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下列能進行光合作用的細胞器是（　　）
A、
B、
C、
D、
考點：線粒體、葉綠體的結構和功能,細胞器中其他器官的主要功能
專題：
分析：本題是對細胞器的形態(tài)、結構和功能的考查，梳理不同細胞器的形態(tài)、結構和功能，然后根據選項中細胞器的形態(tài)進行解答．
解答： 解：A、該圖是線粒體，是有氧呼吸的主要場所，A錯誤；
B、該圖是高爾基體，是蛋白質加工和分泌的發(fā)送站，B錯誤；
C、該圖是葉綠體，是光合作用的場所，C正確；
D、該圖是內質網，是蛋白質合成、加工和脂質合成的車間，D錯誤．
故選：C．
點評：本題的知識點是細胞器的形態(tài)和功能，根據題圖判斷不同細胞器的形態(tài)是解題的關鍵．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為體內細胞與內環(huán)境之間的物質交換示意圖，①⑤為有關細胞，②③④為有關液體．據圖回答下列問題：

（1）①的內環(huán)境是圖中的
 
（填標號）；②與③相比，成分上的主要特點是
 
．
（2）如果該圖為肌肉組織局部結構模式圖，則進食一小時內與A端液體相比較，B端液體中濃度明顯降低的物質有
 
和
 
．
（3）如果圖中①為能產生抗體的細胞，則該細胞是由
 
（填“B”或“T”）細胞或記憶細胞分化而來，抗體存在于上圖中的
 
（填標號）部位．該細胞產生的抗體是否可以對所有病原體發(fā)揮作用，說明理由：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

以下關于酶的敘述中，不正確的是（　�。�
A、絕大多數酶是蛋白質，少數酶是RNA
B、與無機催化劑相比酶的催化效率更高
C、酶的活性易受到溫度、PH值等條件的影響
D、酶是活細胞產生的，只能在細胞內發(fā)揮作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

在不考慮基因突變的情況下，如果要保證子女中有兩個基因完全相同的個體，子女數量至少應是（　　）
A、246
B、246+1
C、246+1
D、2?223

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科目：高中生物 來源： 題型：

將變形蟲切割成不等的兩部分，有核部分繼續(xù)生活，無核部分死亡；將變形蟲的細胞核取出后，兩部分都死亡；將變形蟲的細胞核取出，一定時間后再植入細胞核，細胞能夠正常生活．該實驗不能得出的結論是（　　）
A、細胞核是遺傳物質儲存和復制的場所
B、細胞核是細胞新陳代謝活動的控制中心
C、細胞核和細胞質相互依存，相互影響
D、細胞結構的完整性是細胞生存的基礎

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的部分過程，其中A、B、C、D組成生物群落．下列說法正確的是（　　）
A、A是生產者，D是分解者
B、圖中箭頭可以表示碳元素的流動方向
C、①②③過程中伴隨著能量的傳遞
D、無機環(huán)境中的CO2都是生物呼吸作用的產物

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科目：高中生物 來源： 題型：

用樣方法調查某生物的種群密度時，取樣的關鍵是（　　）
A、樣方的大小B、隨機取樣
C、五點取樣D、等距取樣

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科目：高中生物 來源： 題型：

諺語“螳螂捕蟬，黃雀在后”隱含了一條食物鏈，綠色植物屬于第一營養(yǎng)級，則螳螂位于這條食物鏈的（　�。�
A、第二營養(yǎng)級
B、第三營養(yǎng)級
C、第四營養(yǎng)級
D、第五營養(yǎng)級

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科目：高中生物 來源： 題型：

關于“驗證落葉的腐爛是土壤微生物分解作用的結果”的課題，設計合理的是（　�。�
A、用滅菌和未滅菌的土壤分別包埋同種等量落葉
B、用同樣的土壤分別包埋滅菌和未滅菌的同種等量落葉
C、用兩種不同土壤分別包埋同種等量落葉
D、用同樣的土壤分別包埋同種等量的落葉和摘下的未敗落葉片

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