如圖所示的圖解表示構(gòu)成細(xì)胞的元素、化合物及其作用,a、b、c、d代表不同的小分子物質(zhì),A、B、C代表不同的大分子物質(zhì),下列分析不正確的是( )
A.在動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)與A作用最相近的物質(zhì)是糖原
B.在生物體內(nèi)物質(zhì)b約有20種
C.在人體細(xì)胞中物質(zhì)c共有8種
D.物質(zhì)d的化學(xué)本質(zhì)是固醇
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | P 表示親本,子二代表示為 F2 | B. | ⊕表示自交 | ||
C. | 雜交時(shí)親本都可能是顯性個(gè)體 | D. | 性狀分離時(shí)會(huì)出現(xiàn)隱性性狀 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 破壞各元素的化學(xué)鍵 | B. | 破壞堿基對(duì)之間的氫鍵 | ||
C. | 破壞磷酸與脫氧核糖的化學(xué)鍵 | D. | 破壞堿基與脫氧核糖間的化學(xué)鍵 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | A與B都有水溶性部分和脂溶性部分 | |
B. | 質(zhì)膜的選擇透性與物質(zhì)A和B都有關(guān) | |
C. | 圖中d運(yùn)輸方式一定為主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn) | |
D. | 二氧化碳運(yùn)輸方向不可能為方式b所示 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | AAaa | B. | aaaa | C. | AAAa | D. | Aaaa |
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科目:高中生物 來源:2015-2016山東曲阜師范大學(xué)附屬高二上模擬考試生物卷(解析版) 題型:綜合題
某昆蟲的翅魁受等位基因A、a控制。AA表現(xiàn)為反翅、Aa表現(xiàn)為中翅、aa表現(xiàn)為灰翅;翅的顏色受另一對(duì)方位基因B、b控制,含B基因的昆蟲表現(xiàn)為灰翅,其余表現(xiàn)為白翅。A、a和B、b兩對(duì)基因都位于常染色體上且獨(dú)立遺傳。請(qǐng)回答;
(1)翅型和翅色兩對(duì)相對(duì)性狀的遺傳遵循基因的 定律。
(2)若要通過一次雜交實(shí)驗(yàn)檢測(cè)一只灰翅雌性昆蟲關(guān)于翅色的基因型,可以選擇基因型為 的純合雄性昆蟲與之雜交。
(3)某研究小組利用基因型為AaBb的昆蟲做了測(cè)交實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表:
根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果推測(cè),測(cè)交組合(二)的子代中不出現(xiàn)灰色中翅的原因是 。
若此推測(cè)正確,那么將基因型為AaBb的-群昆蟲自由交配,子代共有種 表現(xiàn)型,其中表現(xiàn)型為灰色中翅的比例理論上是 。
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科目:高中生物 來源:2015-2016山東曲阜師范大學(xué)附屬高二上模擬考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
下圖表示生物新物種形成的基本環(huán)節(jié),對(duì)圖示分析不正確的是
A.a(chǎn)表示基因突變和基因重組,是生物進(jìn)化的原材料
B.b表示生殖隔離,生殖隔離是新物種形成的標(biāo)志
C.c表示新物種形成,新物種與生活環(huán)境共同進(jìn)化
D.d表示地理隔離,新物種形成不一定需要地理膈離
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科目:高中生物 來源:2015-2016山東曲阜師范大學(xué)附屬高二上模擬考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
番茄的紅果(R)對(duì)黃果(r)是顯性。讓雜合的紅果番茄自交得F1,淘汰F1中的黃果番茄,利用F1中的紅果番茄自交,其后代RR、Rr、rr三種基因型的比例分別是
A.1:2:1 B. 4:4:1 C. 3:2:1 D. 9:3:1
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科目:高中生物 來源:2016屆四川南充市高三二診理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題
圖甲為地震毀損的四川唐家河自然保護(hù)區(qū)的人為干預(yù)下恢復(fù)過程中的能量流動(dòng)圖解(單位為);圖乙表示某種群遷入到一草原生態(tài)系統(tǒng)一段時(shí)間內(nèi)種群增長倍率和時(shí)間的關(guān)系;圖丙是能量流動(dòng)示意圖(單位:
);圖丁是有關(guān)食物網(wǎng)。請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)由圖甲可知,流經(jīng)唐家河自然保護(hù)區(qū)的總能量是 。
(2)由圖乙可知,種群密度在第 年時(shí),達(dá)到種群的環(huán)境容納量。種群密度在第10~30年時(shí)期內(nèi),種內(nèi)斗爭的強(qiáng)度變化趨勢(shì)是 。若此草原向森林群落演替,在這一演替過程中,顯著提高了群落利用 的能力,同時(shí)也使生態(tài)系統(tǒng)的 穩(wěn)定性逐漸增強(qiáng)。
(3)圖丙中B表示 。初級(jí)消費(fèi)者到次級(jí)消費(fèi)者的能量傳遞效率是 %。
(4)假設(shè)鷹從各條食物鏈中獲得的能量是均等的,若鷹體內(nèi)有機(jī)物增加15g,至少需要消耗植物 g。
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