如圖是線粒體內(nèi)膜的結(jié)構(gòu)示意圖，其中F0和F1兩部分構(gòu)成ATP合成酶．F0鑲嵌在膜中，則F1位于（　�。�
A、線粒體內(nèi)外膜之間
B、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中
C、線粒體基質(zhì)中
D、線粒體外膜中
考點(diǎn)：線粒體、葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能,ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的過(guò)程
專題：
分析：線粒體內(nèi)膜進(jìn)行有氧呼吸第三階段，線粒體基質(zhì)進(jìn)行有氧呼吸第二階段，這兩個(gè)階段都能合成ATP，都需ATP合成酶，所以ATP合成酶的兩部分位于線粒體內(nèi)膜和線粒體基質(zhì)中．
解答： 解：ATP合成酶即為蛋白質(zhì)，ATP酶的F0鑲嵌在膜中，而線粒體是形成ATP的主要場(chǎng)所，所以F1應(yīng)該位于線粒體基質(zhì)中，線粒體的內(nèi)外膜之間不是細(xì)胞呼吸的場(chǎng)所，線粒體的外膜也不是細(xì)胞呼吸的場(chǎng)所．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查線粒體中ATP合成的場(chǎng)所，結(jié)合題干提取相關(guān)的信息，ATP合成酶存在于線粒體的內(nèi)膜，就能做出答案．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)哺乳動(dòng)物胚胎發(fā)育和胚胎工程的敘述正確的是（　�。�
A、移植用的胚胎一般取發(fā)育到桑椹胚或囊胚
B、滋養(yǎng)層細(xì)胞發(fā)育成胎膜和胎盤是在囊胚期
C、分割囊胚階段的內(nèi)細(xì)胞團(tuán)不要求均等
D、卵裂期胚胎中細(xì)胞數(shù)目和有機(jī)物總量在不斷增加

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人類與結(jié)核病的戰(zhàn)斗持續(xù)了幾千年，可至今為止結(jié)核桿菌（胞內(nèi)寄生菌）仍然沒有徹底消滅，而且有死灰復(fù)燃的趨勢(shì)，如今已成為所有傳染病中的最大死亡原因．被稱為“出生第一針”的卡介苗是一種用來(lái)預(yù)防兒童結(jié)核病的預(yù)防接種疫苗．接種后可使兒童產(chǎn)生對(duì)結(jié)核病的特殊抵抗力．根據(jù)以上資料回答有關(guān)問題：
（1）傳染病感染現(xiàn)象有
 
，不易檢測(cè)到．原因之一是人體感染病原體后，要經(jīng)過(guò)
 
、臨床癥狀期、恢復(fù)期等過(guò)程，一般只有臨床癥狀期的傳染源才能被識(shí)別出來(lái)．原因之二是當(dāng)人體有較強(qiáng)的免疫力，或入侵的病原菌數(shù)量不多，毒力較弱時(shí)，感染后對(duì)人體損害較輕，不出現(xiàn)明顯的臨床癥狀，這是
 
現(xiàn)象．
（2）被感染過(guò)的人會(huì)獲得特異性免疫力，當(dāng)這些人的比例達(dá)到40%～60%時(shí)，就形成了
 
，從而明顯降低病原體的傳播速度和范圍，只是在自然狀態(tài)下，所需時(shí)間太長(zhǎng)，需要免疫接種來(lái)縮短時(shí)間．
（3）現(xiàn)在用的卡介苗菌種是在綜合培養(yǎng)液中培養(yǎng)后，經(jīng)冷凍干燥制成的毒力減弱但仍保持免疫原性的變異株，屬于
 
．注射卡介苗后，人體產(chǎn)生的特異性免疫主要是
 
．
（4）治療結(jié)核病要聯(lián)合使用抗生素，如：鏈霉素、卡那霉素、利福平、異煙肼等，因?yàn)閱我皇褂每股厝菀资辜?xì)菌產(chǎn)生
 
．該治療過(guò)程
 
（屬于/不屬于）免疫過(guò)程．
（5）“科赫原則”是
 

A．用來(lái)確定傳染病病原體的實(shí)驗(yàn)操作方法
B．用來(lái)控制傳染病擴(kuò)散的基本注意事項(xiàng)
C．用來(lái)檢測(cè)傳染源的操作方法         
D．用來(lái)指導(dǎo)病原體培養(yǎng)的基本準(zhǔn)則．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在熒光顯微鏡下觀察被標(biāo)記的某動(dòng)物的睪丸細(xì)胞，等位基因A、a被分別標(biāo)記為紅、黃色，等位基因B、b被分別標(biāo)記為藍(lán)、綠色．①③細(xì)胞都處于染色體向兩極移動(dòng)的時(shí)期．不考慮基因突變和交叉互換，下列有關(guān)推測(cè)合理的是（　�。�
A、①時(shí)期的細(xì)胞中向每一極移動(dòng)都有紅、黃、藍(lán)、綠色熒光點(diǎn)，各2個(gè)
B、③時(shí)期的細(xì)胞中向每一極移動(dòng)都有紅、黃、藍(lán)、綠色熒光點(diǎn)，各1個(gè)
C、②時(shí)期的初級(jí)精母細(xì)胞中都有紅、黃、藍(lán)、綠色熒光點(diǎn)，各2個(gè)
D、圖中精細(xì)胞產(chǎn)生的原因是減數(shù)第一次分裂或減數(shù)第二次分裂過(guò)程異常

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

PCNA是一類只存在于增殖細(xì)胞的階段性表達(dá)的蛋白質(zhì)，其濃度在細(xì)胞周期中呈周期性變化（如圖所示），檢測(cè)其在細(xì)胞中的表達(dá)，可作為評(píng)價(jià)細(xì)胞增殖狀態(tài)的一個(gè)指標(biāo)．下列推斷錯(cuò)誤的是（　�。�
A、PCNA主要在細(xì)胞核內(nèi)發(fā)揮作用
B、PCNA可能影響染色體的平均分配
C、PCNA可能與DNA分子的復(fù)制有關(guān)
D、肺癌病人體內(nèi)PCNA含量較正常人高

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列哪項(xiàng)組合與圖示結(jié)構(gòu)的功能特性有直接關(guān)系（　　）
①神經(jīng)纖維上動(dòng)作電位的形成
②效應(yīng)B細(xì)胞分泌抗體
③植物生長(zhǎng)素由形態(tài)學(xué)上端→形態(tài)學(xué)下端
④吞噬細(xì)胞吞噬病菌
⑤抗利尿激素促進(jìn)腎小管的重吸收作用
⑥植物體細(xì)胞雜交中，原生質(zhì)體的融合．
A、①②⑤B、②④⑥
C、①④⑥D、①③⑤

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于基因工程的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、目的基因和受體細(xì)胞均可來(lái)自動(dòng)物、植物或微生物
B、人胰島素原基因在大腸桿菌中表達(dá)的胰島素原無(wú)生物活性
C、轉(zhuǎn)基因植物有可能合成出對(duì)人體有直接毒性或潛在毒性的蛋白質(zhì)
D、載體上的抗性基因有利于篩選含重組DNA的細(xì)胞和促進(jìn)目的基因的表達(dá)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將3株小麥幼苗分別培養(yǎng)在相同的培養(yǎng)基中，開始時(shí)測(cè)得它們吸水和吸K情況基本相同，隨后對(duì)3株幼苗進(jìn)行處理和檢測(cè)，其結(jié)果如下：
處理情況過(guò)一段時(shí)間的檢測(cè)結(jié)果
甲剪去大部分葉吸K+稍微減少，吸水量明顯減少
乙注射呼吸抑制劑吸K+明顯減少，吸水量保持不變
丙在培養(yǎng)液中增加鉀肥吸K+稍微減少，吸水量明顯減少
對(duì)本實(shí)驗(yàn)的解析，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、三組實(shí)驗(yàn)可以說(shuō)明植物吸收礦質(zhì)元素和吸收水分是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的過(guò)程
B、甲幼苗吸水量明顯減少是由于溶液中濃度大于細(xì)胞液濃度
C、乙幼苗吸K+量明顯減少，說(shuō)明植物吸收礦質(zhì)元素離子的方式是主動(dòng)運(yùn)輸
D、丙幼苗吸K+量沒有增加是因?yàn)楦?xì)胞膜上載體蛋白質(zhì)的數(shù)量受到限制

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

2，6-二氯酚靛酚是一種藍(lán)色染料，能被還原劑還原成無(wú)色．從葉綠體中分離出類囊體，置于2，6-二氯酚靛酚溶液中，對(duì)其進(jìn)行光照，發(fā)現(xiàn)溶液變成無(wú)色，并有氧氣釋放．此實(shí)驗(yàn)證明（　　）
A、光合作用在類囊體上進(jìn)行
B、光合作用產(chǎn)物O2中的氧元素來(lái)自CO2
C、光反應(yīng)能產(chǎn)生還原劑和O2
D、光合作用與葉綠體基質(zhì)無(wú)關(guān)

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