回答下列關(guān)于植物激素調(diào)節(jié)的問(wèn)題.
為獲得棉纖維既長(zhǎng)又多的優(yōu)質(zhì)棉花植株,研究者對(duì)棉花植株中生長(zhǎng)素與棉纖維生長(zhǎng)狀況的關(guān)系做了一系列研究.
(1)在研究中發(fā)現(xiàn),生長(zhǎng)素在棉花植株中可以逆濃度梯度運(yùn)輸,缺氧會(huì)嚴(yán)重阻礙這一過(guò)程,這說(shuō)明生長(zhǎng)素在棉花植株中的運(yùn)輸方式是
 
.下列哪些運(yùn)輸?shù)倪\(yùn)輸方式與之相同
 

A.胚芽鞘尖端在單側(cè)光照射下的生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸
B.由頂芽運(yùn)向側(cè)芽的生長(zhǎng)素的運(yùn)輸
C.成熟組織中的生長(zhǎng)素的非極性運(yùn)輸
D.未成熟組織中的生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸
(2)圖1所示棉花植株①、②、③三個(gè)部位中,生長(zhǎng)素合成旺盛的部位是
 
,生長(zhǎng)素濃度最高的部位是
 


(3)研究者比較了棉纖維將要從棉花胚珠上發(fā)生時(shí),無(wú)纖維棉花、普通棉花和優(yōu)質(zhì)棉花胚珠表皮細(xì)胞中生長(zhǎng)素的含量,結(jié)果如圖2.從圖中信息可知,生長(zhǎng)素與棉纖維生長(zhǎng)狀況的關(guān)系是
 
考點(diǎn):生長(zhǎng)素的作用以及作用的兩重性,生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、分布和運(yùn)輸情況
專(zhuān)題:
分析:根據(jù)題意和圖示分析可知:圖1中①和②是合成生長(zhǎng)素旺盛的部位,其中②中含有較多的生長(zhǎng)素;圖2表示棉纖維將要從棉花胚珠上發(fā)生時(shí),無(wú)纖維棉花、普通棉花和優(yōu)質(zhì)棉花胚珠表皮細(xì)胞中生長(zhǎng)素的含量,生長(zhǎng)素的含量與棉花纖維的發(fā)生呈正相關(guān).
解答: 解:(1)生長(zhǎng)素在棉花植株中可以逆濃度梯度運(yùn)輸,缺氧嚴(yán)重阻礙這一過(guò)程,由于缺氧會(huì)影響呼吸作用供能,這些都說(shuō)明生長(zhǎng)素的運(yùn)輸需要能量,所以生長(zhǎng)素在棉花植株中的運(yùn)輸方式是主動(dòng)運(yùn)輸.生長(zhǎng)素在植物體內(nèi)的運(yùn)輸方式都是主動(dòng)運(yùn)輸.
(2)圖中所示棉花植株①、②、③三個(gè)部位中,生長(zhǎng)素合成旺盛的部位有幼葉,幼芽,所以選①②,頂芽產(chǎn)生生長(zhǎng)素會(huì)向下運(yùn)輸,積累在側(cè)芽,從而導(dǎo)致生長(zhǎng)素濃度最高的部位是②.
(3)從圖中可以看出生長(zhǎng)素的含量越高,棉花纖維就越多,所以生長(zhǎng)素的含量與棉花纖維的發(fā)生呈正相關(guān).
故答案為:
(1)主動(dòng)運(yùn)輸    ABCD
(2)①②②
(3)生長(zhǎng)素的含量與棉花纖維的發(fā)生呈正相關(guān)
點(diǎn)評(píng):本題以植物的激素調(diào)節(jié)為切入點(diǎn),涉及到植物激素的運(yùn)輸方式、植物激素的合成部位、根據(jù)頂端優(yōu)勢(shì)判斷不同部位植物激素濃度高低及根據(jù)特定的圖表信息判斷植物激素作用的機(jī)理等內(nèi)容,同時(shí)考查學(xué)生從圖表中分析提取信息的能力,難度中等.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列不屬于薩頓假說(shuō)中對(duì)基因與染色體關(guān)系的表述的是( 。
A、體細(xì)胞中基因成對(duì)存在,染色體也是成對(duì)存在的
B、基因在染色體上呈線性排列
C、基因在雜交過(guò)程中保持完整性和獨(dú)立性,染色體在形成配子和受精過(guò)程中,具有相對(duì)穩(wěn)定的形態(tài)結(jié)構(gòu)
D、體細(xì)胞中成對(duì)的基因一個(gè)來(lái)自父方,一個(gè)來(lái)自母方,同源染色體也是如此

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)特異性免疫的敘述,正確的是( 。
A、當(dāng)抗原侵入宿主細(xì)胞時(shí),細(xì)胞免疫才開(kāi)始發(fā)揮作用
B、漿細(xì)胞的產(chǎn)生,需要T細(xì)胞和抗原的共同刺激
C、在體液免疫過(guò)程中,每個(gè)漿細(xì)胞只分泌一種特異性抗體
D、當(dāng)同一種抗原再次進(jìn)入機(jī)體時(shí),產(chǎn)生的漿細(xì)胞大部分來(lái)自記憶細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列對(duì)如圖曲線a和b的描述不正確的是(  )
A、a和b可分別代表夏季晴天正午時(shí)分棉花葉肉細(xì)胞中三磷酸腺苷和C3含量的變化
B、a和b可分別代表萌發(fā)的玉米種子在出土之前有機(jī)物種類(lèi)和干重的變化
C、a和b可分別代表質(zhì)壁分離過(guò)程中植物細(xì)胞滲透吸水能力和原生質(zhì)體體積的變化
D、a和b可分別代表動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂時(shí)每個(gè)子細(xì)胞中DNA含量和細(xì)胞體積的變化

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于光合作用的敘述,不正確的是( 。
A、光反應(yīng)需要光,不需要酶,暗反應(yīng)不需要光,需多種酶
B、光反應(yīng)在葉綠體的片層結(jié)構(gòu)薄膜上進(jìn)行,暗反應(yīng)在葉綠體的基質(zhì)中進(jìn)行
C、光反應(yīng)分解水生成[H],暗反應(yīng)將CO2還原成葡萄糖并生成H2O
D、光反應(yīng)吸收光能形成ATP,暗反應(yīng)將ATP中化學(xué)能儲(chǔ)存在有機(jī)物中

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某學(xué)生做CO2是光合作用的原料的相關(guān)實(shí)驗(yàn),若圖甲為實(shí)驗(yàn)組,則對(duì)照組應(yīng)為( 。 
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

試管嬰兒、試管苗和克隆羊這三者可以說(shuō)是現(xiàn)代生物科技的杰出成果,下列對(duì)其生物學(xué)原理及技術(shù)的敘述,正確的是(  )
A、都屬于無(wú)性生殖
B、試管嬰兒是有性生殖
C、都不會(huì)發(fā)生基因重組
D、都體現(xiàn)了分化的細(xì)胞具有全能性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是興奮在神經(jīng)纖維上產(chǎn)生和傳導(dǎo)的示意圖.下列說(shuō)法與圖示相符的是(  )
A、圖中興奮部位是B和C
B、圖中弧線最可能表示局部電流方向
C、圖中興奮傳導(dǎo)方向是C→A→B
D、興奮傳導(dǎo)方向與膜內(nèi)電流方向一致

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

長(zhǎng)翅果蠅幼蟲(chóng)正常的培養(yǎng)溫度為25℃,將孵化后4-7天的幼蟲(chóng)放在35-37℃的環(huán)境中處理6-24小時(shí),得到了一些殘翅果蠅.根據(jù)這一現(xiàn)象,以下推斷合理的是( 。
A、形成的殘翅果蠅一定是發(fā)生了染色體變異
B、若將這些殘翅果蠅在25℃條件下培養(yǎng),一段時(shí)間后會(huì)變成長(zhǎng)翅果蠅
C、該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明果蠅翅的發(fā)育由培養(yǎng)溫度決定
D、是環(huán)境影響了表現(xiàn)型還是發(fā)生基因突變,需進(jìn)一步由實(shí)驗(yàn)探究

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