在細(xì)胞免疫中，效應(yīng)T細(xì)胞發(fā)揮免疫的作用是（　�。�
A、產(chǎn)生抗體與抗原結(jié)合
B、直接吞噬靶細(xì)胞將其分解
C、將抗原呈遞給B淋巴細(xì)胞
D、使靶細(xì)胞裂解死亡
考點(diǎn)：人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題：
分析：細(xì)胞免疫過程為：（1）感應(yīng)階段：吞噬細(xì)胞攝取和處理抗原，并暴露出其抗原決定簇，然后將抗原呈遞給T細(xì)胞；（2）反應(yīng)階段：T細(xì)胞接受抗原刺激后增殖、分化形成記憶細(xì)胞和效應(yīng)T細(xì)胞，同時(shí)T細(xì)胞能合成并分泌淋巴因子，增強(qiáng)免疫功能．（3）效應(yīng)階段：效應(yīng)T細(xì)胞發(fā)揮效應(yīng)．
解答： 解：A、漿細(xì)胞產(chǎn)生抗體，以抗原特異性結(jié)合，屬于體液免疫，A錯(cuò)誤；
B、吞噬靶細(xì)胞將其分解屬于第二道防線，屬于非特異性免疫，B錯(cuò)誤；
C、T細(xì)胞將抗原呈遞給B細(xì)胞，屬于體液免疫，C錯(cuò)誤；
D、效應(yīng)T細(xì)胞使得靶細(xì)胞裂解死亡，屬于細(xì)胞免疫，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查細(xì)胞免疫的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記和理解能力，難度不大．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

某島嶼曾經(jīng)棲息著狐和野兔，生態(tài)系統(tǒng)相對(duì)穩(wěn)定．后來有人登島牧羊、捕食野兔、獵狐取皮毛，狐也捕食羔羊．第5年，島上狐瀕臨滅絕，隨之野兔數(shù)量爆增．第6年，野兔種群爆發(fā)了由兔瘟熱病毒引起的疾病，其數(shù)量驟減．回答問題：
（1）人與狐的種間關(guān)系（只寫一種）是
 
，兔瘟熱病毒與野兔的種間關(guān)系是
 
．
（2）人登島后的第5年，與登島前相比，野兔種內(nèi)競爭強(qiáng)度
 
．
（3）一般情況下，傳染病在被捕食者中的流行程度將隨捕食者種群密度的增加而
 
．
（4）兔子的體色由一對(duì)等位基因控制，灰色（B）對(duì)白色（b）是顯性，人登島之初（第一年）島上灰兔和白兔所占的比例如下表，人登島后有意識(shí)地捕食白兔，使白兔每年減少10%，灰兔每年增加10%，填出下表空格：
基因型頻率基因頻率
BB%Bb%bb%B%b%
第一年10%20%70%略
 
第二年
 
略
 
略略

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科目：高中生物 來源： 題型：

為了解某一對(duì)相對(duì)性狀的顯隱關(guān)系和遺傳方式，興趣小組擬對(duì)本校學(xué)生及其家庭進(jìn)行調(diào)查，指導(dǎo)老師建議的調(diào)查步驟有：①設(shè)計(jì)調(diào)查方案；②收集、整理和分析數(shù)據(jù)；③確定調(diào)查內(nèi)容；④撰寫調(diào)查研究報(bào)告．調(diào)查活動(dòng)的合理流程為（　�。�
A、①→②→③→④
B、③→①→②→④
C、②→③→①→④
D、③→②→①→④

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科目：高中生物 來源： 題型：

活細(xì)胞內(nèi)時(shí)刻進(jìn)行著如下反應(yīng)：ADP+Pi+能量
①
②
ATP，①、②表示反應(yīng)過程，下列敘述正確的是（　�。�
A、在植物細(xì)胞內(nèi)，過程①②都可發(fā)生在葉綠體中
B、過程②釋放的能量可推動(dòng)過程①的進(jìn)行
C、過程①②是在同一種ATP酶催化下進(jìn)行的
D、ADP的水解產(chǎn)物可作為合成DNA的原料

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)生物結(jié)構(gòu)及其功能的敘述，不正確的是（　�。�
A、生物都有DNA和染色體
B、細(xì)胞核與細(xì)胞質(zhì)保持連續(xù)的物質(zhì)交換
C、細(xì)胞質(zhì)中的代謝反應(yīng)最終受細(xì)胞核控制
D、染色質(zhì)和染色體的著色特性相同

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科目：高中生物 來源： 題型：

科學(xué)研究表明：精神因素（焦慮、緊張等的心理應(yīng)激）會(huì)使T細(xì)胞活性下降，對(duì)病毒、真菌感染的抵抗能力和對(duì)腫瘤細(xì)胞的監(jiān)控能力下降，還間接引起機(jī)體生成抗體的能力降低．圖表示神經(jīng)、免疫、內(nèi)分泌三大系統(tǒng)相互調(diào)節(jié)的部分示意圖，請據(jù)圖答下列問題：
（1）由圖可知，神經(jīng)系統(tǒng)可通過突觸前膜釋放神經(jīng)遞質(zhì)直接調(diào)節(jié)
 
的活動(dòng)，還可通過下丘腦分泌有關(guān)激素間接調(diào)節(jié)這些器官或細(xì)胞的活動(dòng)．因而可以認(rèn)為免疫系統(tǒng)接受了
 
的雙重調(diào)節(jié)．
（2）免疫活性物質(zhì)包括漿細(xì)胞分泌的
 
和T細(xì)胞分泌的
 
，在非特異性免疫中還有
 
發(fā)揮免疫作用．
（3）精神因素使T細(xì)胞活性下降，進(jìn)而引起機(jī)體生成抗體的能力降低的主要原因是
 
．
（4）若抗體與自身紅細(xì)胞結(jié)合，造成這些紅細(xì)胞被吞噬和分解，這在免疫學(xué)上稱為
 
；
若抗體結(jié)合到呼吸道上皮細(xì)胞，再接受同一抗原刺激后引起哮喘，這在免疫學(xué)上稱為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

哺乳動(dòng)物的卵細(xì)胞與精子融合的過程稱為（　　）
A、生殖B、發(fā)育
C、受精作用D、減數(shù)分裂

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科目：高中生物 來源： 題型：

在光照明亮的實(shí)驗(yàn)室里，在使用顯微鏡觀察植物的表皮細(xì)胞時(shí)，視野應(yīng)調(diào)暗些．選擇下列哪一項(xiàng)能將視野調(diào)暗（　　）
A、改用凹面反光鏡、放大光圈
B、改用凹面反光鏡、縮小光圈
C、改用平面反光鏡、縮小光圈
D、改用平面反光鏡、放大光圈

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科目：高中生物 來源： 題型：

某科學(xué)家用活細(xì)胞做了許多張連續(xù)切片，在電子顯微鏡下觀察這些切片后，畫了一張模式圖（如圖）．有理由認(rèn)為這一細(xì)胞不是（　�。�
A、能進(jìn)行光合作用的細(xì)胞
B、能進(jìn)行有氧呼吸的細(xì)胞
C、真核細(xì)胞
D、植物細(xì)胞

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