A、能夠調(diào)節(jié)生物種間關(guān)系,以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定 |
B、維持生物體正常生命活動,調(diào)節(jié)生物內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài) |
C、生物種群的繁衍,維持種群數(shù)量的穩(wěn)定 |
D、對后代進行自然選擇,促進生物進化 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、基因突變形成的大多是隱性基因 |
B、基因突變破壞了生物與環(huán)境之間形成的均衡體系 |
C、基因突變形成的表現(xiàn)效應往往比基因重組更為明顯 |
D、基因突變對物種的生存和發(fā)展有顯著的副作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、1:2:4 |
B、1:2:2 |
C、1:4:2 |
D、2:2:1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、甲、乙都發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn) |
B、甲發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn) |
C、甲不偏轉(zhuǎn),乙發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn) |
D、甲發(fā)生一次偏轉(zhuǎn),乙不偏轉(zhuǎn) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、A點時葉肉細胞中產(chǎn)生ATP的部位只有線粒體 |
B、BC段較AB段CO2濃度增加減慢,是因為低溫使植物呼吸作用減弱 |
C、D點和H點都表明植物光合作用強度和呼吸作用強度相等 |
D、H點CO2濃度最低,說明此時植物對CO2的吸收量多,光合作用最強 |
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