A、基因突變形成的大多是隱性基因 |
B、基因突變破壞了生物與環(huán)境之間形成的均衡體系 |
C、基因突變形成的表現(xiàn)效應往往比基因重組更為明顯 |
D、基因突變對物種的生存和發(fā)展有顯著的副作用 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、棉鈴蟲與赤眼蜂之間存在信息傳遞 |
B、①比②可以更快的殺死棉鈴蟲,最終效果較好 |
C、②有利于提高該農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性 |
D、①②都不會對當?shù)氐沫h(huán)境造成嚴重污染 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、由基因組成相同的雌雄配子結(jié)合并發(fā)育而來 |
B、連續(xù)自交,性狀能穩(wěn)定遺傳 |
C、雜合子自交,后代無純合子 |
D、無等位基因 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、表現(xiàn)為親代所沒有的表現(xiàn)型叫做基因突變 |
B、DNA上有遺傳效應的片段中堿基發(fā)生變化是基因突變 |
C、突變頻率很低,但是多方向性的 |
D、突變能夠自然發(fā)生,也能人為進行 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、不同基因突變的頻率是相同的 |
B、基因突變的方向是由環(huán)境決定的 |
C、一個基因可以向多個方向突變 |
D、細胞分裂中期不發(fā)生基因突變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、棉蚜與棉花的種間關(guān)系是寄生 |
B、若長期使用農(nóng)藥防治棉蚜,會導致棉蚜種群的抗藥基因頻率增大 |
C、調(diào)查期間種群蚜種數(shù)量的增長曲線呈“J”型 |
D、調(diào)查棉蚜種群數(shù)量最好采用樣方法 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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A、能夠調(diào)節(jié)生物種間關(guān)系,以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定 |
B、維持生物體正常生命活動,調(diào)節(jié)生物內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài) |
C、生物種群的繁衍,維持種群數(shù)量的穩(wěn)定 |
D、對后代進行自然選擇,促進生物進化 |
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