研究人員對(duì)取自5種生物的部分生活細(xì)胞(甲、乙、丙、丁、戊)進(jìn)行分析、觀察等實(shí)驗(yàn),獲得的結(jié)果如下表所示,請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題(表中“√”表示有,“×”表示無(wú)).
核膜葉綠素葉綠體細(xì)胞膜細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞壁
××
×××
××
×××
(1)
 
最可能取自植物,判斷的依據(jù)是
 

(2)
 
最可能取自動(dòng)物,判斷的依據(jù)是
 

(3)
 
最可能是原核細(xì)胞,判斷的依據(jù)是
 

(4)原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的主要區(qū)別是
 
考點(diǎn):原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同
專題:
分析:分析表格:甲含有核膜,為真核細(xì)胞,且其含有葉綠體和細(xì)胞壁,屬于植物葉肉細(xì)胞;乙含有核膜,為真核細(xì)胞,且其有細(xì)胞壁,屬于植物細(xì)胞;丙有核膜,為真核細(xì)胞,但沒有葉綠體和細(xì)胞壁,屬于動(dòng)物細(xì)胞;丁無(wú)核膜,為原核細(xì)胞,但其含有葉綠素,可能為藍(lán)藻等自養(yǎng)型生物;戊無(wú)核膜,為原核生物.
解答: 解:(1)甲和乙細(xì)胞均有核膜和細(xì)胞壁,最可能取自高等植物細(xì)胞.
(2)丙細(xì)胞有核膜但無(wú)細(xì)胞壁,最可能為動(dòng)物細(xì)胞.
(3)原核細(xì)胞無(wú)核膜,所以依據(jù)核膜有無(wú)可推知丁、戊為原核細(xì)胞.
(4)原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的主要區(qū)別是原核細(xì)胞無(wú)核膜.
故答案為:
(1)甲、乙     細(xì)胞中有核膜和細(xì)胞壁
(2)丙     細(xì)胞中有核膜卻無(wú)細(xì)胞壁
(3)丁、戊     無(wú)核膜
(4)原核細(xì)胞無(wú)核膜
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合圖表,考查原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,要求考生識(shí)記原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,識(shí)記動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的異同,能根據(jù)表中信息準(zhǔn)確判斷各細(xì)胞的種類,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)答題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

植物在單側(cè)光照射下彎向光源生長(zhǎng).這個(gè)現(xiàn)象被解釋為“光線能夠使生長(zhǎng)素在背光一側(cè)比向光一側(cè)分布多”.為什么生長(zhǎng)素在背光一側(cè)比向光一側(cè)分布多?是因?yàn)橄蚬鈧?cè)的生長(zhǎng)素在光的影響下被分解了,還是向光側(cè)的生長(zhǎng)素向背光側(cè)轉(zhuǎn)移了.為此,有人做了下述實(shí)驗(yàn):
(一)實(shí)驗(yàn)步驟:將生長(zhǎng)狀況相同的胚芽鞘尖端切下來(lái),放在瓊脂切塊上,分別放在黑暗中和單側(cè)光下(見圖).
(二)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:如圖所示.

[圖中c、d、e和f用一生長(zhǎng)素不能透過(guò)的薄玻璃片將胚芽鞘分割;瓊脂下方的數(shù)字表示瓊脂塊收集到的生長(zhǎng)素(IAA)的量]
請(qǐng)回答:
(1)圖a和b說(shuō)明:光
 
(填影響、不影響)生長(zhǎng)素的分解和生長(zhǎng)素的向下運(yùn)輸.
(2)圖c和d說(shuō)明:胚芽鞘被玻璃片分隔成兩半,
 
(填影響、不影響)生長(zhǎng)素向下運(yùn)輸和瓊脂塊中收集的生長(zhǎng)素?cái)?shù)量.
(3)圖e和f說(shuō)明:?jiǎn)蝹?cè)光照射促使
 

(4)通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)可得出的結(jié)論:
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

假定某高等生物體細(xì)胞內(nèi)的染色體數(shù)是10條,將其卵原細(xì)胞放入3H標(biāo)記的脫氧核苷酸中進(jìn)行一次有絲分裂,后在不含有標(biāo)記的脫氧核苷酸中進(jìn)行減數(shù)分裂,則在處于減數(shù)第二次分裂后期的次級(jí)卵母細(xì)胞中沒有3H標(biāo)記的染色體數(shù)為( 。
A、5條B、20條
C、10條D、0條

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

植物細(xì)胞膜上的H+-ATP酶能催化ATP水解釋放能量,該能量用于H+的跨膜轉(zhuǎn)動(dòng).科技人員進(jìn)行了不同濃度K+、Mg2+條件下綠豆植物細(xì)胞膜上H+-ATP酶的活性研究.
(1)實(shí)驗(yàn)材料和藥品(略)          
(2)細(xì)胞膜的提。裕
(3)H+-ATP酶的活性的測(cè)定(溫度、酸堿度等反應(yīng)條件適宜).(略)
(4)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:
      Mg2+(mmol?L-1
    H+-ATP酶的活性
(μmol pi?mg-1protein?min-1
 K+(mmol?L-1
 
A
 
1.5
 
3
 
4.5
00.4440.6940.7780.766
250.5500.7330.7890.783
500.4830.7560.8500.853
依據(jù)上述實(shí)驗(yàn)回答下列問(wèn)題:
(5)H+-ATP酶的化學(xué)本質(zhì)是
 

(6)本實(shí)驗(yàn)的自變量是
 

(7)表中A的數(shù)值是
 

(8)實(shí)驗(yàn)中各組加入不同濃度K+溶液的體積應(yīng)
 
,原因是
 

(9)從表中數(shù)據(jù)可以得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論為
 

(10)請(qǐng)繪制柱形圖,表示僅在不同濃度Mg2+條件下,細(xì)胞膜上H+-ATP酶的活性.
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為一種化合物的分子結(jié)構(gòu)式,請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題:

(1)上述化合物是由
 
個(gè)氨基酸組成,它們的R基有
 
種,該化合物稱為
 

(2)該化合物是由
 
種氨基酸失去
 
分子水而形成的,這樣的反應(yīng)叫做
 
,生成它的場(chǎng)所是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

用光學(xué)顯微鏡觀察裝片時(shí),下列操作正確的是( 。
A、使用高倍鏡時(shí)用粗準(zhǔn)焦螺旋調(diào)節(jié)焦距
B、將物鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔
C、先用高倍鏡觀察再用低倍鏡觀察
D、先轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器換成高倍鏡后再移動(dòng)裝片

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

染色體的化學(xué)成分
 
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生活在沙漠的駱駝刺和池塘中的金魚草含量最多的化合物分別是(  )
A、糖類 脂質(zhì)
B、水  水
C、蛋白質(zhì)   水
D、蛋白質(zhì)  核酸

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖中,B圖表示有關(guān)激素的調(diào)節(jié)機(jī)制,A圖是某同學(xué)研究碘對(duì)蝌蚪發(fā)育的影響而得出身長(zhǎng)變化的甲、乙兩曲線.兩圖中表示蝌蚪正常發(fā)育的曲線和含碘的激素物質(zhì)分別是( 。
A、甲、SB、乙、S
C、甲、TD、乙、T

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案