9.如圖表示生物體內(nèi)進(jìn)行的能量釋放、轉(zhuǎn)移和利用過(guò)程.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)圖中乙表示熱能,丙表示ADP和Pi.
(2)植物通過(guò)b過(guò)程合成ATP所需的能量,除了來(lái)自a過(guò)程外,也可以來(lái)自光合作用(填生理過(guò)程).c過(guò)程總是與吸能反應(yīng)相聯(lián)系,從而完成各種活動(dòng).
(3)若該生物是酵母菌,當(dāng)O2供應(yīng)充足時(shí),C6H12O6氧化分解的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體,產(chǎn)物CO2可以使溴麝香草酚藍(lán)水溶液發(fā)生的現(xiàn)象是由藍(lán)變綠再黃.若用18O標(biāo)記O2,則一段時(shí)間后,呼吸產(chǎn)物有放射性的物質(zhì)是水,CO2
(4)當(dāng)人在劇烈運(yùn)動(dòng)中,其體內(nèi)C6H12O6通過(guò)a過(guò)程氧化分解的產(chǎn)物是CO2、乳酸、水.

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:圖示為對(duì)細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義的考查,a是細(xì)胞呼吸的方式,可以是有氧呼吸或無(wú)氧呼吸,甲是細(xì)胞呼吸的產(chǎn)物可能是水和二氧化碳或者是無(wú)氧呼吸的產(chǎn)物酒精和二氧化碳或者乳酸,乙是以熱能的形式散失的能量,丙是ADP和磷酸,b是ATP的合成,c是ATP的水解過(guò)程.

解答 解:(1)有機(jī)物氧化分解釋放的能量一部分以熱能形式散失,一部分儲(chǔ)存到ATP中.圖中乙表示熱能,丙表示ADP和Pi.
(2)植物通過(guò)b過(guò)程合成ATP所需的能量,除了來(lái)自a細(xì)胞呼吸過(guò)程外,也可以來(lái)自光合作用.c過(guò)程利用ATP釋放的能量,所以總是與吸能反應(yīng)相聯(lián)系,從而完成各種活動(dòng).
(3)若該生物是酵母菌,當(dāng)O2供應(yīng)充足時(shí),進(jìn)行有氧呼吸,所以C6H12O6氧化分解的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體,產(chǎn)物CO2可以使溴麝香草酚藍(lán)水溶液發(fā)生的現(xiàn)象是由藍(lán)變綠再黃.若用18O標(biāo)記O2,則一段時(shí)間后,呼吸產(chǎn)物有放射性的物質(zhì)是水和CO2
(4)當(dāng)人在劇烈運(yùn)動(dòng)中,其體內(nèi)有的細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸,有的細(xì)胞進(jìn)行無(wú)氧呼吸,所以C6H12O6通過(guò)a過(guò)程氧化分解的產(chǎn)物是CO2、乳酸、水.
故答案為:
(1)熱能           ADP和Pi
(2)光合作用                  吸能
(3)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體    由藍(lán)變綠再黃    水和CO2
(4)CO2、乳酸、水

點(diǎn)評(píng) 本題考查了生物體內(nèi)進(jìn)行的能量釋放、轉(zhuǎn)移和利用過(guò)程,對(duì)于細(xì)胞呼吸方式、不同細(xì)胞呼吸方式的物質(zhì)變化和能量變化、ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的過(guò)程和意義的綜合理解應(yīng)用,把握知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系是解題的關(guān)鍵.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

19.如圖表示一個(gè)由200個(gè)氨基酸構(gòu)成的蛋白質(zhì)分子.下列敘述正確的是( 。
A.該分子中含有198個(gè)肽鍵
B.該蛋白質(zhì)中至少含有3個(gè)游離的-NH2
C.參與構(gòu)成該蛋白質(zhì)分子的氨基酸中至少有200個(gè)氨基
D.200個(gè)氨基酸縮合成該蛋白質(zhì)時(shí)分子總量減少了3582

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

20.我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó),在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上取得了舉世矚目的成就.但是我國(guó)的農(nóng)業(yè)也面臨著許多  問(wèn)題,如生物多樣性的破壞和環(huán)境的污染等.某校研究性學(xué)習(xí)小組對(duì)某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的各種生態(tài)因 素進(jìn)行了認(rèn)真調(diào)查分析,并繪出了下列食物網(wǎng).請(qǐng)據(jù)圖分
析回答:
(1)流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者固定的全部太陽(yáng)能.
(2)該食物網(wǎng)有5條食物鏈,青蛙和蜘蛛的關(guān)系是捕食和競(jìng)爭(zhēng) 
(3)夏季,農(nóng)民經(jīng)常在農(nóng)田里除草、滅蟲(chóng).請(qǐng)從生態(tài),系統(tǒng)的能量流動(dòng)角度,說(shuō)明這樣做的目的:調(diào)整能量流動(dòng)的方向,使能量更多流向農(nóng)作物.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.下列關(guān)于細(xì)胞的組成、結(jié)構(gòu)和功能的說(shuō)法全部正確的一項(xiàng)是(  )
①細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行著多種化學(xué)反應(yīng)  
 ②細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)模型示意圖是物理模型   
③細(xì)胞中含有色素的細(xì)胞器只有綠葉體  
④植物細(xì)胞壁是系統(tǒng)的邊界 
⑤具有由磷脂雙分子層與蛋白質(zhì)構(gòu)成的細(xì)胞膜.
A.①②④B.①③⑤C.②③④D.①②⑤

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.在適宜條件下,用白光照射離體的新鮮葉綠體一段時(shí)間后,突然改用光照強(qiáng)度與白光相同的綠光照射,相關(guān)物質(zhì)瞬間發(fā)生變化不正確的是(  )
A.O2釋放減慢B.C3含量下降C.[H]含量下降D.C5含量下降

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

14.關(guān)于細(xì)胞學(xué)說(shuō),下列說(shuō)法正確的是( 。
A.細(xì)胞是一個(gè)有機(jī)體,一切生物都由細(xì)胞發(fā)育而來(lái)
B.細(xì)胞學(xué)說(shuō)揭示了生物的統(tǒng)一性和多樣性
C.德國(guó)科學(xué)家施萊登和施旺是細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)者和命名者
D.德國(guó)科學(xué)家魏爾肖的名言是“所有的細(xì)胞都來(lái)源于先前存在的細(xì)胞”

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.某動(dòng)物細(xì)胞中幾種細(xì)胞器的三種有機(jī)物含量如圖所示.以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A.細(xì)胞器甲是線粒體,有氧呼吸時(shí)丙酮酸進(jìn)入其中被徹底氧化分解
B.細(xì)器丙是中心體,與動(dòng)物細(xì)胞的有絲分裂有關(guān)
C.細(xì)胞器乙可能是內(nèi)質(zhì)網(wǎng),與分泌蛋白的合成與加工有關(guān)
D.細(xì)胞器乙可能是溶酶體,能吞噬并殺死入侵細(xì)胞的病毒或病菌

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.核酸疫苗(又稱DNA疫苗)是一種新型疫苗,它是由病原微生物中的一段能表達(dá)抗原特異性的基因組成,這段基因編碼的產(chǎn)物僅僅引起機(jī)體的免疫反應(yīng).下列敘述不正確的是( 。
A.核酸疫苗的接種可以達(dá)到預(yù)防特定微生物感染的目的
B.核酸疫苗導(dǎo)入人體要使用適當(dāng)?shù)倪\(yùn)載體
C.核酸疫苗導(dǎo)入人體可以直接產(chǎn)生抗體,引起免疫反應(yīng)
D.核酸疫苗接種后產(chǎn)生的抗體是由特定的效應(yīng)B細(xì)胞合成

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016屆甘肅蘭州第一中學(xué)高一下期中考試生物試卷(教師版) 題型:選擇題

關(guān)于淀粉、脂肪、蛋白質(zhì)和核酸4種生物分子的敘述,正確的是

A、都能被相應(yīng)的酶水解

B、都是水溶性物質(zhì)

C、都含C、H、O、N這4種元素

D、都是人體細(xì)胞中的能源物質(zhì)

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