A. | 可用光學(xué)顯微鏡檢測(cè)①過程中是否發(fā)生堿基對(duì)的改變 | |
B. | ①②過程需要模板、原料、酶和能量等基本條件 | |
C. | 圖中只有①②過程發(fā)生了堿基互補(bǔ)配對(duì) | |
D. | 所有基因控制蛋白質(zhì)的合成都符合中心法則并遵循孟德爾遺傳定律 |
分析 分析題圖:①表示DNA分子的復(fù)制過程;②表示轉(zhuǎn)錄過程;③表示翻譯過程.基因控制性狀的方式:基因通過控制酶的合成來影響細(xì)胞代謝,進(jìn)而間接控制生物的性狀;基因通過控制蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)來直接控制性狀.
解答 解:A、堿基對(duì)的改變屬于點(diǎn)突變,不能再光學(xué)顯微鏡下觀察到,A錯(cuò)誤;
B、①為DNA分子的復(fù)制過程,②為轉(zhuǎn)錄過程,這兩個(gè)過程都需要模板、原料、酶和能量等基本條件,B正確;
C、圖中①②③過程均發(fā)生了堿基互補(bǔ)配對(duì),C錯(cuò)誤;
D、所有基因控制蛋白質(zhì)的合成都符合中心法則,但不一定遵循孟德爾遺傳定律,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合遺傳信息的復(fù)制和表達(dá)圖解,考查中心法則及發(fā)展、基因突變、基因與性狀的關(guān)系,要求考生識(shí)記中心法則的主要內(nèi)容,能準(zhǔn)確判斷圖中各過程的名稱;識(shí)記基因突變的概念,明確基因突變?cè)诠鈱W(xué)顯微鏡下無法觀察到;識(shí)記基因控制性狀的方式.
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年西北大學(xué)附中高一下期末測(cè)試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)生物科學(xué)研究的說法,正確的是( )
A.孟德爾運(yùn)用假說-演繹法發(fā)現(xiàn)了分離定律和自由組合定律
B.科學(xué)家運(yùn)用放射性同位素示蹤技術(shù),證明了DNA復(fù)制方式是全保留復(fù)制、邊解旋邊復(fù)制
C.薩頓通過果蠅的紅白眼色的遺傳實(shí)驗(yàn),證明了基因在染色體上
D.格里菲思的小鼠肺炎雙球菌體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn),通過把S型細(xì)菌和R型細(xì)菌經(jīng)過的不同處理后注射小鼠,觀察小鼠的死亡情況,從而證明了DNA是遺傳物質(zhì)
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
表現(xiàn)型 | 黃綠葉 | 濃綠葉 | 黃葉 | 淡綠葉 |
基因型 | G _Y _(G和Y同時(shí)存在) | G_yy(G存在,Y不存在) | ggY _(G不存在,Y存在) | ggyy(G、Y均不存在) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 向左側(cè)彎曲 | B. | 向右側(cè)彎曲 | C. | 直立生長 | D. | 無規(guī)律彎曲 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 長期使用農(nóng)藥后,害蟲會(huì)產(chǎn)生抗藥性 | |
B. | 害蟲個(gè)體有差異,在農(nóng)藥的選擇下,有抗藥性的害蟲生存下來 | |
C. | 害蟲身體積累的農(nóng)藥增強(qiáng)自身的抗藥性 | |
D. | 使用同種農(nóng)藥,容易使害蟲朝著抗藥方向變異 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 觀察線粒體和葉綠體 | B. | 觀察根尖分生區(qū)細(xì)胞的有絲分裂 | ||
C. | 低溫誘導(dǎo)染色體加倍 | D. | 觀察DNA、RNA在細(xì)胞中的分布 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一方面神經(jīng)系統(tǒng)控制激素的分泌,另一方面激素控制神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié) | |
B. | 神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射 | |
C. | 單細(xì)胞動(dòng)物接受刺激和產(chǎn)生反應(yīng)不依靠神經(jīng)系統(tǒng)來完成 | |
D. | 神經(jīng)調(diào)節(jié)迅速、準(zhǔn)確,作用時(shí)間短暫 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 呼吸熵越大細(xì)胞有氧呼吸越強(qiáng) | |
B. | b點(diǎn)有氧呼吸強(qiáng)度大于a點(diǎn) | |
C. | c點(diǎn)既進(jìn)行有氧呼吸,也進(jìn)行無氧呼吸 | |
D. | c點(diǎn)以后細(xì)胞呼吸強(qiáng)度不隨氧分壓變化而變化 |
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