某生態(tài)學(xué)家對(duì)某水生生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)和能量流動(dòng)情況調(diào)查后,得到了甲圖所示的食物網(wǎng)和乙表中的能量數(shù)據(jù),請(qǐng)分析回答:
生物類(lèi)群同化的能量(102千焦/m2/年
浮游植物8100
浮游動(dòng)物600
雙翅目幼蟲(chóng)120
搖蚊幼蟲(chóng)900
太陽(yáng)魚(yú)210
鱸魚(yú)30
(1)該生態(tài)系統(tǒng)中有食物鏈
 
條,雙翅目幼蟲(chóng)和太陽(yáng)魚(yú)的種間關(guān)系是
 

(2)浮游植物同化的能量,除了一部分流向下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)外,還有的去向有
 

(3)能量在第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)和第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的傳遞效率為
 

(4)該生態(tài)系統(tǒng)中除食物網(wǎng)包含的組成成分外,還應(yīng)包括
 
 和
 

(5)如果去除該生態(tài)系統(tǒng)中的浮游動(dòng)物和雙翅目幼蟲(chóng),則鱸魚(yú)的產(chǎn)量將
 

(6)各種藻類(lèi)植物在海洋水域的
 
方向上有明顯分層的現(xiàn)象,叫做這個(gè)生物群落的
 
結(jié)構(gòu).隨著海洋深度的增加,
 
逐漸減弱,水域中所分布的藻類(lèi)植物的種類(lèi)也就隨之出現(xiàn)差異.
考點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題:
分析:分析題圖:圖示為該生態(tài)系統(tǒng)中食物網(wǎng)示意圖,其中浮游植物為生產(chǎn)者,其余生物均為消費(fèi)者.該生態(tài)系統(tǒng)含有3條食物鏈,即浮游植物→搖蚊幼蟲(chóng)→太陽(yáng)魚(yú)→鱸魚(yú)、浮游植物→浮游動(dòng)物→太陽(yáng)魚(yú)→鱸魚(yú)、浮游植物→浮游動(dòng)物→雙翅目幼蟲(chóng)→太陽(yáng)魚(yú)→鱸魚(yú).
解答: 解:(1)由以上分析可知,該食物網(wǎng)中共有3條食物鏈;太陽(yáng)魚(yú)捕食雙翅目幼蟲(chóng),同時(shí)兩者還競(jìng)爭(zhēng)浮游動(dòng)物.
(2)某一營(yíng)養(yǎng)級(jí)(最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)除外)所同化的能量的去向:流向下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)外、自身呼吸釋放、流向分解者、未被利用.
(3)能量在第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)和第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)(搖蚊幼蟲(chóng)和浮游動(dòng)物)之間的傳遞效率為=
600+900
8100
×100%
=18.52%.
(4)生態(tài)系統(tǒng)的組成成分包括非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者,食物網(wǎng)中只有生產(chǎn)者和消費(fèi)者,還缺少非生物的物質(zhì)和能量、分解者.
(5)如果去除該生態(tài)系統(tǒng)中的浮游動(dòng)物和雙翅目幼蟲(chóng),則食物鏈將縮短,根據(jù)能量流動(dòng)的特點(diǎn)(單向流動(dòng)和逐級(jí)遞減)可知,鱸魚(yú)獲得更多的能量,則鱸魚(yú)的產(chǎn)量將增加.
(6)各種藻類(lèi)植物在海洋水域的垂直方向上有明顯分層的現(xiàn)象,叫做這個(gè)生物群落的垂直結(jié)構(gòu).隨著海洋深度的增加,光逐漸減弱,水域中所分布的藻類(lèi)植物的種類(lèi)也就隨之出現(xiàn)差異.
故答案為:
(1)3     競(jìng)爭(zhēng)與捕食       
(2)自身呼吸釋放、流向分解者、未被利用
(3)18.52%   
(4)非生物的物質(zhì)與能量  分解者     
(5)增加
(6)垂直   垂直   光
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合圖表,考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能,要求考生識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)的組成成分,掌握各組成成分的功能;掌握生態(tài)系統(tǒng)中你能量流動(dòng)的特點(diǎn)及傳遞效率,并能根據(jù)表中數(shù)據(jù)進(jìn)行相關(guān)計(jì)算.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某實(shí)驗(yàn)室做了如圖所示的實(shí)驗(yàn)研究:小鼠的纖維母細(xì)胞
a
誘導(dǎo)基因
誘導(dǎo)干細(xì)胞
b
肝細(xì)胞、神經(jīng)細(xì)胞、上皮細(xì)胞等
下列相關(guān)敘述中正確( 。
A、肝細(xì)胞、神經(jīng)細(xì)胞、上皮細(xì)胞等細(xì)胞中基因組成相同;mRNA有相同的,也有不同的
B、與纖維母細(xì)胞相比,經(jīng)過(guò)程a形成的誘導(dǎo)干細(xì)胞的全能性較低
C、b是誘導(dǎo)干細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和遺傳物質(zhì)發(fā)生穩(wěn)定性差異的過(guò)程
D、上述細(xì)胞中具有細(xì)胞周期的是誘導(dǎo)干細(xì)胞和神經(jīng)細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生命世界多姿多彩,既統(tǒng)一又多樣.下列有關(guān)說(shuō)法中不正確的有( 。
①?zèng)]有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物是病毒;
②光合作用不一定要在葉綠體中進(jìn)行;
③在細(xì)胞分裂過(guò)程中一定有DNA的復(fù)制;
④單倍體生物的細(xì)胞中不一定只有一個(gè)染色體組;
⑤原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的遺傳物質(zhì)都是DNA,體現(xiàn)了原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的統(tǒng)一性;
⑥物種多樣性越高的生態(tài)系統(tǒng),其營(yíng)養(yǎng)關(guān)系就越復(fù)雜,自動(dòng)調(diào)節(jié)能力就越強(qiáng).
A、一項(xiàng)B、兩項(xiàng)C、三項(xiàng)D、零項(xiàng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列各項(xiàng)組合中,能體現(xiàn)生命系統(tǒng)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的正確層次是( 。
①一個(gè)大西瓜  ②血液   ③白細(xì)胞   ④變形蟲(chóng)   ⑤血紅蛋白   ⑥SARS病毒  
⑦同一片草原上的所有綿羊  ⑧一森林中的所有鳥(niǎo)  ⑨一片桃園   ⑩一池塘中的所有生物.
A、⑤⑥③②①④⑦⑨⑩
B、③②①④⑦⑩⑨
C、③②①④⑩⑦⑧⑨
D、⑤②①④⑦⑩⑨

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

請(qǐng)完成如圖所示生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的概念圖
 

 

 

 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示細(xì)胞內(nèi)某些有機(jī)物的元素組成和功能關(guān)系,其中A、B代表元素,Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ是生物大分子,圖中X、Y、Z、P分別為構(gòu)成生物大分子的基本單位,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)圖中X是
 
,Ⅰ在小麥種子中主要是指
 

(2)圖中Z是
 
,使用甲基綠、吡羅紅混合染色劑染色,可使Ⅲ呈現(xiàn)
 
色.
(3)圖中P的結(jié)構(gòu)通式為
 
,填寫(xiě)出由P形成Ⅳ的結(jié)構(gòu)層次
 

(4)Ⅱ和Ⅳ兩者都有多樣性,兩者多樣性的關(guān)系是前者
 
后者.
(5)構(gòu)成細(xì)胞的化合物中,隨著年齡增長(zhǎng)明顯減少的主要是
 

(6)Ⅳ在細(xì)胞中承擔(dān)的功能有
 
、
 
 
(寫(xiě)出三種即可)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列物質(zhì)或結(jié)構(gòu)中肯定含有胸腺嘧啶“T”和脫氧核糖的是( 。
A、DNA聚合酶B、染色體
C、ATPD、核糖體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)遭到破壞,其生物活性就會(huì)喪失,這稱為蛋白質(zhì)的變性.高溫、強(qiáng)堿、強(qiáng)酸、重金屬都會(huì)使蛋白質(zhì)變性.請(qǐng)利用提供的材料用具設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),探究乙醇能否使蛋白質(zhì)變性.(提示:淀粉酶為蛋白質(zhì),它可以催化淀粉水解為還原糖)
材料用具:質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3%的可溶性淀粉溶液、新鮮淀粉酶溶液、蒸餾水、斐林試劑、無(wú)水乙醇、燒杯、試管、量筒、滴管、溫度計(jì)、酒精燈.
(1)實(shí)驗(yàn)假設(shè):
 

(2)實(shí)驗(yàn)步驟:
①取兩支試管,各加入1mL的新鮮淀粉酶溶液,編號(hào)A、B.
②向A試管中加入適量的無(wú)水乙醇,
 

③向兩支試管中各加入等量適量的3%的可溶性淀粉溶液,搖勻后放入適宜溫度的水浴鍋(溫水)中保溫5分鐘并取出.
 

⑤觀察試管中的顏色變化.
(3)預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果及得出結(jié)論:
 
,說(shuō)明乙醇能使淀粉酶(蛋白質(zhì))變性.
 
,說(shuō)明乙醇不能使淀粉酶(蛋白質(zhì))變性.
(4)某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)前,向潔凈的試管中加入2mL實(shí)驗(yàn)材料中的淀粉溶液和1mL斐林試劑,混勻后在50~65℃溫水的大燒杯中加熱2min,觀察現(xiàn)象,然后才開(kāi)始實(shí)驗(yàn).你認(rèn)為該同學(xué)這樣做的目的是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示為生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模式圖,①②③④代表生理過(guò)程,下列有關(guān)說(shuō)法正確的是( 。
A、圖中屬于生物群落的是a、c、d、e
B、若C的食物中d占
1
3
,假設(shè)各營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的能量傳遞效率為10%,要使C體重增加3kg,至少需要120kg
C、若通過(guò)人為管理增加某種生物的數(shù)量,則可以提高該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性
D、能夠保證此生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)正常進(jìn)行的關(guān)鍵成分是b、e

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同步練習(xí)冊(cè)答案