如圖為某血球計數(shù)器計數(shù)室的組成情況,有16個中方格、每一中方格中有25個小方格,共計400個小方格.以下關(guān)于血球計數(shù)板的使用,正確的是( 。
A、計數(shù)時需將400個小方格內(nèi)的所有細(xì)胞逐個統(tǒng)計
B、在使用之前需先用顯微鏡檢查計數(shù)室及附近是否有污物
C、對于多余的培養(yǎng)液,要等細(xì)胞沉淀到計數(shù)室底部以后再吸掉
D、若發(fā)現(xiàn)每個小方格內(nèi)的細(xì)胞數(shù)目較多,可在計數(shù)板的凹槽中滴些清水加以稀釋
考點:探究培養(yǎng)液中酵母種群數(shù)量的動態(tài)變化
專題:
分析:酵母菌可以用液體培養(yǎng)基來培養(yǎng),培養(yǎng)液中的酵母菌種群的增長情況與培養(yǎng)液中的成分、空間、pH、溫度等因素有關(guān),我們可以根據(jù)培養(yǎng)液中的酵母菌數(shù)量和時間為坐標(biāo)軸做曲線,從而掌握酵母菌種群數(shù)量的變化情況.
利用血球計數(shù)板在顯微鏡下直接計數(shù)是一種常用的細(xì)胞計數(shù)法,這種方法可以直接測定樣品中全部的細(xì)胞數(shù)目,所以一般用于單細(xì)胞微生物數(shù)量的測定,由于血球計數(shù)板上的計數(shù)室蓋上蓋玻片后的容積是一定的,所以可根據(jù)在顯微鏡下觀察到的細(xì)胞數(shù)目來計算單位體積的細(xì)胞的總數(shù)目.
解答: 解:A、計數(shù)時只需隨機對400個小方格內(nèi)的部分小方格中的細(xì)胞進(jìn)行統(tǒng)計,并計算平均值,再求出總數(shù),A錯誤;
B、在使用之前需先用顯微鏡檢查計數(shù)室及附近是否有污物,以避免對實驗的干擾,B正確;
C、對于多余的培養(yǎng)液,可用吸水紙吸掉,不需要等細(xì)胞沉淀到計數(shù)室底部,C錯誤;
D、到培養(yǎng)后期,由于酵母菌的增多,為了方便對酵母菌計數(shù),應(yīng)先將培養(yǎng)液按比例稀釋處理,然后再在顯微鏡下計數(shù),D錯誤.
故選:B.
點評:本題考查探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量動態(tài)變化的相關(guān)實驗,意在考查考生的實驗操作能力、數(shù)據(jù)處理能力,難度適中.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于植物生命活動調(diào)節(jié)的敘述正確的是(  )
A、一種激素的濃度不同,可能有正負(fù)兩方面影響
B、植物的生長發(fā)育過程主要受生長素的調(diào)節(jié)
C、用同一濃度的生長素溶液處理不同器官,作用效果一定不同
D、無籽番茄的獲得利用了生長素促進(jìn)果實發(fā)育的原理

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列哪項不是植物生長素的生理作用( 。
A、促進(jìn)細(xì)胞生長
B、促進(jìn)果實成熟
C、促進(jìn)果實發(fā)育
D、促進(jìn)扦插枝條生根

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)成分的說法不正確的是( 。
A、生產(chǎn)者細(xì)胞內(nèi)一定含有葉綠體,一定能固定CO2,都位于能量金字塔的同一營養(yǎng)級
B、分解者將動植物遺體中的有機物分解成無機物并釋放出能量,供綠色植物再利用
C、分解者不一定是微生物,微生物也不一定是分解者
D、生產(chǎn)者和分解者在生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動過程中是必不可少,而消費者在生態(tài)系統(tǒng)中不起作用,所以生態(tài)系統(tǒng)中可以沒有消費者

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示春季晴天某密閉大棚內(nèi)一晝夜CO2濃度的變化.乙圖曲線a表示某種植物在20℃、CO2濃度為0.03%的環(huán)境中隨著光強度的變化光合作用合成量的變化;在B點時改變某種條件,結(jié)果發(fā)生了如曲線b的變化.請分析回答.
(1)甲圖中,一晝夜中CO2濃度最高和最低的時間點分別是a時和b時,植物的光合作用強度大于細(xì)胞呼吸強度的時間段為
 
.乙圖中A點與B點相比較,A點時葉綠體中[H]的含量
 
(填“多”或“少”).
(2)分析乙圖在B點時改變的條件可能是(列舉兩種情況):
可能的條件1
 

理由1:
 

可能的條件2
 

理由2:
 

(3)植物較長時間在黑暗中生長,葉子很小,呈黃色或黃白色,即“黃化現(xiàn)象”.有人做了如下實驗:將花菜豆幼苗在暗處放置了7~8天,使之黃化后,每天給予如下光照,比較其恢復(fù)正常形態(tài)的情況,結(jié)果如下:
光強照光時間結(jié) 果
2000lx
(弱光)
0.5h無論光照時間的長短,都逐漸恢復(fù)正常形態(tài).光照4小時和12小時后,形成很多葉綠素
2h
4h
12h
4000lx
(強光)
1min光照10分鐘和30分鐘時,恢復(fù)正常形態(tài)的程度與上述光照4小時和12小時差不多,但是不能形成葉綠素.延長光照時間后葉綠素逐漸合成
4min
10min
30min
根據(jù)上述實驗,回答下列問題:
①該實驗的目的是
 

②較長時間在黑暗中生長的植物葉片呈黃色或黃白色,原因是
 

③據(jù)測定,花菜豆苗在黑暗中每小時釋放出44mg的CO2,而在光照充足的條件下,每小時釋放出32mg的O2,則該植物每小時實際產(chǎn)生的O2量為
 
mg.

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科目:高中生物 來源: 題型:

就一個湖泊而言,群落是指該地域中的(  )
A、所有鯉魚
B、所有的生物
C、所有的動物與植物
D、所有的生物及無機環(huán)境

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科目:高中生物 來源: 題型:

光合作用和呼吸作用.

Ⅰ.如圖1表示某植物葉片O2吸收量隨光照強度變化的曲線,S代表有機物量.若已知該植物光合作用最適溫度為25℃,如圖2為CO2濃度一定,環(huán)境溫度為25℃時不同光照條件下測得的該植物的光合作用強度(每平方米植物葉片每小時O2吸收量表示).
(1)當(dāng)光照強度處于圖1中0-D間,該植物葉片光合作用有機物的凈積累量為
 

(2)當(dāng)光照強度處于圖1中的D點時,該植物每平方米葉片每小時通過光合作用能合成有機物(葡萄糖)
 
克;當(dāng)光照強度處于圖1中D點時,所產(chǎn)生的O2的去向是
 

Ⅱ.從經(jīng)過饑餓處理的植物的同一葉片上陸續(xù)取下面積相同的葉圓片(見如圖2),稱其干重.在不考慮葉片內(nèi)有機物向其他部位轉(zhuǎn)移的情況下分析.
(1)葉圓片y比葉圓片x
 
(輕或重),原因是
 
.(y-x)g 可代表
 

A.呼吸作用消耗的養(yǎng)料B.蒸騰作用散失的水分
C.光合作用中有機物的凈增量D.光合作用中有機物的制造量
(2)葉圓片z比葉圓片y
 
(重或輕),原因是
 

(3)在下午4時至晚上10時這段時間里,呼吸作用的速率可表示為
 

(4)如果從上午10時到下午4時這段時間里,溫度不變,呼吸作用速率不變(與下午4時至晚上10時呼吸速率相同),則這段時間里制造的有機物為
 
g.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列為幾種細(xì)胞器的模式圖,有關(guān)說法正確的是( 。
A、綠色植物的細(xì)胞都含有A、C、D、E、F
B、不含磷脂分子的結(jié)構(gòu)是B、F
C、A、B、D、E、F上進(jìn)行的反應(yīng)都需要C提供能量
D、與動物細(xì)胞有絲分裂有關(guān)的細(xì)胞器是A、B、C、F

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科目:高中生物 來源: 題型:

一對雌雄蛙,若用人工方法孕育出1000只蝌蚪,從理論上推算,至少需要卵原細(xì)胞和精原細(xì)胞的數(shù)量分別是( 。
A、280和1000
B、1000和250
C、1000和4000
D、4000和2000

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同步練習(xí)冊答案