下表中關(guān)于生物實(shí)驗(yàn)試劑的使用，不正確的是（　　）
 試劑用途加入試劑后是否加熱顏色反應(yīng)
A雙縮脲試劑檢測(cè)蛋白質(zhì)不需紫色
B健那綠染液染色活細(xì)胞中的線粒體不需藍(lán) 綠色
C吡羅紅甲基綠染色劑DNA和RNA30℃水浴5minDNA呈綠色，RNA呈紅色
D蘇丹Ⅲ染液檢測(cè)脂肪不需加熱橘黃色
A、AB、BC、CD、D
考點(diǎn)：檢測(cè)蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn),DNA、RNA在細(xì)胞中的分布實(shí)驗(yàn),檢測(cè)脂肪的實(shí)驗(yàn),觀察線粒體和葉綠體
專題：
分析：生物組織中化合物的鑒定：
（1）斐林試劑可用于鑒定還原糖，在水浴加熱的條件下，溶液的顏色變化為磚紅色（沉淀）．斐林試劑只能檢驗(yàn)生物組織中還原糖（如葡萄糖、麥芽糖、果糖）存在與否，而不能鑒定非還原性糖（如淀粉）．
（2）蛋白質(zhì)可與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色反應(yīng)．
（3）脂肪可用蘇丹Ⅲ染液（或蘇丹Ⅳ染液）鑒定，呈橘黃色（或紅色）．
（4）淀粉遇碘液變藍(lán)．
（5）甲基綠能使DNA呈綠色，吡羅紅能使RNA呈紅色．
解答： 解：A、蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色反應(yīng)，不需要加熱，A正確；
B、健那綠是一種活體染色劑，可以把線粒體染成藍(lán)綠色，不需要加熱，B正確；
C、甲基綠能使DNA呈綠色，吡羅紅能使RNA呈紅色，不需要加熱，C錯(cuò)誤；
D、脂肪可用蘇丹Ⅲ染液（或蘇丹Ⅳ染液）鑒定，呈橘黃色（或紅色），D正確．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：題考查生物組織中化合物的鑒定實(shí)驗(yàn)、觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布實(shí)驗(yàn)，主要考查實(shí)驗(yàn)中所實(shí)驗(yàn)的試劑及相關(guān)的顏色反應(yīng)，相關(guān)知識(shí)點(diǎn)只需考生識(shí)記即可，屬于考綱識(shí)記層次的考查．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

分泌蛋白合成后加工、修飾及包裝的場(chǎng)所是（　�。�
A、液泡B、核糖體
C、高爾基體D、溶酶體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)而沒(méi)有核膜的一組生物是（　�。�
A、噬菌體、結(jié)核桿菌
B、藍(lán)藻、支原體
C、草履蟲、變形蟲
D、酵母菌、乳酸菌

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是組成生物體的有機(jī)化合物分類的概念圖，請(qǐng)分析下列說(shuō)法正確的是（　　）
A、a處填糖類，它是生物體內(nèi)的重要能源物質(zhì)，在活細(xì)胞中的含量最高
B、b處填蛋白質(zhì)，人體中它具有調(diào)節(jié)、防御、供能、攜帶遺傳信息等功能
C、c處填脂肪、磷脂、固醇，其中磷脂和膽固醇都能參與構(gòu)成細(xì)胞膜
D、d處填DNA，所有生物的遺傳信息都儲(chǔ)存在DNA中

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

比較DNA和RNA的分子組成，正確的是（　　）
A、部分堿基相同，五碳糖不同
B、堿基完全相同，五碳糖不同
C、部分堿基不同，五碳糖相同
D、堿基完全不同，五碳糖相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞器的敘述，正確的是（　�。�
A、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體均由單位膜構(gòu)成
B、溶酶體是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)斷裂后形成的小泡
C、花、果實(shí)和葉的顏色與液泡無(wú)關(guān)
D、低等植物細(xì)胞的有絲分裂與中心體無(wú)關(guān)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于遺傳學(xué)基本概念的理解中，正確的是（　�。�
A、雜種顯性個(gè)體與隱性個(gè)體雜交子代同時(shí)出現(xiàn)顯性和隱性性狀可稱為性狀分離
B、純合子aabb（a、b位于不同染色體上）減Ⅰ后期會(huì)發(fā)生非同源染色體的自由組合
C、非同源染色體的自由組合時(shí)，所有的非等位基因也發(fā)生自由組合
D、等位基因的本質(zhì)區(qū)別是控制的性狀不同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為利用生物技術(shù)生產(chǎn)單克隆抗體和經(jīng)體外受精培育優(yōu)質(zhì)奶牛的過(guò)程．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）圖Ⅰ制備單克隆抗體的過(guò)程中，首先給小鼠注射
 
以獲得產(chǎn)生抗體的細(xì)胞．過(guò)程①常用的促融劑是
 
．
（2）圖I中的過(guò)程②前，需進(jìn)行
 
和抗體檢測(cè)，利用
 
多次篩選可獲能分泌所需抗體的細(xì)胞a；然后將動(dòng)物組織剪碎，用
 
處理，以使其分散成單個(gè)細(xì)胞，制備成細(xì)胞懸液．
（3）圖Ⅱ中，④過(guò)程防止多精入卵的保護(hù)措施是
 
和
 
．
（4）圖Ⅱ中，過(guò)程⑥一般需要用
 
激素對(duì)供體和受體進(jìn)行同期發(fā)情處理．移植后的胚胎能在受體子宮中存活，其生理基礎(chǔ)是
 
．
（5）圖Ⅱ中，若要同時(shí)獲得多頭與此優(yōu)質(zhì)奶牛相同的小牛，可對(duì)[]
 
均等分割，否則會(huì)影響
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是動(dòng)物細(xì)胞工程過(guò)程中相關(guān)的技術(shù)操作過(guò)程，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）在操作一中，為了使細(xì)胞彼此分離，通常是先用剪刀剪碎組織，再用消化法將細(xì)胞分開，消化法用的消化酶是胰蛋白質(zhì)酶，或膠原酶．研究表明膠原蛋白酶和胰蛋白酶在消化時(shí)的機(jī)制有差異，下表為兩種酶活性的比較表．
項(xiàng)目胰蛋白酶膠原酶
消化特性適用于消化軟組織適用于消化纖維多的組織
用量0.01%～0.5%0.1～0.3mg/ml
消化時(shí)間0.5～2小時(shí)1～12小時(shí)
pH8～96.5～7.0
作用強(qiáng)度強(qiáng)烈緩和
細(xì)胞影響時(shí)間過(guò)長(zhǎng)時(shí)有影響時(shí)間長(zhǎng)時(shí)無(wú)大影響
動(dòng)物血清有抑制作用無(wú)抑制作用
Ca2+和Mg2+有抑制作用無(wú)抑制作用
據(jù)表中信息可知胰蛋白質(zhì)酶作用時(shí)間需限制在0.5～2小時(shí)，原因是
 
，為了控制胰蛋白酶的消化作用時(shí)間，常用消化臨界時(shí)向溶液中直接加入
 
即可使酶滅活而終止消化．操作一的原理是
 
．
（2）動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)液配制好后，通常還要先抽取少許放入培養(yǎng)瓶中，置于37℃、CO2培養(yǎng)箱中24小時(shí)后觀察，這樣做的目的是
 
．
（3）在動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)過(guò)程中通常要對(duì)細(xì)胞進(jìn)行計(jì)數(shù)，計(jì)數(shù)的細(xì)胞數(shù)應(yīng)為活細(xì)胞數(shù)．某同學(xué)在細(xì)胞培養(yǎng)的一次測(cè)定中，首先振蕩搖勻培養(yǎng)液并立即吸細(xì)胞懸液少數(shù)向一試管中滴入細(xì)胞懸液9滴，再滴入臺(tái)盼藍(lán)（活細(xì)胞染液）1滴，混勻．再?gòu)脑嚬苤腥』旌弦合蛴?jì)數(shù)板邊緣輕輕滴1～2滴已染色的細(xì)胞懸液，使之充滿計(jì)數(shù)板和蓋玻片之間間隙，經(jīng)測(cè)定計(jì)數(shù)室每小格中活細(xì)胞數(shù)平均為3個(gè)，則原每毫升培養(yǎng)液中含有的活細(xì)胞數(shù)應(yīng)為
 
個(gè)．
（4）科研人員研究發(fā)現(xiàn)某一種抗原刺激機(jī)體后，在鼠體內(nèi)可發(fā)現(xiàn)有多種效應(yīng)B細(xì)胞都可產(chǎn)生針對(duì)于該特定抗原的抗體，這些抗體混合在一起即為多克隆抗體．試從抗原結(jié)構(gòu)的角度分析產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因是
 
．

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