關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、生產(chǎn)者能利用無機(jī)物制造有機(jī)物
B、生產(chǎn)者都是自養(yǎng)型生物
C、生產(chǎn)者都是綠色植物
D、生產(chǎn)者是生態(tài)系統(tǒng)的主要成分
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)
專題：
分析：生態(tài)系統(tǒng)的組成成分：
（1）非生物的物質(zhì)和能量（無機(jī)環(huán)境）；
（2）生產(chǎn)者（自養(yǎng)型）：主要是綠色植物，還有少數(shù)化能合成型生物，是生態(tài)系統(tǒng)的主要成分；
（3）消費(fèi)者（異養(yǎng)型）：主要是動(dòng)物，還有營寄生生活的微生物；
（4）分解者（異養(yǎng)型）：主要是指營腐生生活細(xì)菌和真菌，還有少數(shù)動(dòng)物．
解答： 解：A、生產(chǎn)者能利用無機(jī)物制造有機(jī)物，屬于自養(yǎng)型生物，A正確；
B、生產(chǎn)者都是自養(yǎng)型生物，包括光能自養(yǎng)型和化能自養(yǎng)型，B正確；
C、生產(chǎn)者主要是綠色植物，還有少數(shù)化能自養(yǎng)型生物，C錯(cuò)誤；
D、生產(chǎn)者是生態(tài)系統(tǒng)的主要成分，D正確．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，要求考生識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)的組成成分，掌握各組成成分的生物類型及功能，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)，屬于考綱識(shí)記和理解參差的考查．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是一種可測定呼吸速率的密閉系統(tǒng)裝置，把三套裝置放在隔熱且適宜的條件下培養(yǎng)（三裝置中種子的質(zhì)量相等）．下列有關(guān)說法，正確的是（　�。�
A、當(dāng)種子中的有機(jī)物消耗完畢，溫度計(jì)讀數(shù)hB最高
B、A、B兩試管有色液滴右移的速率一樣
C、一段時(shí)間后，玻璃管中的有色液滴移動(dòng)的距離hC＞hA＞hB
D、取適量的幼胚研碎，滴加少量的一種被還原后為白色的試劑，一段時(shí)間后試劑顏色可能變白的原因與種子呼吸過程產(chǎn)生[H]有關(guān)

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科目：高中生物 來源： 題型：

請(qǐng)預(yù)測一段時(shí)期內(nèi)，某食物鏈a→b→c中，a肯定比b具有（　�。�
A、更大的個(gè)體體積
B、更大的有機(jī)物干重
C、更廣闊的生存區(qū)域
D、更多的個(gè)體數(shù)

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科目：高中生物 來源： 題型：

在生物體內(nèi)某些重要化合物的元素組成和功能關(guān)系如圖所示，其中X、Y代表元素，A、B、C是生物大分子，①、②、③代表過程．下列敘述正確的是（　�。�
A、由于有絲分裂和細(xì)胞分化，同一生物的不同細(xì)胞中A一定相同，B、C一定不相同
B、C是進(jìn)行分裂的細(xì)胞內(nèi)含量最多的化合物，是生命活動(dòng)的承擔(dān)著
C、大腸桿菌內(nèi)單體a、b的種類各有四種，其中三種相同，一種不同
D、主動(dòng)運(yùn)輸機(jī)制有助于維持細(xì)胞內(nèi)元素含量的相對(duì)穩(wěn)定

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖A為食物網(wǎng)示意圖，圖B為兔的年齡組成曲線圖．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖A中如因某種因素導(dǎo)致蛇的數(shù)量急劇減少，則鷹的數(shù)量將會(huì)
 
，原因是
 
．若每種生物被多種生物所食比例均等，則鷹體內(nèi)有機(jī)物增加10克，需要消耗植物
 
克（傳遞效率按10%計(jì)算，結(jié)果保留整數(shù)）．
（2）根據(jù)圖B所示的年齡組成預(yù)測兔群數(shù)量在一段時(shí)間后會(huì)
 
．兔群的種群數(shù)量的變化一定和預(yù)測的變化趨勢一致嗎？
 
．為什么？
 

（3）一養(yǎng)魚專業(yè)戶為估計(jì)池塘有多少魚，先捕上100條魚做上記號(hào)，然后放回湖里，過了一段時(shí)間，待標(biāo)記的魚完全混合于魚群后，再捕撈了5次，記錄如下：第一次捕上90條魚，其中帶標(biāo)記的有11條，第二次捕上100條魚，其中帶標(biāo)記的魚有9條，第三次捕上120條魚，其中帶標(biāo)記的魚有12條，第四次捕上100條魚，其中帶標(biāo)記的魚有9條，第五次捕上80條魚，其中帶標(biāo)記的魚有8條，則池塘里大約有
 
條魚．

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)及生理活動(dòng)，下列敘述正確的是（　�。�
A、細(xì)胞核是mRNA合成和加工的場所
B、高爾基體是肽鏈合成和加工的場所
C、線粒體將葡萄糖氧化分解成CO2和H2O
D、結(jié)核桿菌所需要的能量主要來自線粒體

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科目：高中生物 來源： 題型：

如果基因型為Aa的個(gè)體自交產(chǎn)生的后代在某一環(huán)境中的生存能力或競爭能力是AA=Aa＞aa，則在長期的選擇過程中，下列能比較正確地表示A基因和a基因之間的比例變化的曲線是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來源： 題型：

羅伯特胡克第一次觀察到了活細(xì)胞并為之命名．
 
．（判斷對(duì)錯(cuò)）

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科目：高中生物 來源： 題型：

馬里奧?卡佩基等科學(xué)家在胚胎干細(xì)胞和哺乳動(dòng)物DNA重組方面的研究中取得一系列突破性發(fā)現(xiàn)，這些發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致了“基因敲除”技術(shù)（通常叫基因打靶）的出現(xiàn)，利用這一技術(shù)可以準(zhǔn)確地“敲除”DNA分子上的特定基因，該技術(shù)的過程大致如下：
第一步：分離胚胎干細(xì)胞．從小鼠囊胚中分離出胚胎干細(xì)胞，在培養(yǎng)基中擴(kuò)增．這些細(xì)胞中需要改造的基因稱為“靶基因”．
第二步：突變DNA的體外構(gòu)建．獲取與靶基因同源的DNA片斷，利用基因工程技術(shù)在該DNA片段上插入neoR基因（新霉素抗性基因），使該片段上的靶基因失活．
第三步：突變DNA與靶基因互換．將體外構(gòu)建的突變DNA轉(zhuǎn)移入胚胎干細(xì)胞，再通過同源互換，用失活靶基因取代兩個(gè)正常靶基因中的一個(gè)，完成對(duì)胚胎干細(xì)胞的基因改造．
第四步：將第三步處理后的胚胎干細(xì)胞，轉(zhuǎn)移到特定培養(yǎng)基中篩選培養(yǎng)．
其基本原理如圖所示：
請(qǐng)根據(jù)上述資料，回答下列問題．

（1）第一步從小鼠囊胚中分離
 
細(xì)胞，再用胰蛋白酶處理后，可得到分散的胚胎干細(xì)胞．
（2）第二步中neoR基因插入靶基因使用的工具酶是
 
．
（3）第四步的特定培養(yǎng)基中必須加入的物質(zhì)是
 
，該培養(yǎng)基屬于
 
培養(yǎng)基．
（4）研究者成功獲得如上圖所示的“敲除”一個(gè)靶基因的胚胎干細(xì)胞，若將該細(xì)胞培育成基因敲除小鼠，運(yùn)用到的生物技術(shù)有
 
（寫出2種生物技術(shù)）．
（5）科學(xué)家可以通過敲除基因來研究基因的功能，第（4）題中獲得的基因敲除小鼠，能否直接用來研究基因的功能？
 
為什么？
 
．
（6）若利用第（4）題中獲得的基因敲除小鼠和非基因敲除小鼠交配，其產(chǎn)生的后代F1中的基因敲除小鼠再和原基因敲除小鼠交配產(chǎn)生F2代，其中純合的基因敲除小鼠所占比例
 
．

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