圖甲表示植物在不同光照強度下單位時間內(nèi)CO2釋放量和O2產(chǎn)生總量的變化.圖乙表示植物光合速率與光照強度的關(guān)系曲線.假設(shè)不同光照強度下細胞呼吸強度相等,下列說法正確的是( �。�
A、若圖甲代表水稻,圖乙代表藍藻,則圖甲的c時與圖乙的c時細胞中產(chǎn)生ATP的場所都有細胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體和葉綠體
B、若圖甲與圖乙為同一植物,則相同溫度下,圖甲的b相當于圖乙的b點
C、圖甲植物的d時單位時間內(nèi)細胞從周圍環(huán)境吸收2個單位的CO2
D、圖乙的a、b、c點光合作用限制因素只有光照強度
考點:影響光合作用速率的環(huán)境因素
專題:
分析:在光合作用作用過程中,吸收二氧化碳釋放氧氣;而呼吸作用過程中,吸收氧氣釋放二氧化碳.因此可通過氧氣的產(chǎn)生量或二氧化碳的釋放量來判斷光合作用和呼吸作用的強弱.
圖中氧氣的產(chǎn)生總量可表示實際光合速率,a點時的二氧化碳釋放可表示呼吸速率;當葉肉細胞CO2釋放量大于0,說明此時光合作用速率<呼吸作用速率.
圖乙中,a點只進行呼吸作用,b點為光補償點,即光合速率等于呼吸速率,c點為光飽和點.
解答: 解:A、藍藻為原核生物,原核生物無線粒體和葉綠體,A錯誤;
B、圖甲顯示的O2產(chǎn)生總量反映的是真正光合作用的量,CO2釋放量反映的是呼吸作用量與光合作用量,圖甲中b點是呼吸作用量是光合作用量的2倍,圖乙中的b點為光的補償點,光合速率等于呼吸速率,B錯誤;
C、d點時氧氣的產(chǎn)生總量為8個單位,即需吸收8個單位的二氧化碳,由于呼吸作用產(chǎn)生的CO2的量仍為6個單位,所以細胞要從環(huán)境吸收2個單位的CO2,C正確;
D、圖乙中a、b點光合作用的限制因素主要是光照強度,C點光照強度已經(jīng)不是限制因素,D錯誤.
故選:C.
點評:本題具有一定的難度,屬于考綱中理解、應用層次的考查,在解答過程中需準確分析圖解,從圖解中獲取解題的有效信息,并且需比較兩幅圖中的光補償點和光飽和點.解題需應用總光合速率=凈光合速率+呼吸速率公式靈活解題.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源: 題型:

下表中有關(guān)物質(zhì)鑒定的實驗正確的選項是( �。�
選項目的材料試劑結(jié)果
A還原糖蘋果斐林試劑磚紅色沉淀
B脂肪花生蘇丹Ⅲ紅色
C蛋白質(zhì)雞蛋清雙縮脲試劑紫色
D淀粉土豆片碘液藍色
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列物質(zhì)進出細胞時與細胞中的核糖體和線粒體密切相關(guān)的是(  )
A、尿素通過細胞膜
B、人成熟時的紅細胞從血漿中吸收葡萄糖
C、腎小管壁上皮細胞重吸收原尿中的水
D、小腸絨毛上皮細胞吸收氨基酸

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列說法中正確的是(  )
A、構(gòu)成纖維素、淀粉等大分子的單體為果糖
B、脂肪是生命活動的主要能源物質(zhì)
C、抗體的本質(zhì)為蛋白質(zhì),起免疫作用
D、人體組織細胞中共含有5種核苷酸

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科目:高中生物 來源: 題型:

從顯微鏡下看到一個正在分裂的動物細胞,如圖所示,則此動物的初級卵母細胞中,四分體數(shù)、染色單體數(shù)、DNA分子數(shù)、染色體組數(shù)依次是( �。�
A、3,6,6,1
B、3,12,12,1
C、3,6,6,2
D、3,12,12,2

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科目:高中生物 來源: 題型:

下丘腦是調(diào)節(jié)水鹽、血糖、體溫平衡和內(nèi)分泌的中樞,在機體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)中作用如下,據(jù)圖回答:

(1)飲水不足、食物過咸時,細胞
 
液滲透壓升高,下丘腦中滲透壓感受器產(chǎn)生興奮,促進抗利尿激素由
 
合成分泌、由
 
釋放,促進腎小管和集合管
 
作用,并將興奮傳至
 
產(chǎn)生渴覺以增加飲水,維持水平衡.
(2)人體內(nèi)血糖正常值是
 
mg/dL,若血糖降低,可直接刺激胰島
 
細胞分泌
 
,促使血糖含量升高:此外,一方面可通過下丘腦作用于此細胞使其分泌該激素,另一方面下丘腦可通過神經(jīng)作用于腎上腺,使其分泌腎上腺素,促使血糖含量升高.這兩個激素間的關(guān)系是
 
(拮抗、協(xié)同)作用.
(3)在人體體溫調(diào)節(jié)中,人在寒冷的環(huán)境下會出現(xiàn)寒顫,這是機體通過
 
增加產(chǎn)熱,有利于維持體溫恒定;劇烈運動后,機體降低體溫的機制主要是通過汗液的蒸發(fā)和
 
增加散熱.當人體處在41℃的外界環(huán)境中時,主要的散熱方式是
 
;此時的體溫調(diào)節(jié)屬于
 
調(diào)節(jié).

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某學生進行植物細胞質(zhì)壁分離和復原實驗的基本操作步驟,請據(jù)圖回答.

(1)課本實驗所用材料為紫色洋蔥
 
細胞,若是根尖成熟區(qū)細胞,是否會發(fā)生質(zhì)壁分離?
 
(填是或否).
(2)BDF屬于自身前后
 
實驗.
(3)原生質(zhì)層由
 
構(gòu)成.
(4)請描述C步驟的操作方法是
 
并重復幾次.
(5)某學生在F步驟觀察時,發(fā)現(xiàn)質(zhì)壁分離后的細胞不能復原,可能的原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

正確的操作是實驗成功的前提.如圖是高中生物教材中有關(guān)實驗操作簡圖,請按高中教材相關(guān)內(nèi)容回答:

(1)如果圖中實驗材料A為蘋果,研磨前加入的B應是水,得到的濾液C可用于檢測生物組織中
 
實驗,檢驗的結(jié)果是顯示
 
(填寫顏色)沉淀;用溴麝香草酚藍溶液作為該實驗檢測試劑檢測培養(yǎng)液中CO2的產(chǎn)生情況時,那么實驗中記錄的因變量應該是溶液變
 
(填寫顏色)的時間.
(2)如果圖中實驗材料A為浸泡過的黃豆,可以用
 
試劑來檢測濾液C中含有蛋白質(zhì).
(3)如果圖中實驗材料A為新鮮的菠菜葉,研磨前加入的B應是
 
,得到的濾液C可用于
 
實驗.

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科目:高中生物 來源: 題型:

小麥的染色體數(shù)為42條.如圖表示小麥的三個純種品系的部分染色體及基因組成:Ⅰ、Ⅱ表示染色體,A為矮桿基因,B為抗矮黃病基因,E為抗條斑病基因,均為顯性.乙品系和丙品系由普通小麥與近緣種偃麥草雜交后,經(jīng)多代選育而來(圖中黑色部分是來自偃麥草的染色體片段)
(1)乙、丙品系在培育過程中發(fā)生了染色體的
 
變異.該現(xiàn)象如在自然條件下發(fā)生,可為
 
提供原材料.
(2)甲和乙雜交所得到的F1自交,F(xiàn)1自交所得F2中有
 
種基因型,其中僅表現(xiàn)抗矮黃病的基因型有
 
種.
(3)甲和丙雜交所得到的F1自交,減數(shù)分裂中Ⅰ甲與Ⅰ丙因差異較大不能正常配對,而其它染色體正常配對,可觀察到
 
個四分體;該減數(shù)分裂正常完成,可生產(chǎn)
 
種基因型的配子,配子中最多含有
 
條染色體.

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