下列有關(guān)生物體內(nèi)蛋白質(zhì)多樣性原因的敘述中，不正確的是（　�。�
A、組成蛋白質(zhì)的化學(xué)元素不同
B、組成蛋白質(zhì)的氨基酸種類和數(shù)量不同
C、組成蛋白質(zhì)的氨基酸排列順序不同
D、蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)不同
考點：蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)多樣性的原因
專題：
分析：蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)的多樣性與組成蛋白質(zhì)的氨基酸的種類、數(shù)目、排列順序和蛋白質(zhì)空間結(jié)構(gòu)的千差萬別有關(guān)．
解答： 解：A、不同蛋白質(zhì)的肽鍵的化學(xué)元素相同，都是C、O、N、H，A錯誤；
B、組成蛋白質(zhì)的氨基酸的種類、數(shù)量不同是蛋白質(zhì)多樣性的原因之一，B正確；
C、肽鏈中氨基酸的排列順序不同是蛋白質(zhì)多樣性的原因之一，C正確；
D、肽鏈盤曲、折疊形成蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)千差萬別是蛋白質(zhì)多樣性的原因之一，D正確．
故選：A．
點評：本題的知識點是蛋白質(zhì)分子多樣性的原因，對于蛋白質(zhì)多樣性原因的記憶是本題考查的重點．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

“走千走萬，不如淮河兩岸”．淮河兩岸，沃野千里，氣候溫和，耕地多產(chǎn)，水稻是本區(qū)主要的農(nóng)作物之一，就水稻農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)回答下列問題：
Ⅰ、（1）農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)是人工建立的生態(tài)系統(tǒng)，為保持農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的相對穩(wěn)定，農(nóng)民要不斷地除雜草、治害蟲，這樣做的目的是
 
（用生態(tài)學(xué)理論解釋）
（2）、我縣某校生物興趣小組利用暑假調(diào)查了本區(qū)某一水稻田的結(jié)構(gòu)，該農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)組成上包含三大類群的生物，即
 
、
 
、
 
；通過調(diào)查整理出一條食物鏈：水稻→褐背飛虱→青蛙→蛇，該水稻田中青蛙同化的能量是如何分配的？
 

（3）、水稻是這個農(nóng)田群落的優(yōu)勢種群，在這個群落中水稻種群的空間特征是
 

（4）、同學(xué)們在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)由于農(nóng)民進城務(wù)工，不少農(nóng)田出現(xiàn)拋荒現(xiàn)象，在這片棄耕農(nóng)田上的演替屬于
 
，用
 
方法調(diào)查棄耕農(nóng)田上薺菜的種群密度，假如薺菜的種群密度為N0個/m2，且每年增長率為150%，則兩年后薺菜的種群密度達到
 
個/m2
Ⅱ、為提高水稻產(chǎn)量，科研人員研究不同光照強度下水稻的光合作用，某實驗室將水稻幼苗固定于無底反應(yīng)瓶中進行實驗，實驗裝置如圖1所示．
實驗原理：該裝置中水稻苗光合作用產(chǎn)生的氣體，可使浮力增大，使天平指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)．
實驗步驟：
①調(diào)節(jié)天平平衡；
②用100W的燈泡作為光源．先將燈泡置于距裝置20厘米處，15分鐘后觀察并記錄指針偏轉(zhuǎn)方向和格數(shù)．
③加大燈泡與裝置間距離，過15分鐘再觀察記錄；
④連續(xù)重復(fù)步驟③．
實驗結(jié)果繪制成圖2請回答下列問題：：
（1）、該實驗的自變量是
 
，通過
 
進行調(diào)控．
（2）、請據(jù)實驗結(jié)果（圖2）分析回答：
①B點與A點比較，光合強度較大的是
 
點，指針偏轉(zhuǎn)的方向是向
 
．
②C點表示的是
 

③CD段形成的原因是
 
，與C點相比較，D點指針向
 
偏轉(zhuǎn)．
（3）、若用此裝置測定水稻幼苗的呼吸強度，需要對此裝置進行
 
 處理．

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科目：高中生物 來源： 題型：

假說-演繹法是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的方法，包括“提出問題、作出假設(shè)、演繹推理、檢驗推理、得出結(jié)論”五個基本環(huán)節(jié)．利用該方法，孟德爾發(fā)現(xiàn)了兩個遺傳規(guī)律．下列關(guān)于孟德爾的研究過程的分析不正確的是（　�。�
A、提出問題是建立在豌豆純合親本雜交和F1自交遺傳實驗基礎(chǔ)上的
B、孟德爾所作假設(shè)的核心內(nèi)容是“性狀是由位于染色體上的基因控制的”
C、為了驗證作出的假設(shè)是否正確，孟德爾設(shè)計并完成了測交實驗
D、孟德爾發(fā)現(xiàn)的兩大遺傳定律使用的范圍是有性生殖的真核生物的核基因

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科目：高中生物 來源： 題型：

科研人員擬通過測定樹麻雀基礎(chǔ)代謝率（正常生理條件下呼吸速率的最小 值）和血清甲狀腺激素的季節(jié)性變化，探討兩者間的關(guān)系，實驗過程如下：
①每個月份捕獲十只野生樹麻雀，飼養(yǎng)于實驗室適應(yīng)一周后進行實驗．用封閉式流體壓 力呼吸測定儀測定樹麻雀代謝速率，該裝置置于25+±0.50C的恒溫環(huán)境，用KOH和硅膠吸 收裝置內(nèi)的C02和水分，每天14：00-20：00進行代謝率的測定．每隔5min記錄一次，選擇兩 個連續(xù)的、穩(wěn)定的最低值的平均數(shù)為基礎(chǔ)代謝率
②同日測定血清中甲狀腺激素的含量（動物血清中的甲狀腺激素主要有T3和T4兩種形式）

回答以下問題：
（1）動物體代謝產(chǎn)生的熱量主要來自
 
，上述測定儀以
 
為指標反映代謝率．
（2）測代謝率時，實驗溫度設(shè)定為25t的原因是
 
．
（3）圖二表明，冬季樹麻雀主要通過
 
方式維持體溫穩(wěn)定，圖一與圖二表明，兩種甲狀腺激素中，促進生物代謝的主要是
 
．
（4）科研人員提取肝細胞的線粒體，以研究不同季節(jié)肝細胞的線粒體數(shù)量和酶活性的變 化．為初步判斷所獲取線粒體的活性是否受損，可將所提取線粒體制成臨時裝片后，滴加健那 綠，于高倍鏡下統(tǒng)計視野中呈藍綠色的線粒體比例．該實驗的原理是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

將一個土豆（含有過氧化氫酶）切成大小和厚薄相同的若干片，放入盛有一定體積和濃度的過氧化氫溶液的針筒中（如圖1所示）以探究酶促反應(yīng)的相關(guān)問題．請根據(jù)實驗現(xiàn)象與數(shù)據(jù)的分析回答問題：

（1）將一個土豆片為4片時，每隔5分鐘收集一次數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)繪制出如圖2曲線圖．20分鐘后，氣體量不再增加的原因是
 
．
（2）若土豆片為8片時，和上述實驗所得的曲線（實線）相比，實驗結(jié)果的曲線最可能是圖3中
 
圖中的虛線．如果要獲得更多的氣體，在不改變?nèi)芤后w積的條件下，可采取的方法是
 
，其結(jié)果可用
 
圖中的虛線表示．
（3）為證明過氧化氫酶具有高效性，需在上述實驗中增加一個對照組，對照組的針筒中應(yīng)加入
 
．
（4）酶是
 
產(chǎn)生的具有
 
作用的有機物，其中絕大多數(shù)酶是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列果酒、果醋制作相關(guān)的敘述，正確的是（　　）
A、果酒制作所需要的適宜溫度比果醋制作高
B、果醋發(fā)酵包括無氧發(fā)酵和有氧發(fā)酵
C、菌種都有細胞壁、核糖體、DNA和RNA
D、使用的菌種分別是酵母菌、乳酸菌

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科目：高中生物 來源： 題型：

2010年洪災(zāi)重創(chuàng)巴基斯坦、熱浪考驗俄羅斯、中國的山洪泥石流、從芬蘭到科威特等地的氣溫創(chuàng)歷史記錄，這些極端天氣與全球變暖不謀而合．有專家指出，全球氣候變暖與碳循環(huán)不平衡有密切關(guān)系．關(guān)于碳循環(huán)，下列說法中正確的是（　�。�
A、巖石圈中的碳以無機鹽（碳酸鹽）形式存儲，故不直接參與碳循環(huán)
B、碳循環(huán)伴隨著能量流動，由于生物體不能在代謝中利用散失的熱能，最終導(dǎo)致溫度效應(yīng)
C、大氣中的碳都是通過生產(chǎn)者的光合作用進入生物群落的
D、植樹造林、退耕還林是解決溫室效應(yīng)的主要措施

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于果酒制作和果醋制作過程的敘述正確的是（　　）
A、應(yīng)先除去葡萄枝梗，然后反復(fù)沖洗，直至徹底干凈
B、果酒制作應(yīng)控制發(fā)酵溫度維持在20℃左右，變化不能太大
C、當氧氣充足、糖源缺少時，醋酸菌可將葡萄汁中的糖分解成醋酸
D、酵母菌存在廣泛、生命力強，因此果酒制作時不需對所用器具消毒滅菌

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科目：高中生物 來源： 題型：

溫室氣體大量排放是全球氣候變暖的主要原因，針對溫室氣體排放和氣候變暖的問題，下列做法與其關(guān)聯(lián)最不密切的是（　�。�
A、優(yōu)化能源結(jié)構(gòu)，加強生態(tài)保護
B、節(jié)能減排，發(fā)展綠色低碳經(jīng)濟
C、用低硫煤做燃料，減少二氧化硫排放
D、大力發(fā)展水力和風(fēng)力發(fā)電

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同步練習(xí)冊答案