如圖表示三個通過突觸相連接的神經(jīng)元．若在箭頭處施加一強(qiáng)刺激，則能測到膜內(nèi)外電位變化的位置是（　　）
A、aB、bC、cD、d
考點：細(xì)胞膜內(nèi)外在各種狀態(tài)下的電位情況,神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導(dǎo)
專題：
分析：據(jù)圖分析：1、a、b兩個神經(jīng)元形成一個突觸，b、d形成一個突觸，c為突觸間隙；
2、興奮在神經(jīng)纖維上可以雙向傳導(dǎo)；
3、由于遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放，作用于突觸后膜，因此神經(jīng)元之間興奮的傳遞只能是單方向的．
解答： 解：根據(jù)題圖，若在箭頭處施加一強(qiáng)刺激，刺激點與b點在一個神經(jīng)元上，因為興奮在神經(jīng)纖維上可以雙向傳導(dǎo)，所以b可以測到電位變化，b、d形成一個突觸，興奮可以從b傳向d，所以d可以測到電位變化；c為突觸間隙，無電位變化；遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放，作用于突觸后膜，興奮在神經(jīng)元之間的傳遞只能是單方向的，所以不能傳向a．
故選：BD．
點評：本題考查興奮傳導(dǎo)的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生的識圖能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識綜合分析問題的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

回答有關(guān)微生物的問題．
 成分 含量
 Ca（NO3）2 1g
 KH2PO4
KCl		 0.25g
0.12g
 MgSO4
Fe（NO3）2
Mo		 0.30g
0.30g
極少
 蒸餾水 100mL
如表是一種微生物培養(yǎng)液的配方．
①能在此培養(yǎng)液中存活的微生物其同化作用類型是
 
．
②土壤中生活著多種微生物，若要得到某一種微生物單一菌種，必須先進(jìn)行
 
、
 
，然后保留菌種或按需擴(kuò)大培養(yǎng)．
③若要觀察菌落，此配方中應(yīng)該增加的成分是
 
．
④若要使其成為滿足多種微生物營養(yǎng)需求的通用培養(yǎng)基，此培養(yǎng)液中應(yīng)添加
 
．
⑤上述通用培養(yǎng)基中，如除去Ca（NO3）2、Fe（NO3）2，則可以培養(yǎng)
 
菌．
⑥若用于分離真菌，此培養(yǎng)基中應(yīng)加入
 
；若用于鑒別大腸桿菌，可在此培養(yǎng)基中加入
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

測定下列哪一項可簡便而準(zhǔn)確判斷貯存的小麥種子的呼吸方式（　�。�
A、有無酒精生成
B、有無水生成
C、有無有機(jī)物消耗
D、O2消耗量與CO2生成量的比值

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科目：高中生物 來源： 題型：

在歐洲人群中，每2500人就有1人患囊性纖維病，這是一種常染色體遺傳病．一個健康的男子與一個該病攜帶者的女子結(jié)婚，生一個患此病的女孩的概率是（　　）
A、
1
25
B、
1
100
C、
1
204
D、
1
625

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科目：高中生物 來源： 題型：

研究表明雌激素能增強(qiáng)免疫力，但會加重重癥肌無力的癥狀，其生理過程如圖．請回答相關(guān)問題：

（1）結(jié)構(gòu)X是
 
，其中的Ach（乙酰膽堿）釋放到突觸間隙穿過
 
層膜．
（2）Ach與突觸后膜上的受體結(jié)合后，后膜發(fā)生的電位變化是
 
，Ach酯酶缺失會導(dǎo)致
 
．
（3）T細(xì)胞分泌
 
作用于細(xì)胞Y可增加抗體濃度，雌激素作用于細(xì)胞Y上的
 
，也能起到相同作用．
（4）細(xì)胞Z是
 
．分析此圖可知重癥肌無力屬于免疫失調(diào)中的
 
．
（5）綜上所述，機(jī)體穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制為
 
調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)．

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科目：高中生物 來源： 題型：

法國化學(xué)家拉瓦錫把呼吸作用比作碳和氫的“緩慢燃燒過程”，現(xiàn)在理解也有些道理，原因是呼吸作用和物質(zhì)燃燒的共同點（　�。�
①都是物質(zhì)的氧化分解過程     ②都能產(chǎn)生二氧化碳等產(chǎn)物     ③都能釋放能量
④都能產(chǎn)生ATP              ⑤都能在細(xì)胞外進(jìn)行          ⑥都必需在細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行．
A、①②③B、①②③④
C、①②③④⑤D、①②③④⑤⑥

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科目：高中生物 來源： 題型：

為獲得優(yōu)良性狀的純合體，將基因型為Aa的小麥逐代自交，且逐代淘汰aa，有關(guān)該過程，下列說法不正確的是（　�。�
A、Aa產(chǎn)生的兩種精子（或卵細(xì)胞）的比例為1：1
B、Aa后代出現(xiàn)性狀分離是等位基因分離的結(jié)果
C、若通過單倍體育種方式可得到100%的純合體
D、育種過程中沒發(fā)生突變，該物種沒有發(fā)生了進(jìn)化

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示大氣中氧的濃度對蘋果果實產(chǎn)生CO2的影響，下列說法錯誤的是（　�。�
A、動物的呼吸作用產(chǎn)生的CO2也會呈現(xiàn)此圖象
B、a點時只有無氧呼吸釋放CO2
C、動植物中氧氣被利用都是在有氧呼吸的第三階段
D、b點時的氧氣濃度對貯存蘋果最有利

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖表分析
某同學(xué)在歸納細(xì)菌、松樹、松鼠的生命系統(tǒng)各層次時，列出了下表：
細(xì)胞組織器官系統(tǒng)個體種群群落生態(tài)系統(tǒng)生物圈
細(xì)菌√√--√√
松樹√√√-√√
松鼠√√√√√√
（表中“√”表示具有，“-”表示不具有．）
仔細(xì)閱讀上表，回答下列問題：
（1）該表中有一個“√”歸納得不正確，請找出來，并說明理由
 
．
（2）三種生物都共同擁有細(xì)胞，說明了細(xì)胞是
 
．

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