關(guān)于某營養(yǎng)級生物同化的能量，下列敘述正確的是（　�。�
A、上一營養(yǎng)級流入該營養(yǎng)級的總能量
B、食物消化后糞便中的總能量
C、用于生長、發(fā)育、繁殖的總能量
D、從上一營養(yǎng)級攝入的總能量
考點：生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題：
分析：1、某一營養(yǎng)級的攝入量=糞便量+同化量，其中糞便中的能量是該營養(yǎng)級未同化的能量．
2、某一營養(yǎng)級（最高營養(yǎng)級除外）能量的去向：（1）自身呼吸消耗（一部分以熱能形式散失，一部分用于生長、發(fā)育、繁殖等生活活動）；（2）流向下一個營養(yǎng)級；（3）被分解者利用；（4）未被利用．
解答： 解：A、某營養(yǎng)級生物同化的能量是指上一營養(yǎng)級流入該營養(yǎng)級的總能量，A正確；
B、食物消化后糞便中的總能量是該營養(yǎng)級未同化的能量，B錯誤；
C、用于生長、發(fā)育、繁殖的總能量只是該營養(yǎng)級同化量的一部分，C錯誤；
D、從上一營養(yǎng)級攝入的總能量=糞便量+同化量，D錯誤．
故選：A．
點評：本題考查生態(tài)系統(tǒng)的能量流動，要求考生識記生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失的途徑，明確某營養(yǎng)級生物同化的能量是指上一營養(yǎng)級流入該營養(yǎng)級的總能量，再根據(jù)題干要求選出正確的答案即可．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的說法，錯誤的是（　　）
A、內(nèi)環(huán)境中各項理化性質(zhì)是保持不變的
B、神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)是機體穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機制
C、人體維持穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)能力是有一定限度的
D、人體各器官、系統(tǒng)協(xié)調(diào)一致的正常運行是維持穩(wěn)態(tài)的基礎(chǔ)

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科目：高中生物 來源： 題型：

與海帶細胞從海水中吸收碘沒有直接關(guān)系的是（　�。�
A、細胞的死活
B、細胞中的ATP
C、細胞膜上運載碘的載體
D、海水中碘的濃度高低

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是興奮在神經(jīng)元之間傳遞的示意圖，關(guān)于此圖的描述錯誤的是（　�。�
A、神經(jīng)遞質(zhì)是從①處釋放的
B、興奮傳遞需要的能量主要來自④
C、興奮從①向③傳遞
D、由①、③、④構(gòu)成突觸

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為人體特異性免疫示意圖，有關(guān)敘述正確的是（　　）
A、圖中的B細胞和T細胞都由骨髓造血干細胞分化而成，并在骨髓中發(fā)育成熟
B、①和②過程都需要細胞膜上糖被的參與，⑤過程主要發(fā)生在內(nèi)環(huán)境中
C、該免疫過程有T細胞等多種免疫細胞的參與，因此屬于細胞免疫過程
D、機體再次受到同種抗原刺激時，可在短時間內(nèi)發(fā)生⑤反應(yīng)，因為③過程可迅速發(fā)生

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于人體內(nèi)環(huán)境及穩(wěn)態(tài)的敘述，不正確的是（　�。�
A、某人吃了較多的水果后，血液的pH只發(fā)生較小范圍的波動
B、人體維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)能力有限
C、人劇烈運動致大量出汗后，只需要補充足夠的水分即可維持人體穩(wěn)態(tài)
D、外界的病原體侵入人體后，機體可以通過非特異性免疫和特異性免疫使機體恢復(fù)穩(wěn)態(tài)

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列哪一項不是細胞膜所具有的特性（　�。�
A、流動性B、選擇透過性
C、全透性D、半透性

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科目：高中生物 來源： 題型：

能夠識別抗原的細胞或物質(zhì)是（　�。�
①吞噬細胞　     ②T細胞　       ③B細胞　     ④記憶細胞
⑤漿細胞　       ⑥效應(yīng)T細胞　   ⑦抗體　       ⑧淋巴因子．
A、①②③④⑦
B、①②③④⑥⑦
C、②④⑤⑥⑦
D、①②③④⑤⑥⑧

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科目：高中生物 來源： 題型：

細胞有絲分裂的周期中，DNA分子的復(fù)制、著絲點的分裂、染色單體的形成及消失依次發(fā)生在（　�。�
A、間期、前期、中期、間期
B、前期、中期、后期、末期
C、間期、后期、中期、后期
D、間期、后期、間期、后期

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同步練習(xí)冊答案