎng)素的產(chǎn)生,本實(shí)驗(yàn)的結(jié)論小麥胚芽鞘尖端在光下和暗處產(chǎn)生生長(zhǎng)素的量差不多.
(2)將一正常生長(zhǎng)的植株幼苗水平放置,由于重力影響,根將向地生長(zhǎng),莖將背地生長(zhǎng).圖2是水平放置后的幼苗根、莖對(duì)生長(zhǎng)素濃度的反應(yīng)曲線.請(qǐng)判斷下列部位分別可以用曲線上哪一點(diǎn)表示.莖的近地側(cè)對(duì)應(yīng)C,根的近地側(cè)對(duì)應(yīng)A,莖的遠(yuǎn)地側(cè)對(duì)應(yīng)D,根的遠(yuǎn)地側(cè)對(duì)應(yīng)B.
(3)生長(zhǎng)素濃度與莖的生長(zhǎng)關(guān)系如圖3所示.現(xiàn)測(cè)得莖的近地側(cè)生長(zhǎng)素濃度為2f,如莖的遠(yuǎn)地側(cè)生長(zhǎng)素濃度為x,用數(shù)學(xué)式表示x 的范圍:0<x<f.請(qǐng)寫(xiě)出一個(gè)與根的向地生長(zhǎng)作用原理相同的實(shí)例頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象.
(4)生長(zhǎng)素促進(jìn)根系生長(zhǎng)的最適宜濃度要比莖低得多,稍高濃度的生長(zhǎng)素能促進(jìn)乙烯的生物合成,從而抑制了根的伸長(zhǎng),這說(shuō)明生長(zhǎng)素的作用具有兩重性.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.對(duì)真核細(xì)胞進(jìn)行染色,在顯微鏡下觀察可以發(fā)現(xiàn)( 。
A.綠色主要位于細(xì)胞核中B.紅色主要位于細(xì)胞核中
C.只有細(xì)胞核被染成紅色D.只有細(xì)胞質(zhì)被染成綠色

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.下列實(shí)例與所用的原理中,正確的是( 。
A.無(wú)子番茄--多倍體育種B.無(wú)子西瓜--單倍體育種
C.青霉素高產(chǎn)菌株--基因突變D.克隆羊“多利”的培育--基因重組

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.據(jù)所給的某海魚(yú)的種群增長(zhǎng)曲線圖分析,下列描述錯(cuò)誤的是( 。
A.在C點(diǎn)是進(jìn)行海洋捕撈的最佳時(shí)期
B.在C點(diǎn)種群數(shù)量達(dá)到K值
C.在F點(diǎn)種群增長(zhǎng)達(dá)到穩(wěn)定
D.在BC段內(nèi),生存空間沒(méi)有成為限制種群數(shù)量增長(zhǎng)的因素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.真核細(xì)胞中的DNA分布在下列哪些結(jié)構(gòu)( 。
①細(xì)胞核     ②葉綠體      ③擬核      ④線粒體.
A.②③④B.①③④C.①②③D.①②④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

19.幾種性染色體異常果蠅的性別、育性等如圖所示.

(1)正常果蠅在減數(shù)第一次分裂中期的細(xì)胞內(nèi)染色體組數(shù)為2,在減數(shù)第二次分裂后期的細(xì)胞中染色體數(shù)是8條.
(2)白眼雌果蠅(XXY)最多能產(chǎn)生X、XX?、XrY和Y四種類(lèi)型的配子.該果蠅與紅眼雄果蠅(XRY)雜交,子代中紅眼雄果蠅的基因型為XRXr、XRXrY.
(3)用紅眼雌果蠅(XRXR)與白眼雄果蠅(X?Y)為親本雜交,在F1群體中發(fā)現(xiàn)一只白眼雄果蠅(記為“M”),M果蠅出現(xiàn)的原因有三種可能:第一種是環(huán)境改變引起表現(xiàn)型變化,但基因型未變;第二種是親本果蠅發(fā)生基因突變;第三種是親本雌果蠅在減數(shù)分裂時(shí)X染色體不分離.請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)簡(jiǎn)便的雜交實(shí)驗(yàn),確定M果蠅的出現(xiàn)是由哪一種原因引起的.
實(shí)驗(yàn)步驟:.
結(jié)果預(yù)測(cè):
Ⅰ.若子代中雌果蠅全是紅眼,則是環(huán)境改變;
Ⅱ.若子代全是白眼,則是基因突變;
Ⅲ.若沒(méi)有子代,則是減數(shù)分裂時(shí)X染色體不分離.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

16.夏天中午植物氣孔關(guān)閉,CO2吸收量下降,葉肉細(xì)胞中含量最先減少的物質(zhì)是( 。
A.五碳糖B.三碳糖C.三碳酸D.蔗糖

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

15.如圖為真核細(xì)胞結(jié)構(gòu)及細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)定向轉(zhuǎn)運(yùn)的示意圖.研究表明,核基因編碼的蛋白質(zhì)在細(xì)胞內(nèi)的定向運(yùn)輸取決于自身的氨基酸序列中是否包含了信號(hào)序列及信號(hào)序列的差異.

(1)研究發(fā)現(xiàn),經(jīng)③過(guò)程輸出的蛋白質(zhì)并不包含信號(hào)序列,原因是信號(hào)序列在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中被蛋白(酶)(酶)切除.經(jīng)②③過(guò)程形成的蛋白質(zhì)在高爾基體中進(jìn)行分揀,并分別送往溶酶體、成為膜蛋白或分泌蛋白(或“分泌至細(xì)胞外”).
(2)某些蛋白質(zhì)經(jīng)⑥、⑦過(guò)程進(jìn)入線粒體、葉綠體時(shí),需要各自膜上蛋白質(zhì)(或“膜蛋白”)的協(xié)助.線粒體和葉綠體所需的蛋白質(zhì),部分來(lái)自⑥、⑦過(guò)程,部分在線粒體和葉綠體基因(或DNA)的指導(dǎo)下合成.
(3)某些蛋白質(zhì)經(jīng)⑧過(guò)程進(jìn)入細(xì)胞核需要通過(guò)核孔(結(jié)構(gòu)),這一過(guò)程具有選擇性.
(4)若①過(guò)程合成的蛋白質(zhì)為丙酮酸脫氫酶,推測(cè)該酶將被轉(zhuǎn)運(yùn)到線粒體中發(fā)揮作用.

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