下表中關(guān)于生物實(shí)驗(yàn)試劑的使用,不正確的是(  )
 試劑用途加入試劑后是否加熱顏色反應(yīng)
A雙縮脲試劑檢測(cè)蛋白質(zhì)不需紫色
B健那綠染液染色活細(xì)胞中的線粒體不需藍(lán) 綠色
C吡羅紅甲基綠染色劑DNA和RNA30℃水浴5minDNA呈綠色,RNA呈紅色
D蘇丹Ⅲ染液檢測(cè)脂肪不需加熱橘黃色
A、AB、BC、CD、D
考點(diǎn):檢測(cè)蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn),DNA、RNA在細(xì)胞中的分布實(shí)驗(yàn),檢測(cè)脂肪的實(shí)驗(yàn),觀察線粒體和葉綠體
專題:
分析:生物組織中化合物的鑒定:
(1)斐林試劑可用于鑒定還原糖,在水浴加熱的條件下,溶液的顏色變化為磚紅色(沉淀).斐林試劑只能檢驗(yàn)生物組織中還原糖(如葡萄糖、麥芽糖、果糖)存在與否,而不能鑒定非還原性糖(如淀粉).
(2)蛋白質(zhì)可與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色反應(yīng).
(3)脂肪可用蘇丹Ⅲ染液(或蘇丹Ⅳ染液)鑒定,呈橘黃色(或紅色).
(4)淀粉遇碘液變藍(lán).
(5)甲基綠能使DNA呈綠色,吡羅紅能使RNA呈紅色.
解答: 解:A、蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色反應(yīng),不需要加熱,A正確;
B、健那綠是一種活體染色劑,可以把線粒體染成藍(lán)綠色,不需要加熱,B正確;
C、甲基綠能使DNA呈綠色,吡羅紅能使RNA呈紅色,不需要加熱,C錯(cuò)誤;
D、脂肪可用蘇丹Ⅲ染液(或蘇丹Ⅳ染液)鑒定,呈橘黃色(或紅色),D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):題考查生物組織中化合物的鑒定實(shí)驗(yàn)、觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布實(shí)驗(yàn),主要考查實(shí)驗(yàn)中所實(shí)驗(yàn)的試劑及相關(guān)的顏色反應(yīng),相關(guān)知識(shí)點(diǎn)只需考生識(shí)記即可,屬于考綱識(shí)記層次的考查.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

分泌蛋白合成后加工、修飾及包裝的場(chǎng)所是( 。
A、液泡B、核糖體
C、高爾基體D、溶酶體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)而沒(méi)有核膜的一組生物是( 。
A、噬菌體、結(jié)核桿菌
B、藍(lán)藻、支原體
C、草履蟲、變形蟲
D、酵母菌、乳酸菌

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是組成生物體的有機(jī)化合物分類的概念圖,請(qǐng)分析下列說(shuō)法正確的是(  )
A、a處填糖類,它是生物體內(nèi)的重要能源物質(zhì),在活細(xì)胞中的含量最高
B、b處填蛋白質(zhì),人體中它具有調(diào)節(jié)、防御、供能、攜帶遺傳信息等功能
C、c處填脂肪、磷脂、固醇,其中磷脂和膽固醇都能參與構(gòu)成細(xì)胞膜
D、d處填DNA,所有生物的遺傳信息都儲(chǔ)存在DNA中

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

比較DNA和RNA的分子組成,正確的是(  )
A、部分堿基相同,五碳糖不同
B、堿基完全相同,五碳糖不同
C、部分堿基不同,五碳糖相同
D、堿基完全不同,五碳糖相同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞器的敘述,正確的是( 。
A、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體均由單位膜構(gòu)成
B、溶酶體是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)斷裂后形成的小泡
C、花、果實(shí)和葉的顏色與液泡無(wú)關(guān)
D、低等植物細(xì)胞的有絲分裂與中心體無(wú)關(guān)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于遺傳學(xué)基本概念的理解中,正確的是( 。
A、雜種顯性個(gè)體與隱性個(gè)體雜交子代同時(shí)出現(xiàn)顯性和隱性性狀可稱為性狀分離
B、純合子aabb(a、b位于不同染色體上)減Ⅰ后期會(huì)發(fā)生非同源染色體的自由組合
C、非同源染色體的自由組合時(shí),所有的非等位基因也發(fā)生自由組合
D、等位基因的本質(zhì)區(qū)別是控制的性狀不同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為利用生物技術(shù)生產(chǎn)單克隆抗體和經(jīng)體外受精培育優(yōu)質(zhì)奶牛的過(guò)程.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)圖Ⅰ制備單克隆抗體的過(guò)程中,首先給小鼠注射
 
以獲得產(chǎn)生抗體的細(xì)胞.過(guò)程①常用的促融劑是
 

(2)圖I中的過(guò)程②前,需進(jìn)行
 
和抗體檢測(cè),利用
 
多次篩選可獲能分泌所需抗體的細(xì)胞a;然后將動(dòng)物組織剪碎,用
 
處理,以使其分散成單個(gè)細(xì)胞,制備成細(xì)胞懸液.
(3)圖Ⅱ中,④過(guò)程防止多精入卵的保護(hù)措施是
 
 

(4)圖Ⅱ中,過(guò)程⑥一般需要用
 
激素對(duì)供體和受體進(jìn)行同期發(fā)情處理.移植后的胚胎能在受體子宮中存活,其生理基礎(chǔ)是
 

(5)圖Ⅱ中,若要同時(shí)獲得多頭與此優(yōu)質(zhì)奶牛相同的小牛,可對(duì)[]
 
均等分割,否則會(huì)影響
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是動(dòng)物細(xì)胞工程過(guò)程中相關(guān)的技術(shù)操作過(guò)程,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)在操作一中,為了使細(xì)胞彼此分離,通常是先用剪刀剪碎組織,再用消化法將細(xì)胞分開,消化法用的消化酶是胰蛋白質(zhì)酶,或膠原酶.研究表明膠原蛋白酶和胰蛋白酶在消化時(shí)的機(jī)制有差異,下表為兩種酶活性的比較表.
項(xiàng)目胰蛋白酶膠原酶
消化特性適用于消化軟組織適用于消化纖維多的組織
用量0.01%~0.5%0.1~0.3mg/ml
消化時(shí)間0.5~2小時(shí)1~12小時(shí)
pH8~96.5~7.0
作用強(qiáng)度強(qiáng)烈緩和
細(xì)胞影響時(shí)間過(guò)長(zhǎng)時(shí)有影響時(shí)間長(zhǎng)時(shí)無(wú)大影響
動(dòng)物血清有抑制作用無(wú)抑制作用
Ca2+和Mg2+有抑制作用無(wú)抑制作用
據(jù)表中信息可知胰蛋白質(zhì)酶作用時(shí)間需限制在0.5~2小時(shí),原因是
 
,為了控制胰蛋白酶的消化作用時(shí)間,常用消化臨界時(shí)向溶液中直接加入
 
即可使酶滅活而終止消化.操作一的原理是
 

(2)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)液配制好后,通常還要先抽取少許放入培養(yǎng)瓶中,置于37℃、CO2培養(yǎng)箱中24小時(shí)后觀察,這樣做的目的是
 

(3)在動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)過(guò)程中通常要對(duì)細(xì)胞進(jìn)行計(jì)數(shù),計(jì)數(shù)的細(xì)胞數(shù)應(yīng)為活細(xì)胞數(shù).某同學(xué)在細(xì)胞培養(yǎng)的一次測(cè)定中,首先振蕩搖勻培養(yǎng)液并立即吸細(xì)胞懸液少數(shù)向一試管中滴入細(xì)胞懸液9滴,再滴入臺(tái)盼藍(lán)(活細(xì)胞染液)1滴,混勻.再?gòu)脑嚬苤腥』旌弦合蛴?jì)數(shù)板邊緣輕輕滴1~2滴已染色的細(xì)胞懸液,使之充滿計(jì)數(shù)板和蓋玻片之間間隙,經(jīng)測(cè)定計(jì)數(shù)室每小格中活細(xì)胞數(shù)平均為3個(gè),則原每毫升培養(yǎng)液中含有的活細(xì)胞數(shù)應(yīng)為
 
個(gè).
(4)科研人員研究發(fā)現(xiàn)某一種抗原刺激機(jī)體后,在鼠體內(nèi)可發(fā)現(xiàn)有多種效應(yīng)B細(xì)胞都可產(chǎn)生針對(duì)于該特定抗原的抗體,這些抗體混合在一起即為多克隆抗體.試從抗原結(jié)構(gòu)的角度分析產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因是
 

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