A、計數(shù)時需將400個小方格內(nèi)的所有細(xì)胞逐個統(tǒng)計 |
B、在使用之前需先用顯微鏡檢查計數(shù)室及附近是否有污物 |
C、對于多余的培養(yǎng)液,要等細(xì)胞沉淀到計數(shù)室底部以后再吸掉 |
D、若發(fā)現(xiàn)每個小方格內(nèi)的細(xì)胞數(shù)目較多,可在計數(shù)板的凹槽中滴些清水加以稀釋 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、一種激素的濃度不同,可能有正負(fù)兩方面影響 |
B、植物的生長發(fā)育過程主要受生長素的調(diào)節(jié) |
C、用同一濃度的生長素溶液處理不同器官,作用效果一定不同 |
D、無籽番茄的獲得利用了生長素促進(jìn)果實發(fā)育的原理 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、促進(jìn)細(xì)胞生長 |
B、促進(jìn)果實成熟 |
C、促進(jìn)果實發(fā)育 |
D、促進(jìn)扦插枝條生根 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、生產(chǎn)者細(xì)胞內(nèi)一定含有葉綠體,一定能固定CO2,都位于能量金字塔的同一營養(yǎng)級 |
B、分解者將動植物遺體中的有機物分解成無機物并釋放出能量,供綠色植物再利用 |
C、分解者不一定是微生物,微生物也不一定是分解者 |
D、生產(chǎn)者和分解者在生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動過程中是必不可少,而消費者在生態(tài)系統(tǒng)中不起作用,所以生態(tài)系統(tǒng)中可以沒有消費者 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
光強 | 照光時間 | 結(jié) 果 |
2000lx (弱光) | 0.5h | 無論光照時間的長短,都逐漸恢復(fù)正常形態(tài).光照4小時和12小時后,形成很多葉綠素 |
2h | ||
4h | ||
12h | ||
4000lx (強光) | 1min | 光照10分鐘和30分鐘時,恢復(fù)正常形態(tài)的程度與上述光照4小時和12小時差不多,但是不能形成葉綠素.延長光照時間后葉綠素逐漸合成 |
4min | ||
10min | ||
30min |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、綠色植物的細(xì)胞都含有A、C、D、E、F |
B、不含磷脂分子的結(jié)構(gòu)是B、F |
C、A、B、D、E、F上進(jìn)行的反應(yīng)都需要C提供能量 |
D、與動物細(xì)胞有絲分裂有關(guān)的細(xì)胞器是A、B、C、F |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、280和1000 |
B、1000和250 |
C、1000和4000 |
D、4000和2000 |
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