下列有關(guān)細(xì)胞中元素和化合物的敘述，正確的是（　�。�
A、氨基酸脫水縮合產(chǎn)生水，水中的氫都來自氨基
B、纖維素與脂肪都是由C、H、O元素組成的
C、蛋白質(zhì)是組成生物膜的主要成分，可被蘇丹Ⅲ染成紫色
D、組成RNA和DNA的元素種類不同，堿基種類相同
考點(diǎn)：糖類的組成元素,蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合,脂質(zhì)的組成元素
專題：
分析：1、脫水縮合是指一個氨基酸分子的羧基和另一個氨基酸分子的氨基相連接，同時脫出一分子水，所以脫去的水分子中的氫原子來自氨基和羧基．
2、DNA的結(jié)構(gòu)：元素（ C、H、O、N、P）→脫氧核糖、磷酸和含氮堿基（四種：腺嘌呤、鳥嘌呤、胞嘧啶、胸腺嘧啶）→脫氧核糖核苷酸（四種）→脫氧核糖核苷酸鏈→DNA．
RNA的結(jié)構(gòu)：元素（ C、H、O、N、P）→核糖、磷酸和含氮堿基（四種：腺嘌呤、鳥嘌呤、胞嘧啶、尿嘧啶）→核糖核苷酸（四種）→核糖核苷酸鏈→RNA．
解答： 解：A、氨基酸脫水縮合產(chǎn)生水，水中的氫來自氨基和羧基，A錯誤；
B、纖維素由C H O元素構(gòu)成，脂肪也是由C H O元素構(gòu)成，B正確；
C、磷脂是組成生物膜的主要成分，蛋白質(zhì)可被雙縮脲試劑染成紫色，C 錯誤；
D、DNA和RNA組成元素的種類相同，都是C、H、O、N、P，但兩者的堿基種類不完全相同，組成DNA的堿基為A、C、G、T，而組成RNA的堿基為A、C、G、U，D 錯誤．
故選：B． 
點(diǎn)評：本題考查組成細(xì)胞的元素和化合物，要求考生識記組成細(xì)胞的元素的種類及作用；識記組成細(xì)胞的化合物的種類及元素組成，能對DNA和RNA進(jìn)行比較；識記氨基酸脫水縮合的概念，明確脫去的水分子中的氫原子來自氨基和羧基．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為特異性免疫發(fā)生的過程圖解，其中①～⑥表示免疫細(xì)胞．下列敘述正確的是（　�。�
A、成熟細(xì)胞②的質(zhì)膜上有抗原的受體，每個受體有一個抗原結(jié)合位點(diǎn)
B、同一個體不同的細(xì)胞③能識別不同的抗原與細(xì)胞③表面的MHC標(biāo)志不同有關(guān)
C、細(xì)胞④內(nèi)遺傳信息的流動方向為DNA→RNA→蛋白質(zhì)
D、細(xì)胞⑥中經(jīng)高爾基體分揀的蛋白質(zhì)都送到細(xì)胞外

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科目：高中生物 來源： 題型：

番茄營養(yǎng)豐富，是人們喜愛的一類果蔬．但普通番茄細(xì)胞中含有多聚半乳糖醛酸酶基因（PG），控制細(xì)胞產(chǎn)生多聚半乳糖醛酸酶，該酶能破壞細(xì)胞壁，使番茄軟化，不耐貯藏．為滿足人們的生產(chǎn)生活需要，科學(xué)家們通過基因工程技術(shù)，給普通番茄細(xì)胞中導(dǎo)入抗多聚半乳糖醛酸酶基因（抗PG），培育出了抗軟化、保鮮時間長的番茄新品種．操作流程如如圖所示，請據(jù)圖回答：

（1）過程①通常會用兩種限制酶切割目的基因的原因是
 
．
（2）經(jīng)過程②可獲得三種土壤農(nóng)桿菌，除依據(jù)質(zhì)粒上的
 
篩選出的含重組DNA的土壤農(nóng)桿菌外，還有
 
、
 
兩種土壤農(nóng)桿菌．
（3）從圖中可見，mRNA1和mRNA2的結(jié)合直接阻礙了PG表達(dá)時的
 
過程，最終使番茄獲得抗軟化的性狀．
（4）若mRNA1的堿基序列是AACCUUGC，則mRNA2的堿基序列是
 
．
（5）目的基因能否在番茄細(xì)胞內(nèi)穩(wěn)定存在的關(guān)鍵是
 
．
（6）如果利用上述方法培育出的蕃茄不具抗軟化性狀，經(jīng)分子雜交技術(shù)檢測，發(fā)現(xiàn)細(xì)胞內(nèi)有抗PG存在，但檢測不到mRNA2分子，可能原因是目的基因（抗PG）上游缺少
 
．
（7）上述所得抗軟化蕃茄的后代會發(fā)生性狀分離現(xiàn)象，獲得能穩(wěn)定遺傳的抗軟化蕃茄的方法是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

由于酵母菌直接利用淀粉的能力很弱，有人將地衣芽孢桿菌的α-淀粉酶基因轉(zhuǎn)入酵母菌中經(jīng)篩選得到了可高效利用淀粉的工程酵母菌菌種（過程如圖甲所示）．
（1）圖甲中，過程①需要的酶有
 
．為達(dá)到篩選目的，平板內(nèi)的固體培養(yǎng)基應(yīng)以
 
作為唯一碳源．②、③過程需要重復(fù)幾次，目的是
 
．
（2）某同學(xué)嘗試過程③的操作，其中一個平板經(jīng)培養(yǎng)后的菌落分布如圖乙所示．該同學(xué)的接種方法是
 
；推測該同學(xué)接種時可能的操作失誤是
 
．
（3）以淀粉為原料，用工程酵母菌和普通酵母菌在相同的適宜條件下密閉發(fā)酵，接種
 
菌的發(fā)酵罐需要先排氣，其原因是
 
．
（4）若要對培養(yǎng)液中的酵母菌進(jìn)行計數(shù)，下表是取0.1ml菌液進(jìn)行涂布時，不同稀釋倍數(shù)下統(tǒng)計的平板培養(yǎng)基上的菌落數(shù)：
稀釋倍數(shù)103104105
重復(fù)
實驗		1149812612
212081289
311891336
根據(jù)表中數(shù)據(jù)估算培養(yǎng)液中酵母菌的濃度約為
 
個/ml

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是有關(guān)細(xì)胞呼吸過程的圖解．請根據(jù)圖回答下列問題．（[]填字母）
（1）圖中①②③所代表的物質(zhì)分別
 
、
 
．
（2）圖中④、⑤、⑥中代表大量能量的是：[
 
]，釋放大量能量的過程是在
 
上進(jìn)行的．
（3）如果氧氣供應(yīng)不足，酵母菌細(xì)胞內(nèi)C6H12O6分解的反應(yīng)式
 
．
（4）將一只小鼠放入含有18O2的密閉容器中，小鼠體內(nèi)首先出現(xiàn)18O的化合物是
 
．
（5）經(jīng)測定，蠶豆種子在發(fā)芽的早期，CO2的釋放量比O2的吸收量大3～4倍，這說明此時的蠶豆呼吸方式是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于生長素的敘述，不正確的是（　　）
A、生長素在植物體內(nèi)的作用主要是促進(jìn)細(xì)胞伸長生長，且主要分布在生長旺盛的部位
B、生長素的化學(xué)本質(zhì)不是蛋白質(zhì)
C、不同濃度的生長素溶液促進(jìn)根生長的效果可能相同
D、用適宜濃度的生長素溶液處理番茄的花就能得到無子番茄

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科目：高中生物 來源： 題型：

水果儲藏保鮮時，降低呼吸作用的環(huán)境條件是（　�。�
A、高O2、高CO2、高溫
B、高CO2、低O2、低溫
C、高CO2、高O2、低溫
D、低O2、低CO2、高溫

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于生物進(jìn)化與生物多樣性形成的說法，正確的是（　�。�
A、物種之間的共同進(jìn)化都是通過物種之間的生存斗爭來實現(xiàn)的
B、只要種群中的基因型頻率發(fā)生了改變，就發(fā)生了生物進(jìn)化
C、生殖隔離的形成，標(biāo)志著新物種的形成
D、生物多樣性包括遺傳多樣性、種群多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性三個層次

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于目的基因獲取過程的敘述中，不正確的是（　　）
A、人工合成法可合成未知序列的任意大小的DNA片段
B、真核與原核生物的目的基因均可從基因文庫中提取
C、原核生物的目的基因一般不從cDNA文庫中提取
D、若可設(shè)計出特定引物，PCR方法也可獲取目的基因

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