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科目:高中生物 來源: 題型:
A、等位基因A與a、B與b的遺傳都不符合基因的分離定律 |
B、控制這兩對(duì)相對(duì)性狀的兩對(duì)等位基因的遺傳不符合基因的自由組合定律 |
C、出現(xiàn)性狀重組類型的根本原因是在減數(shù)第一次分裂時(shí)發(fā)生了基因重組 |
D、對(duì)F1測交,測交后代會(huì)有四種表現(xiàn)型,比例應(yīng)接近4:4:1:1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
試管編號(hào) 加入的物質(zhì) | 細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) A B | 線粒體 C D | 酵母菌 E F |
葡萄糖 | -+ | -+ | ++ |
丙酮酸 | +- | +- | -- |
氧氣 | +- | +- | +- |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、吞噬細(xì)胞攝取和處理病毒 |
B、T細(xì)胞分泌淋巴因子作用于B細(xì)胞 |
C、漿細(xì)胞快速增殖分化并分泌特定抗體 |
D、增殖分化形成記憶T細(xì)胞和記憶B細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、第二道防線,吞噬、消滅侵入機(jī)體的抗原 |
B、第三道防線,對(duì)病原體的攝取、處理和呈遞 |
C、第三道防線,吞噬、消化抗體和抗原結(jié)合形成的沉淀或細(xì)胞集團(tuán) |
D、第三道防線,攻擊靶細(xì)胞使其裂解死亡 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、從本質(zhì)上講,二者都具有還原性,一定是同一種物質(zhì) |
B、從來源上看,前者來源于水的光解,后者可來源于葡萄糖、H2O和丙酮酸 |
C、從去路上看,前者產(chǎn)生的[H]用于還原C5,后者與O2結(jié)合生成H2O |
D、二者產(chǎn)生的[H]在還原底物時(shí),都釋放出大量的能量,供給生物體生命活動(dòng)所需 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①和②過程中的能量均來自糖類等有機(jī)物的氧化分解 |
B、①和②過程中的能量均可供給人體各項(xiàng)生命活動(dòng)直接利用 |
C、①過程的能量供給人體各項(xiàng)生命活動(dòng)利用,②過程的能量來自糖類等有機(jī)物的氧化分解 |
D、①過程的能量來自糖類等有機(jī)物的氧化分解,②過程的能量供給人體各項(xiàng)生命活動(dòng)利用 |
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