細(xì)胞 | 組織 | 器官 | 系統(tǒng) | 個(gè)體 | 種群 | 群落 | 生態(tài)系統(tǒng) | 生物圈 | |
細(xì)菌 | √ | √ | - | - | √ | √ | |||
松樹 | √ | √ | √ | - | √ | √ | |||
松鼠 | √ | √ | √ | √ | √ | √ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、a | B、b | C、c | D、d |
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科目:高中生物 來源: 題型:
營養(yǎng)級 | 同化能量 | 未被利用能量 | 分解者分解量 | 呼吸釋放量 |
A | 471.8 | 293 | 12.5 | 96.3 |
B | 12.6 | 5 | 微量 | 7.5 |
C | 70 | 36.5 | 2.1 | 18.8 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、在低溫下耐冷菌參與新陳代謝的酶仍具有較高的催化活性 |
B、在北方寒冷地區(qū)的水土中取樣,相對較容易分離出耐冷菌 |
C、探究耐冷菌生活的最適溫度,自變量應(yīng)為溫度,無關(guān)變量應(yīng)相同且適宜 |
D、分離純化細(xì)菌時(shí)使用過的培養(yǎng)基及培養(yǎng)物必須經(jīng)過消毒處理后才能丟棄 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、利用稀釋涂布平板法可對微生物進(jìn)行計(jì)數(shù) |
B、接種時(shí)連續(xù)劃線的目的是將聚集的菌種逐步稀釋獲得單個(gè)菌落 |
C、在無氮培養(yǎng)基中加入酚紅指示劑可用來鑒定尿素分解菌 |
D、利用剛果紅培養(yǎng)基上是否形成透明圈來篩選纖維素分解菌 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、肝臟干細(xì)胞分化成肝臟細(xì)胞的過程體現(xiàn)了體細(xì)胞的全能性 |
B、各種組織干細(xì)胞分化成不同組織細(xì)胞是遺傳信息執(zhí)行情況不同 |
C、造血干細(xì)胞分化成紅細(xì)胞、白細(xì)胞等的過程是不可逆的 |
D、胚胎干細(xì)胞有細(xì)胞周期,神經(jīng)干細(xì)胞分化成的神經(jīng)細(xì)胞沒有細(xì)胞周期 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、生產(chǎn)者固定的總能量可表示為(A1+B1+C1+A2+B2+C2+D2) | ||
B、由第一營養(yǎng)級到第二營養(yǎng)級的能量傳遞效率為
| ||
C、流入初級消費(fèi)者的能量為(A2+B2+C2+D2) | ||
D、圖解表明能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單向流動(dòng)、逐級遞減 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、該模型可用來解釋能量金字塔 |
B、研究生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng),一般在群體水平上 |
C、模型中的“能量輸人”就是指捕食者的捕食 |
D、模型中的“能量散失”主要指呼吸作用散失的能量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、由D→E,DNA的含量減少一半,與N→R的原因相同 |
B、由H→I,DNA的含量增加一倍,是受精作用的結(jié)果 |
C、由E→F,染色體的含量會(huì)加倍,是著絲點(diǎn)分裂的結(jié)果 |
D、由B→C,DNA的含量增加一倍,是因?yàn)閺?fù)制的結(jié)果 |
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