“細(xì)胞程序性死亡”的學(xué)說認(rèn)為，生物在發(fā)育過程中受到基因控制，許多細(xì)胞會(huì)正常地走向死亡．因此，屬于這種死亡現(xiàn)象的不會(huì)是（　�。�
A、蝌蚪尾巴在發(fā)育中消失
B、人胚胎期的尾后來消失了
C、寄生細(xì)胞因病毒的復(fù)制釋放而消亡
D、花冠在傳粉后凋謝
考點(diǎn)：細(xì)胞凋亡的含義
專題：
分析：細(xì)胞凋亡和細(xì)胞壞死的比較是�？贾R(shí)．細(xì)胞凋亡是由基因決定的，屬于正常的生命現(xiàn)象，對(duì)生物體有利；細(xì)胞壞死是由外界環(huán)境因素引起的，是不正常的細(xì)胞死亡，對(duì)生物體有害．
解答： 解：A、蝌蚪尾巴在發(fā)育中消失屬于細(xì)胞凋亡，A正確；
B、人胚胎期的尾后來消失屬于細(xì)胞凋亡，B正確；
C、寄生細(xì)胞因病毒的復(fù)制釋放而消亡屬于細(xì)胞壞死，C錯(cuò)誤；
D、花冠在傳粉后凋謝屬于細(xì)胞凋亡，D正確．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查細(xì)胞凋亡的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記細(xì)胞凋亡的概念，明確細(xì)胞凋亡屬于正常的生命歷程，并能與細(xì)胞壞死進(jìn)行區(qū)分，能利用所學(xué)的知識(shí)正確判斷各選項(xiàng)，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

為了防止濫用抗生素，上海等地區(qū)規(guī)定普通感冒不準(zhǔn)使用抗生素．濫用抗生素會(huì)對(duì)人體細(xì)菌造成耐藥性，如果被細(xì)菌感染，則往往由于體內(nèi)細(xì)菌能夠抵抗各種抗生素而無藥可救．下列有關(guān)說法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、細(xì)菌“耐藥性”的產(chǎn)生是細(xì)菌對(duì)抗生素選擇的結(jié)果
B、抗生素的濫用導(dǎo)致“耐藥性”細(xì)菌優(yōu)選出來
C、“耐藥性”基因頻率的改變引起細(xì)菌發(fā)生了進(jìn)化
D、基因頻率雖然改變了，但是新的細(xì)菌（物種）不一定產(chǎn)生

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)四幅圖的描述正確的是（　�。�
A、圖1中的溫度在a時(shí)酶分子空間結(jié)構(gòu)改變、活性較低
B、圖2中bc段和de段的變化都是因光合速率小于呼吸速率引起
C、圖3中造成cd段下降的原因在有絲分裂和減數(shù)分裂中是不同的
D、圖4中a階段X射線照射可誘發(fā)突變，b階段用秋水仙素能抑制紡錘體的形成

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科目：高中生物 來源： 題型：

在適宜時(shí)期取材，能觀察到植物細(xì)胞同源染色體配對(duì)現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)材料是（　�。�
A、根尖B、莖尖C、花藥D、種子

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列物質(zhì)或結(jié)構(gòu)中含胸腺嘧啶“T”的是（　�。�
A、DNA聚合酶
B、生發(fā)層中的線粒體
C、煙草花葉病毒
D、三磷酸腺苷

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科目：高中生物 來源： 題型：

物質(zhì)與能量代謝．
如圖表示人體內(nèi)糖、脂肪、蛋白質(zhì)的氧化途徑，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）圖中C表示
 
，D表示
 
，氨基酸在人體內(nèi)可轉(zhuǎn)變?yōu)镃和D，需先經(jīng)過
 
_作用．
（2）E表示
 
．E在體內(nèi)經(jīng)過一定的反應(yīng)后轉(zhuǎn)變成
 
排出體外．
（3）①和②分別表示人體內(nèi)兩種重要的生理過程（代謝反應(yīng)）①
 
，發(fā)生的場(chǎng)所是
 
．②
 
，發(fā)生的場(chǎng)所是
 
．
（4）下列有關(guān)營養(yǎng)物質(zhì)的分析敘述中，不正確的是
 
．（多選）
①糖類、脂肪和蛋白質(zhì)的分子骨架都是由碳鏈構(gòu)成的
②水、無機(jī)鹽、維生素和膳食纖維不是能源物質(zhì)，所以也不是營養(yǎng)物質(zhì)
③氨基酸在必要時(shí)也可作為能源物質(zhì)
④脂肪的徹底氧化分解，不必經(jīng)過三羧酸循環(huán)．

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科目：高中生物 來源： 題型：

生物體進(jìn)行各項(xiàng)生命活動(dòng)的基礎(chǔ)是（　　）
A、細(xì)胞分裂B、新陳代謝
C、生殖與遺傳D、應(yīng)激性

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示真核細(xì)胞內(nèi)合成某種分泌蛋白的過程中由DNA到蛋白質(zhì)的信息流動(dòng)過程，①②③④表示相關(guān)過程．請(qǐng)據(jù)圖判斷下列說法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、①過程發(fā)生在細(xì)胞分裂間期，催化②過程的酶是RNA聚合酶
B、假設(shè)a、b為mRNA的兩端，核糖體在mRNA上的移動(dòng)方向是a→b
C、一個(gè)mRNA上連接多個(gè)核糖體叫做多聚核糖體，在原核細(xì)胞中分離出的多聚核糖體常與DNA結(jié)合在一起，這說明原核細(xì)胞是邊轉(zhuǎn)錄邊翻譯
D、假設(shè)②過程表示豌豆的紅花基因（R）的轉(zhuǎn)錄過程，那么可在豌豆葉肉細(xì)胞中分離出與R相對(duì)應(yīng)的mRNA

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為兩個(gè)特殊的生態(tài)系統(tǒng)能量金字塔示意圖．回答下列問題：

（1）生態(tài)系統(tǒng)中能量最終來源于
 
．若生態(tài)系統(tǒng)B中的一頭牛吃掉一株玉米，則這株玉米的能量流向了這頭牛．
（2）假定生態(tài)系統(tǒng)A和B中的玉米數(shù)量相同，若生態(tài)系統(tǒng)A最多能養(yǎng)活的人口為10000人，則生態(tài)系統(tǒng)B最多能養(yǎng)活的人口約為
 
人，由此說明，人食用植物比食用動(dòng)物對(duì)生態(tài)系統(tǒng)總能量的利用率
 
．

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