主動運輸作為一種重要的跨膜運輸方式可以按照生命所需吸收營養(yǎng)物質(zhì),排除代謝廢物,體現(xiàn)了生命活動的“主動性”.為探究主動運輸?shù)奶攸c,科研人員利用圖1裝置進行實驗,其中HgCl2是一種可以影響ATP水解的細胞代謝抑制劑.請分析回答:
(1)主動運輸?shù)奶攸c是
 

(2)本實驗的名稱是
 

(3)請寫出實驗進行過程中需要控制的兩個無關變量
 

(4)實驗得到如圖2所示的結果.
①根據(jù)實驗結果,科研人員在實驗前后需測定
 

②乙組和甲組結果比較,得出的結論是
 

③與甲組相比,丙組吸收磷酸鹽較少的原因可能是
 
考點:主動運輸?shù)脑砗鸵饬x
專題:
分析:(1)自由擴散:物質(zhì)運輸?shù)膭恿褪悄?nèi)外的物質(zhì)濃度差,濃度差越大,自由擴散的速率越大.
(2)協(xié)助擴散:不僅受濃度差影響,還受著載體的數(shù)量限制,可以說在一定限度內(nèi)運輸速率同物質(zhì)濃度成正比.如超過一定限度,濃度再增加,運輸也不再增加,因膜上載體蛋白的結合位點已達飽和.
(3)主動運輸:由于為運輸提供動力的不再是濃度差,而是細胞代謝產(chǎn)生的能量,所以主動運輸與這個細胞代謝產(chǎn)生的能量有關,能夠影響到這個細胞呼吸有關的因素,例如溫度、氧氣等都可以影響到主動運輸過程.另外,主動運輸還與運載該物質(zhì)的載體蛋白的種類和數(shù)量有關,一般來說,載體數(shù)量越多,運輸?shù)倪@種物質(zhì)越多;但是膜上載體的數(shù)量有限,因此主動運輸也會存在最大速率.
解答: 解:(1)主動運輸?shù)奶攸c是從低濃度向高濃度運輸,同時需要載體和能量.
(2)根據(jù)題意可知,HgCl2可以影響能量的供應,而甲乙丙丁四個實驗裝置中除了HgCl2不同外,胡蘿卜的成熟程度不同,因此本實驗是研究HgCl2和細胞成熟程度對主動運輸?shù)挠绊懀?br />(3)無關變量是指在實驗過程中可能還會存在的一些因素,對實驗結果造成影響,如溫度、pH等.
(4)①由于坐標圖的縱坐標是實驗前后溶液中磷酸鹽濃度差,因此需要在實驗開始前測定溶液中磷酸鹽的起始濃度.
②HgCl2是一種可以影響ATP水解的細胞代謝抑制劑,乙組瓶中加入了HgCl2,說明了能量供應不足,影響了細胞吸收磷酸鹽.
③甲組中是成熟胡蘿卜片,丙組中是幼嫩胡蘿卜片,其它條件都相同,由于丙組中幼嫩組織供能少(或幼嫩組織細胞膜上載體少),因此丙組吸收磷酸鹽較少.
故答案為:
(1)逆濃度梯度,需要載體和能量
(2)探究HgCl2和細胞成熟程度對細胞主動運輸(吸收磷酸鹽)的影響
(3)溫度、pH、溶氧量、溶液的量、胡蘿卜片的量等(寫出其中兩項)
(4)①溶液中磷酸鹽的濃度
②細胞主動運輸(吸收磷酸鹽)需要能量(或能量供應不足,影響主動運輸)
③幼嫩組織供能少(或幼嫩組織細胞膜上載體少)
點評:本題主要考查主動運輸?shù)臈l件,意在考查考生能理解所學知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識的網(wǎng)絡結構的能力.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于基因重組的說法,正確的是( 。
A、基因重組是生物變異的根本來源
B、基因重組能夠產(chǎn)生新的基因
C、非等位基因的互換可導致基因重組
D、非同源染色體上的非等位基因可以發(fā)生重組

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科目:高中生物 來源: 題型:

關于高等植物細胞中卡爾文循環(huán)和檸檬酸循環(huán)的敘述,錯誤的是( 。
A、兩者都不能在無光條件下持續(xù)進行
B、兩者都不需要氧氣直接參與
C、前者消耗ATP,固定C02;后者生成ATP,釋放C02
D、前者在葉綠體基質(zhì)中進行;后者在線粒體基質(zhì)中進行

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關突觸的正確敘述是(  )
A、興奮從軸突傳遞到細胞體只能通過突觸實現(xiàn)
B、神經(jīng)元之間一般通過化學信號發(fā)生聯(lián)系
C、神經(jīng)遞質(zhì)的化學本質(zhì)是蛋白質(zhì)
D、神經(jīng)遞質(zhì)通過主動運輸進入突觸間隙

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科目:高中生物 來源: 題型:

小麥細胞中有42條染色體.圖中甲、乙、丙表示小麥的三個純種品系的部分染色體及基因組成:I、II表示染色體,基因A、a和B、b共同控制小麥穎果的紅皮和白皮,E為抗條斑病基因.丙品系由普通小麥與近緣種偃麥草雜交后,經(jīng)多代選育而來(圖中黑色部分是來自偃麥草的染色體片段).

(1)丙品系在培育過程中發(fā)生了染色體的
 
變異.該現(xiàn)象如在自然條件下發(fā)生,可為
 
提供原材料.
(2)甲和丙雜交所得到的F1自交,F(xiàn)1減數(shù)分裂時,甲中的I與丙中的I因差異較大不能正常配對,而其它染色體正常配對,可觀察到
 
個四分體;若該減數(shù)分裂正常完成,產(chǎn)生的配子中可能含有
 
條染色體.
(3)甲和乙雜交得到F1,F(xiàn)2自交所得F:的表現(xiàn)型及數(shù)量比為紅皮:白皮=15:1,則F2中自皮小麥的基因型是
 
;紅皮小麥的基因型有
 
種,其中純合子所占的比例為
 

(4)現(xiàn)有2包基因型分別為aaBb和aaBB的小麥種子,由于標簽丟失而無法區(qū)分.請利用白皮小麥種子設計實驗方案確定每包種子的基因型.
實驗步驟:①分別將這2包無標簽的種子和已知的白皮小麥種子種下,在開花期分別將待測種子發(fā)育成的植株和白皮種子發(fā)育成的植株進行雜交,得到F1種子;②將F1種子分別種下,待植株成熟后分別觀察統(tǒng)計
 
.結果預測:
如果
 
,則包內(nèi)種子的基因型為aaBb;
如果
 
,則包內(nèi)種子的基因型為aaBB.

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科目:高中生物 來源: 題型:

請仔細觀察圖1和圖2,回答下列問題:(在[]中填編號,在橫線里填文字)

(1)圖1中[
 
]
 
可以允許大分子物質(zhì)通過,如
 
(物質(zhì))可以通過該結構.(舉一例即可)
(2)如果圖1是一個漿細胞,其中明顯發(fā)達的細胞器是[
 
]
 
;細胞核內(nèi)何種結構被破壞,合成抗體最后階段將不能正常進行?
 
(填序號),原因是
 

(3)當人體出現(xiàn)發(fā)燒現(xiàn)象時,圖1細胞中[
 
]
 
(細胞器)產(chǎn)生的能量除了使體溫上升,還能
 

(4)假如圖2是該細胞的分裂圖象,該分裂圖中的染色體組數(shù)為
 

(5)假設控制該動物某性狀的基因型為AaBb,若圖2中2號染色體上有A基因,4號染色體上有B基因,在正常情況下,該細胞中含有a基因的染色體是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

某二倍體植物具有高莖和矮莖之分,某實驗小組以這種植物為實驗材料進行雜交實驗,結果如下表:
父本母本子一代
第1組一株矮莖一株矮莖高莖、矮莖(數(shù)量未統(tǒng)計)
第2組一株高莖一株高莖305高莖、98矮莖
(1)實驗小組對該性狀的遺傳提出兩種假說.
假說一:植物的株高由三個等位基因(A、a1和a2)控制,當a1和a2同時存在時,表現(xiàn)為矮莖,其他情況均為高莖,A相對于a1和a2為顯性.如果該假說成立,第1組中子代性狀分離比高莖:矮莖為
 
;則第2組中雙親的基因型為
 

(2)假說二:植物的株高由三個等位基因(A+、A、a)控制,其中A決定高莖,A+和a都決定矮莖,三個基因的顯隱關系為A+相對于A、a為顯性,A相對于a為顯性,則第2組的雙親基因型分別是
 

(3)為進一步探究兩種假說的合理性,第2組同學將F1中的矮莖植株自交得F2,并統(tǒng)計F2中株高和數(shù)量.
若F2
 
,則支持假說一.
若F2
 
,則支持假說二.
(4)該植物高莖與矮莖性狀的遺傳遵循
 
定律.

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科目:高中生物 來源: 題型:

為了驗證光質(zhì)(紅光、黃光、綠光)對葉片光臺作用的影響,請用所提供的實驗材料與用具,在給出的實驗步驟的基礎上,繼續(xù)完成實驗步驟的設計和預測實驗結果,并對預測結果進行分析.
實驗材料與用具:小燒杯三只、打孔器、注射器、紅黃綠40W燈泡各一只、燒杯、富含CO2的NaHCO3稀溶液、菠菜葉.
(一)實驗步驟:
(1)取生長旺盛的綠葉,用直徑為1cm的打孔器打出小圓形葉片30片(避開大的時脈)
(2)將圓形葉片置丁注射器內(nèi),并讓注射器吸入清水,待排出注射器內(nèi)殘留的空氣后,用手堵住注射器前端的小孔并緩緩拉動活塞,重復幾次.
(3)將處理過后的小圓形葉片放入黑暗處盛有清水的燒杯中侍用,此時葉片將全部沉到水底,這是因為
 

(4)取甲、乙、丙三只小燒杯,
 

(5)
 

(6)在其他條件相同且適宜的條件下,光照一段時間.
(7)觀察并記錄同一時間段內(nèi)各實驗裝置中小圓形葉片浮起的數(shù)量.
(二)結果預測:
 

試在下邊同一坐標圖中畫出不同類型的單色光下,光照強度與光合作用強度的關系曲線來說明這個問題.

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科目:高中生物 來源: 題型:

人口數(shù)量變化趨勢主要由下列哪一項預測( 。
A、種群數(shù)量和種群密度
B、種群年齡組成
C、種群性別比例
D、出生率和死亡率

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