分析 分析題圖:圖示①表示基因表達載體的構建;②表示利用顯微注射法將目的基因導入動物細胞的受精卵中;③表示目的基因的檢測與鑒定;④表示目的基因導入植物細胞;⑤表示植物的組織培養(yǎng)技術.
解答 解:(1)當受體細胞為動物細胞時,導入目的基因的方法為顯微注射法;來自同一個胚胎的后代具有相同的基因組成,因此采用胚胎分割技術可以獲得多頭基因型相同的轉基因牛.
(2)基因的表達需要啟動子,啟動子是RNA聚合酶特異性識別和結合的DNA序列.
(3)Ⅲ代表的細胞能產生單克隆抗體,其特點是既能無限增殖,又能產生特異性抗體的能力.
(4)④表示將目的基因導入受體細胞,當受體細胞是植物細胞時,常采用農桿菌轉化法;⑤過程中,將轉基因棉花細胞培育成轉基因植株需要采用植物組織培養(yǎng)技術;在分子水平上檢測轉基因抗蟲棉的抗蟲基因是否成功表達可采用抗原-抗體雜交法.
(5)①從基因組文庫中獲取目的基因不需要模板,①正確;
②利用PCR技術擴增目的基因需要模板,②正確;
③構建cDNA文庫需要以mRNA為模板,③正確;
④通過DNA合成儀利用化學方法人工合成目的基因不需要模板,④錯誤.
故選:B.
(6)當獲能后的精子與卵子相遇時,首先發(fā)生頂體反應,釋放出有關的酶直接溶解卵丘細胞間的物質,形成精子穿越放射冠的通路.防止多精入卵的生理反應依次有透明帶反應、卵細胞膜的封閉作用.
故答案為:
(1)顯微注射法 胚胎分割
(2)牛乳腺蛋白基因的啟動子(只答啟動子不得分)
(3)既能無限增殖,又能產生特定抗體
(4)農桿菌轉化法 植物組織培養(yǎng) 抗原--抗體雜交
(5)B
(6)頂體反應 卵細胞膜的封閉作用
點評 本題難度適中,考查基因工程、細胞工程等方面的知識,考生在學習過程中,應多做類似的圖文轉換的練習,將抽象的知識點形象地固化到模式圖中,既有利于識記,又有利于理解,同時將類似的知識點多加歸納,多加比較.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 五種結構廣泛地存在于各種細胞內 | |
B. | ①③④⑤上進行的反應都需要②提供能量 | |
C. | ①與③間的相互轉化能體現生物膜的流動性 | |
D. | 觀察活細胞中的④常用健那綠染色 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 冬季來臨時,植物體內自由水與結合水的比例增大導致抗寒性增強 | |
B. | 用H218O澆灌植物,不能在植物體內的(CH2O)中檢測到放射性 | |
C. | 有氧呼吸時,生成物H2O中的氫全部來自線粒體中丙酮酸的分解 | |
D. | 細胞在合成ATP以及遺傳信息的傳遞和表達過程中,均有水的產生 |
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科目:高中生物 來源:2016屆山西曲沃中學校高三10月階段性考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某研究人員模擬赫爾希和蔡斯關于噬菌體侵染細菌實驗,進行了如下實驗:①用32P標記的噬菌體侵染未標記的細菌;②用未標記的噬菌體侵染35S標記的細菌;③用15N標記的噬菌體侵染未標記的細菌。一段時間后進行離心,檢測到放射性存在的主要部位依次是( )
A.沉淀、上清液、沉淀和上清液
B.沉淀、沉淀、沉淀和上清液
C.沉淀、上清液、沉淀
D.上清液、上清液、沉淀和上清液
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 利用組織培養(yǎng)獲得的無子番茄和三倍體無子西瓜的后代都是無子的 | |
B. | 無子西瓜植株是由受精卵發(fā)育而來的 | |
C. | 單倍體都是高度不育的,所以沒有育種價值 | |
D. | 基因型為AaBb的小麥通過單倍體育種得到基因型為Ab的小麥的概率為$\frac{1}{4}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | B淋巴細胞 | B. | 記憶細胞 | C. | 效應T細胞 | D. | 漿細胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
親本組合 | F1表現型 | F2表現型及比例 | |
實驗一 | 長翅剛毛(♀)×殘翅截毛(♂) | 長翅剛毛 | ![]() |
實驗二 | 長翅剛毛(♂)×殘翅截毛(♀) | 長翅剛毛 | ![]() |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 是群落根本性質發(fā)生變化的現象 | |
B. | 有群落的結構受到干擾或破壞,才能出現群落的演替 | |
C. | 演替過程不遭到人類的破壞和各種自然力的干擾,其趨勢是物種多樣性的增加 | |
D. | 無論是成熟的群落或是正在發(fā)展形成過程中的群落,演替現象一直存在著 |
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