某同學(xué)將生長(zhǎng)一致的小麥幼苗平均分為甲、乙兩組,甲組置于陽光下培養(yǎng).乙組置于黑暗中培養(yǎng),其他條件適宜.一段時(shí)間后,測(cè)定麥苗的干重,發(fā)現(xiàn)兩組存在明顯差異.回答下列問題:
(1)兩組麥苗中,干重較大的組是
 
組,原因是
 

(2)觀察葉片顏色,出現(xiàn)黃化現(xiàn)象的是
 
組,其主要原因是
 

(3)該實(shí)驗(yàn)探究了環(huán)境因子中
 
對(duì)小麥
 
的影響.
(4)若將甲組置于紅光下,乙組置于綠光下,培養(yǎng)一段時(shí)間后,兩組麥苗中干重較大的是甲組,原因是
 

(5)某興趣小組想探究的具體問題是:酵母菌是否在有氧、無氧條件下均能產(chǎn)生CO2.現(xiàn)提供若干套(每套均有數(shù)個(gè))實(shí)驗(yàn)裝置,如圖Ⅰ(A~D)所示:

①請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪x擇裝置序號(hào),并按照實(shí)驗(yàn)的組裝要求排序(裝置可重復(fù)使用).有氧條件下的裝置序號(hào):
 
;無氧條件下的裝置序號(hào):
 

②裝置中C瓶的作用是
 
,B瓶中澄清的石灰水還可用
 
代替.
③A裝置中ATP產(chǎn)生的場(chǎng)所是
 
;D裝置中CO2產(chǎn)生的場(chǎng)所是
 
考點(diǎn):光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化
專題:
分析:1、主要考查考生對(duì)光照對(duì)植物光合作用的影響的相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)置.甲組置于光照下,既可以進(jìn)行光合作用又可以進(jìn)行呼吸作用;乙組置于黑暗條件下,不能進(jìn)行光合作用,只能進(jìn)行呼吸作用.
2、在探究酵母菌進(jìn)行有氧呼吸產(chǎn)生CO2時(shí),檢驗(yàn)產(chǎn)生的CO2可以用澄清的石灰水,在向裝置中通入空氣時(shí),為排除空氣中CO2對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾,需要先通過10%的NaOH溶液除去CO2,所以實(shí)驗(yàn)裝置的順序?yàn)镃→A→B(或C→B→A→B);在無氧條件下,不需要通入不含CO2的空氣,所以裝置只需要D→B即可.
解答: 解:(1)甲乙比較,因在光下能制造有機(jī)物,植物生長(zhǎng)長(zhǎng)大,故甲將增重.
(2)葉綠素的合成必須有光照,乙因放置于無光下,葉綠素會(huì)分解,而葉綠素的形成需要光照,無光不能合成葉綠素,故會(huì)出現(xiàn)葉片黃化現(xiàn)象.
(3)本實(shí)驗(yàn)考查對(duì)考生對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)置的理解,這里強(qiáng)調(diào)單因子變量,唯一的變量是光照有無,來觀察光照有無植物能否進(jìn)行光合作用.
(4)植物葉綠體的色素主要吸收主要吸收紅橙、藍(lán)紫光,幾乎不吸收綠光,所以在紅光下植物的光合作用強(qiáng)度比綠光下強(qiáng),從而積累有機(jī)物較多.故甲乙對(duì)照,甲組增重較大.
(5)①有氧呼吸需要的裝置是C→A→B,氫氧化鈉的作用是吸收空氣中的二氧化碳;無氧呼吸的裝置是D→B.
②氫氧化鈉的作用是吸收空氣中的二氧化碳,排除對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾.B瓶中澄清的石灰水還可用溴麝香草酚藍(lán)水溶液代替.
③A裝置中進(jìn)行有氧呼吸,故ATP產(chǎn)生的場(chǎng)所是線粒體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì);D裝置中進(jìn)行無氧呼吸,故CO2產(chǎn)生的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì).
故答案為:
(1)甲       甲組能進(jìn)行光合作用,積累有機(jī)物,乙組不能進(jìn)行光合作用,同時(shí)呼吸作用消耗有機(jī)物
(2)乙       在黑暗條件下,葉片中葉綠素降解,且無葉綠素合成
(3)光照      光合作用
(4)甲組吸收的光能多,光合作用強(qiáng);乙組吸收的光能少,光合作用弱
(5)①C→A→B(或C→B→A→B)     D→B
②吸收空氣中的CO2,排除其對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾(其他合理答案亦可)          溴麝香草酚藍(lán)水溶液
③線粒體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)       細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
點(diǎn)評(píng):本題難度適中,著重考查了光照、光質(zhì)對(duì)光合作用的影響,以及細(xì)胞呼吸的相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),意在考查考生的知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記以及實(shí)驗(yàn)的分析能力,并能根據(jù)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)以及實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示,當(dāng)神經(jīng)沖動(dòng)在軸突上傳導(dǎo)時(shí),下列敘述正確的是( 。
A、丁區(qū)域發(fā)生K+外流和Na+內(nèi)流
B、甲區(qū)與丙區(qū)可能剛恢復(fù)為靜息電位狀態(tài)
C、乙區(qū)與丁區(qū)間膜內(nèi)局部電流的方向是從乙到丁
D、圖示神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)方向有可能是從左到右或從右到左

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科目:高中生物 來源: 題型:

生長(zhǎng)素的主要作用是促進(jìn)細(xì)胞縱向伸長(zhǎng),其作用機(jī)理如圖所示,請(qǐng)回答下列問題.
(1)生長(zhǎng)素作用的第一步是與細(xì)胞膜上的受體結(jié)合,形成“激素-受體復(fù)合物”,這一過程體現(xiàn)了細(xì)胞膜的
 
功能.
(2)被激活的“激素-受體復(fù)合物”能引起內(nèi)質(zhì)網(wǎng)釋放Ca2+,Ca2+促使細(xì)胞內(nèi)的H+
 
的方式運(yùn)往細(xì)胞外,增加了細(xì)胞壁的延展性,使細(xì)胞壁對(duì)細(xì)胞的壓力減小,導(dǎo)致細(xì)胞吸水、體積增大而發(fā)生不可逆增長(zhǎng).細(xì)胞在生長(zhǎng)過程中體積變化最大的細(xì)胞器是
 
.實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),細(xì)胞在持續(xù)生長(zhǎng)過程中,細(xì)胞壁的厚度能基本保持不變,出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是由于
 
(填細(xì)胞器)為細(xì)胞壁添加了新的成分.
(3)此外,Ca2+還能激活細(xì)胞中的轉(zhuǎn)錄因子,它進(jìn)入細(xì)胞核后,能引起
 
酶催化mRNA的合成.
(4)生長(zhǎng)素促進(jìn)根系生長(zhǎng)的最適宜濃度要比莖低得多,稍高濃度的生長(zhǎng)素能促進(jìn)乙烯的生物合成,從而抑制了根的伸長(zhǎng),這說明生長(zhǎng)素的作用具有
 

(5)應(yīng)用過程中,人們往往使用是2,4-D等人工合成的類物,這類物質(zhì)和天然的植物激素合稱為
 

請(qǐng)舉出兩例應(yīng)用實(shí)例
 

(6)科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)紫外線可以抑制植物生長(zhǎng),原因是紫外線增加了植物體內(nèi)吲哚乙酸氧化酶的活性,從而促進(jìn)了生長(zhǎng)素氧化為3亞甲基氧代吲哚,而后者沒有促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)的作用.現(xiàn)在提供生長(zhǎng)狀況相同的健康的小麥幼苗若干作為實(shí)驗(yàn)材料,請(qǐng)完成下列實(shí)驗(yàn)方案,以驗(yàn)證紫外線抑制植物生長(zhǎng)與生長(zhǎng)素的氧化有關(guān).
步驟1:將小麥幼苗平均分為甲組和乙組.
步驟2:給予甲組
 
光照,給予乙組
 
光照.
步驟3:觀察兩組幼苗的
 
并測(cè)量
 
的含量.
預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是調(diào)查小組的同學(xué)從當(dāng)?shù)刂鞴懿块T獲得的某物種種群數(shù)量的變化圖,據(jù)此不能得出的結(jié)論是( 。
A、第1~5年間種群呈“J”型增長(zhǎng)
B、第20~30年間種群增長(zhǎng)率為0
C、到20年時(shí)種群的數(shù)量最大
D、第15~20年間種群數(shù)量不斷減少

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科目:高中生物 來源: 題型:

為研究低溫對(duì)兩種單胞藻光合放氧和呼吸耗氧速率的影響,進(jìn)行了一系列實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖.請(qǐng)回答:

(1)在單胞藻的凈產(chǎn)氧量和呼吸耗氧量測(cè)定中,兩者的實(shí)驗(yàn)條件有所不同:測(cè)定凈產(chǎn)氧量時(shí)各組均需要
 
,而測(cè)定呼吸耗氧量時(shí),各組均需要
 

(2)從圖示數(shù)據(jù)分析,上述實(shí)驗(yàn)共分
 
組.小球藻的凈產(chǎn)氧能力在-1℃和0℃之間、2℃和3℃之間差異
 
(顯著、不顯著).從總體來看,在-1~4℃,溫度提升對(duì)兩種單胞藻的產(chǎn)氧能力
 
(具有促進(jìn)作用、具有抑制作用、無明顯影響).
(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,裸甲藻的光合速率小于小球藻,這與影響光合作用光反應(yīng)的因素有關(guān),這些因素包括
 
、藻類細(xì)胞內(nèi)酶的含量和活性.
(4)研究發(fā)現(xiàn),某區(qū)域海水封冰后溶氧上升,經(jīng)過一段時(shí)間后其溶氧達(dá)到過飽和,這是因?yàn)?div id="bcdb7tw" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

(5)藻類的凈產(chǎn)氧量可作為
 
(總初級(jí)生產(chǎn)量、凈初級(jí)生產(chǎn)量、生物量)的指標(biāo).

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列敘述中與如圖表示的含義相符的是( 。
A、將植物從暗處突然移至光下后短時(shí)間內(nèi)葉綠體基粒片層薄膜上ADP(甲)與ATP(乙)的含量變化
B、農(nóng)民在收獲糧食作物后,需將種子晾曬后再入庫儲(chǔ)存,圖示為種子細(xì)胞中結(jié)合水(甲)和自由水(乙)的變化
C、在試管中滴加2mLH2O2和2滴肝臟研磨液后,H2O2(甲)和O2(乙)的變化關(guān)系
D、甲、乙分別表示因CO2濃度驟然降低,某綠色植物體內(nèi)C3和C5含量變化

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科目:高中生物 來源: 題型:

二倍體植物甲(2N=10)和二倍體植物乙(2M=10)進(jìn)行有性雜交,得到的F1不育.下列不正確的是( 。
A、甲和乙存在生殖隔離
B、F1經(jīng)過秋水仙素處理后的體細(xì)胞中含有四個(gè)染色體組
C、將甲乙體細(xì)胞融合,經(jīng)組織培養(yǎng)獲得的植株有可能是可育的
D、F1體細(xì)胞中含有5對(duì)同源染色體

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖中A、B、C、D、E、F各代表某食物網(wǎng)中的一種生物,據(jù)圖分析合理的是(  )
A、圖中生物可組成一個(gè)生物群落
B、E和F間存在著地理隔離和生殖隔離
C、若D種群為增長(zhǎng)型,則E的種群密度可能會(huì)逐漸增大
D、C同化的能量約占A同化能量的10%~20%

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示草原上幾種生物間的食物關(guān)系(“→”表示被食關(guān)系,如“草→兔”表示草被兔吃).現(xiàn)因某種原因,蝗蟲突然大量死亡,由此可能出現(xiàn)的現(xiàn)象是( 。
A、鷹數(shù)量會(huì)減少
B、蜥蜴數(shù)量會(huì)明顯減少
C、小鳥數(shù)量會(huì)增加,青蟲會(huì)減少
D、小鳥數(shù)量減少,青蟲會(huì)減少

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同步練習(xí)冊(cè)答案