A、中期或后期 |
B、后期或末期 |
C、前期或后期 |
D、前期或中期 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、變異是定向的,自然選擇是不定向的 |
B、自然選擇不能使種群的基因頻率定向改變 |
C、變異的利與害是由生物生存的環(huán)境決定的 |
D、自然選擇是生物對(duì)自身的選擇 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、聽(tīng)懂別人所說(shuō)的話 |
B、看懂文字表達(dá)的意思 |
C、用口語(yǔ)表達(dá)自己的意思 |
D、用文字表達(dá)自己的意思 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、K值是指在環(huán)境條件不受破壞的情況下,一定空間中所能維持的種群最大數(shù)量 |
B、在K值時(shí),種群的增長(zhǎng)率最大 |
C、在K值時(shí),種群中沒(méi)有新個(gè)體的產(chǎn)生 |
D、假設(shè)這是海洋魚(yú)的種群,當(dāng)種群達(dá)到K值時(shí)開(kāi)始捕撈,可持續(xù)獲得最高產(chǎn)量 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、mRNA從核孔出來(lái)進(jìn)入細(xì)胞質(zhì),與核糖體結(jié)合 |
B、核糖體正在合成DNA聚合酶 |
C、細(xì)胞板由細(xì)胞中央向四周擴(kuò)散,逐漸形成了新的細(xì)胞壁 |
D、原生質(zhì)層與細(xì)胞壁逐漸分離 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、提出假設(shè) | B、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) |
C、得出結(jié)論 | D、表達(dá)與交流 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、海拔3000米處的物種均勻度低于海拔2000米處 |
B、b數(shù)量隨海拔高度的變化不能體現(xiàn)該物種的遺傳多樣性 |
C、海拔3000米處,b、c數(shù)量差異是生物與生存環(huán)境相互作用的結(jié)果 |
D、海拔4000米處,a、b、c、d的數(shù)量差異體現(xiàn)遺傳多樣性 |
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