Ⅰ.根據(jù)圖甲所示化合物的結(jié)構(gòu)分析回答:
(1)該化合物中,①表示
 
,⑦表示
 

(2)該化合物稱為
 
,含
 
個肽鍵,編號是
 


Ⅱ.圖乙表示人體內(nèi)幾種化學元素和化合物的相互關(guān)系,其中a、b表示有機小分子物質(zhì),A、B、X代表有機高分子物質(zhì),虛線表示遺傳信息的流動方向.請據(jù)圖分析回答:
(1)b的分子結(jié)構(gòu)簡式可表示為
 

(2)B可分為B1、B2、B3等,其原因是:從b分析是由于
 
,從A分析是因為
 

(3)與合成B1有關(guān)的A片段在人體的肝細胞中是否存在?
 
,原因是每一個體細胞中
 
考點:蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合
專題:
分析:Ⅰ分析題圖可知,該題是對肽鏈片段的分析,其中①是氨基,②④⑧⑨是R基,③⑤⑥是肽鍵,⑦是羧基.
Ⅱ該圖表示核酸和蛋白質(zhì)的組成元素、基本單位和功能,核酸與蛋白質(zhì)之間的關(guān)系,圖中B是蛋白質(zhì),b是氨基酸,X是mRNA,A是DNA,a是脫氧核糖核苷酸.
解答: 解:Ⅰ(1)圖中①-NH2表示氨基,⑦-COOH表示羧基.
(2)該化合物含有3個肽鏈,即圖中的③⑤⑥,因此是由四個氨基酸脫水縮合形成的四肽化合物.
Ⅱ(1)b是氨基酸,結(jié)構(gòu)通式為:
(2)蛋白質(zhì)多樣性原因從氨基酸水分分析是組成蛋白質(zhì)的氨基酸的種類、數(shù)目、排列順序不同;由于蛋白質(zhì)是由DNA控制合成的,因此根本原因是DNA分子結(jié)構(gòu)的多樣性.
(3)由于一個人的每一個體細胞都是由受精卵經(jīng)過有絲分裂產(chǎn)生的,含有人體全套的遺傳物質(zhì),因此與合成B1有關(guān)的A片段在人體的肝細胞中也存在,知識由于細胞分化該基因在肝細胞中不表達.
故答案為:
Ⅰ(1)氨基   羧基
(2)四肽   3    ③⑤⑥
Ⅱ(1)
(2)氨基酸的種類、數(shù)目、排列順序     DNA分子結(jié)構(gòu)的多樣性
(3)是   都有人體全套的遺傳物質(zhì)
點評:本題旨在考查學生理解所學知識的要點,把握知識的內(nèi)在聯(lián)系,并應用相關(guān)知識綜合解決問題的能力.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列是有關(guān)實驗與探究的敘述,錯誤的是(  )
A、探究生長素類似物促進生根最適濃度時,做預實驗后可更合理設(shè)計濃度梯度
B、生物體維持pH穩(wěn)定機制實驗的自變量是酸或堿的滴數(shù)
C、用抽樣檢測法探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化
D、調(diào)查土壤中小動物類群豐富度的常用方法是標志重捕法

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科目:高中生物 來源: 題型:

某同學感冒發(fā)熱39℃,伴有輕度腹瀉.與病前相比,此時該同學的生理狀況是(  )
A、呼吸、心跳加快,心肌細胞中ATP大量積累
B、汗液分泌增多,尿量減少,血漿Na+濃度降低
C、甲狀腺激素分泌增多,代謝增強,產(chǎn)熱量增加
D、糖元合成增強,脂肪分解加快,尿素合成增多

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某細胞(2n=4)有絲分裂的一個周期,下列對該圖的敘述正確的是(  )
A、a時期,染色體因復制而加倍
B、c時期是觀察DNA的最佳時期
C、d時期細胞內(nèi)染色體數(shù)為8
D、e時期最易發(fā)生基因突變

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖甲、乙、丙、丁分別表示某種生物(假定只含有兩對染色體)的四個正在進行分裂的細胞,請據(jù)圖回答問題:

(1)甲圖表示
 
分裂,分裂產(chǎn)生的子細胞有
 
條染色體.
(2)乙圖表示
 
分裂,此細胞的前一個時期,細胞中染色體數(shù)與DNA分子數(shù)目比
 

(3)丙圖表示
 
分裂,分裂產(chǎn)生的子細胞是
 
細胞.
(4)丁圖表示
 
分裂,該細胞中有
 
對同源染色體,
 
條染色體,
 
條染色單體.

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科目:高中生物 來源: 題型:

科學家研究發(fā)現(xiàn)一種樹突狀細胞、(DC細胞),在免疫反應中彎強大的攝取、處理和傳遞抗原的功能.如圖示為DC細胞參與免疫的過程,請回筌問題.

(1)DC細胞能通過
 
方式將外來抗原攝取人細胞內(nèi),將其分解;同時,免疫調(diào)節(jié)也可對付體內(nèi)的異常細胞,這體現(xiàn)了免疫系統(tǒng)的
 
功能.
(2)DC細胞處理抗原后,細胞外出現(xiàn)特定的物質(zhì)能與T細胞外具有
 
作用的受體相結(jié)合,激活信號分子(S1、S2)從而激發(fā)T細胞出現(xiàn)免疫效應,此過程稱為細胞間的
 
.具有攝取、處理及傳遞抗原能力的綻胞,除樹突狀細胞外還有
 
等.
(3)T細胞發(fā)生免疫效應時,它產(chǎn)生的
 
可作用于已被少數(shù)抗原剌激的
 
細胞,并促進其增殖分化.
(4)DC細胞的研究成果已應用于癌癥患者的治療,癌細胞是正常細胞中的
 
在致癌因子的作用下發(fā)生突變產(chǎn)生的,其綻孢膜上的糖蛋白分子會
 
,從而容易擴散和轉(zhuǎn)移,給徹底治愈帶來困難.DC免疫療法是通過采集患者自體的外周血液,在體外誘 導培養(yǎng)出大量DC細胞,使之負載上腫瘤抗原信息后再回輸給患者.這些DC細胞進入患者體內(nèi)后,還可誘導T細胞迅速增殖分化成
 
精確殺傷腫瘤細胞,同時,還能使機體產(chǎn)生免疫記憶,具有防止腫瘤復發(fā)的功效,該免疫過程屬于
 
免疫.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖1甲圖表示燕麥幼苗生長素濃度與作用的關(guān)系;圖1乙圖表示將一株燕麥幼苗水平放置,培養(yǎng)一段時間后的生長情況;圖1丙圖表示燕麥胚芽鞘.

(1)甲圖中,芽的最適宜生長素濃度為
 
,c點生長素濃度對根生長的效應是
 
,通過對甲圖中的兩條曲線的比較,可以總結(jié)出的一個結(jié)論是
 

(2)乙圖中b側(cè)生長素濃度
 
(選填“大于”“小于”或“等于”)a側(cè),這是由于
 
因素引起的.
(3)為驗證在單側(cè)光照射下,丙圖燕麥胚芽稍尖端產(chǎn)生的生長素的橫向運輸發(fā)生在A段而不是發(fā)生在B段.某同學設(shè)計了如下實驗步驟,請幫助其完成下列有關(guān)實驗過程:
 ①實驗材料及用具:燕麥胚芽稍,一側(cè)開孔的硬紙盒,薄云母片,光源等.
 ②實驗過程:給以右側(cè)單側(cè)光照射,在圖2兩個圖中繪出(即畫出)插入云母片的位置,并在下面寫出實驗結(jié)果(注:對照組已經(jīng)表示出).
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

為研究某種蛇毒阻遏神經(jīng)傳遞的機理,研究者進行了下列實驗.
(1)大鼠的呼吸中樞發(fā)出兩條傳出神經(jīng)M和N支配膈肌收縮.麻醉條件下切斷N,保留M完整(如圖),記錄兩種不同處理下a處傳出神經(jīng)表面和b處膈肌表面的放電頻率,實驗處理及結(jié)果如表所示.
實驗處理記錄位置放電頻率
不注射
蛇毒
a點
b點 
注射蛇毒a點 
b點 
注:放電頻率是指單位時間內(nèi)記錄到的興奮次數(shù)
①傳出神經(jīng)M通過神經(jīng)-肌肉突觸支配膈肌收縮,膈肌屬于反射弧結(jié)構(gòu)中的
 

②切斷N,b點仍可記錄到放電頻率,原因是
 
.不注射蛇毒時,a點的放電頻率與b點放電頻率無顯著差異,這組實驗處理作為整個實驗的
 

③注射蛇毒后,a點的放電頻率
 
,b點無放電,此時直接電刺激膈肌仍可記錄到放電頻率,推測蛇毒最可能阻遏了
 

(2)為進一步確定蛇毒作用的具體位點,研究者用蛇毒處理傳出神經(jīng)-肌肉標本,直至刺激神經(jīng)不再引起肌肉收縮時,再用乙酰膽堿(興奮性遞質(zhì))溶液處理肌肉.若肌肉收縮,則蛇毒作用于
 
,若肌肉不縮,則蛇毒作用于
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

1分子二糖水解形成2個不同的單糖分子,該二糖可能是( 。
A、麥芽糖或蔗糖
B、蔗糖或乳糖
C、麥芽糖或乳糖
D、果糖或蔗糖

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