A、最初認為遺傳物質(zhì)是蛋白質(zhì),是推測氨基酸的多種排列順序可能蘊含遺傳信息 |
B、在肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗中,細菌轉(zhuǎn)化的實質(zhì)是發(fā)生了基因重組 |
C、噬菌體侵染細菌實驗之所以更有說服力,是因為其蛋白質(zhì)與DNA完全分開 |
D、肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗和噬菌體侵染細菌實驗在設(shè)計思路上的共同點是應(yīng)用同位素示蹤技術(shù),研究DNA在親代與子代之間的傳遞 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、制作果醋時,通氧不足或溫度過低會使發(fā)酵受影響 |
B、利用稀釋涂布平板法對細菌計數(shù)時需借助于顯微鏡 |
C、只要生物材料中含豐富的葡萄糖和果糖,就可直接用于還原糖的鑒定 |
D、利用二苯胺試劑鑒定細胞提取物,若產(chǎn)生藍色變化即表明有RNA存在 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
魚的情況 | 研究方法 |
魚的數(shù)量每一個月是上一個月的2倍 | ① |
4個月內(nèi)池塘的資源和空間充足,魚的增長不受魚的密度增加的影響 | ② |
③ | 根據(jù)實驗數(shù)據(jù),用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)形式對事物的性質(zhì)進行表達 |
觀察統(tǒng)計魚的數(shù)量,對自己所建立的模型進行檢驗或修正 | 通過進一步實驗或觀察等,對模型進行檢驗或修正 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、完成c過程的主要場所是細胞核 |
B、原核細胞遺傳信息的傳遞以e過程方式進行 |
C、c過程需要RNA聚合酶,d過程需要逆轉(zhuǎn)錄酶 |
D、真核細胞的細胞核內(nèi)能夠進行的過程有a、b |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、
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B、
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C、
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D、
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、若酵母菌進行了無氧呼吸,則液面應(yīng)該下降 |
B、該裝置還可以用來“探究酵母菌進行無氧呼吸的最適溫度” |
C、還應(yīng)設(shè)置一個氣球中加入等量煮沸過的酵母菌培養(yǎng)液的相同裝置作為對照 |
D、若30 min后液面沒有變化是因為酵母菌只進行了有氧呼吸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、光學(xué)顯微鏡下觀察植物細胞,看不到細胞膜 |
B、植物細胞的細胞膜較薄 |
C、植物細胞有細胞壁,提取細胞膜的過程比較繁瑣 |
D、植物細胞內(nèi)會有其他膜結(jié)構(gòu)干擾 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、細胞吸水力與質(zhì)壁分離程度呈負相關(guān) |
B、細胞不發(fā)生質(zhì)壁分離就沒有吸水力 |
C、如果增大外界溶液的濃度,則細胞的質(zhì)壁分離程度更高 |
D、在質(zhì)壁分離復(fù)原的過程中,細胞吸水力應(yīng)逐漸升高 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①② | B、②④ | C、③④ | D、①③ |
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