實驗操作 | 甲 | 乙 | 丙 | 丁 |
添加試劑 | 酵母菌破碎后經(jīng)離心處理得到的只含有酵母菌細胞質基質的上清液 | |||
添加溶液(供選:X溶液、蒸餾水) | 蒸餾水 | X溶液 | ① | X溶液 |
通入氣體(供選:氧氣、氮氣) | 氮氣 | ② | ③ | 氧氣 |
培養(yǎng) | 適宜條件下培養(yǎng)8---10h | |||
觀察 | 觀察d錐形瓶中澄清石灰水是否變渾濁,判斷是否進行厭氧呼吸 |
預期結果 | 相應結論 | |||
甲 | 乙 | 丙 | 丁 | |
受X物質抑制,不受氧氣抑制 | ||||
+ | + | - | - | |
+ | - | - | - | 既受X物質抑制,也受氧氣抑制 |
| ||||
+ | + | + | + | 不受X物質抑制,也不受氧氣抑制 |
預期結果 | 相應結論 | |||
甲 | 乙 | 丙 | 丁 | |
+ | - | + | - | |
受氧氣抑制,不受X物質抑制 | ||||
+ | + | + | - | 受X物質和氧氣共同抑制 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、①⑥④⑤ | B、⑧③⑤② |
C、④⑤⑨⑧ | D、⑨⑩⑦③ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、各種生物膜在結構和化學組成上完全相同 |
B、生物膜把細胞質分成多個微小的結構,使多種化學反應同時進行,互不干擾 |
C、各種生物膜在結構、功能上各自獨立 |
D、細胞內廣闊的膜面積為酶提供了附著位點,為多種化學反應的進行提供了條件 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、生產(chǎn)者和消費者之間 |
B、不同的生物群落之間 |
C、生產(chǎn)者與分解者之間 |
D、群落與無機環(huán)境之間 |
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