試管嬰兒、試管苗和克隆羊這三者可以說(shuō)是現(xiàn)代生物科技的杰出成果，下列對(duì)其生物學(xué)原理及技術(shù)的敘述，正確的是（　�。�
A、都屬于無(wú)性生殖
B、試管嬰兒是有性生殖
C、都不會(huì)發(fā)生基因重組
D、都體現(xiàn)了分化的細(xì)胞具有全能性
考點(diǎn)：試管嬰兒及其意義,植物培養(yǎng)的條件及過(guò)程,動(dòng)物體細(xì)胞克隆
專題：
分析：1、試管嬰兒是采用體外受精、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)和胚胎移植等技術(shù)形成的，屬于有性生殖，該過(guò)程能夠發(fā)生基因重組，也可能發(fā)生變異，也不能體現(xiàn)細(xì)胞的全能性．
2、試管苗是采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)形成的，屬于無(wú)性生殖，能保持母本性狀，充分體現(xiàn)了植物細(xì)胞的全能性，該過(guò)程沒(méi)有發(fā)生基因重組，但可能發(fā)生變異．
3、克隆羊是采用核移植、胚胎移植等技術(shù)形成的，屬于無(wú)性生殖，體現(xiàn)了動(dòng)物體細(xì)胞核的全能性，該過(guò)程沒(méi)有發(fā)生基因重組，但可能發(fā)生變異．
解答： 解：A、試管嬰兒是體外受精和胚胎移植后形成的，屬于有性生殖，A錯(cuò)誤；
B、由A的分析，B正確；
C、試管嬰兒是有性生殖形成的，發(fā)生了基因重組，C錯(cuò)誤；
D、試管嬰兒是由受精卵發(fā)育來(lái)的，受精卵是沒(méi)有分化的細(xì)胞，克隆羊是體細(xì)胞核移植后形成的，體現(xiàn)了動(dòng)物體細(xì)胞細(xì)胞核的全能性，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查動(dòng)物體細(xì)胞克隆、試管嬰兒技術(shù)、植物組織培養(yǎng)技術(shù)，要求考生掌握試管嬰兒、試管苗和克隆羊的產(chǎn)生所采用的技術(shù)和原理，能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，對(duì)三者進(jìn)行比較，并作出準(zhǔn)確的判斷．需要注意的是試管嬰兒技術(shù)是體外受精產(chǎn)生的，屬于有性生殖．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

具有200個(gè)堿基對(duì)的一個(gè)DNA分子區(qū)段，內(nèi)含80個(gè)T，如果連續(xù)復(fù)制兩次，則需要游離的胞嘧啶脫氧核苷酸（　�。�
A、160個(gè)B、360個(gè)
C、120個(gè)D、240個(gè)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖左側(cè)為燕麥胚芽鞘所做的處理，那么一段時(shí)間后，右側(cè)①②③在圖示位置時(shí)，其生長(zhǎng)情況依次是（　�。�
A、向右彎曲  向右彎曲  向右彎曲
B、向右彎曲  向右彎曲  向左彎曲
C、向左彎曲   直立生長(zhǎng)  向右彎曲
D、向右彎曲   直立生長(zhǎng)   向左彎曲

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

回答下列關(guān)于植物激素調(diào)節(jié)的問(wèn)題．
為獲得棉纖維既長(zhǎng)又多的優(yōu)質(zhì)棉花植株，研究者對(duì)棉花植株中生長(zhǎng)素與棉纖維生長(zhǎng)狀況的關(guān)系做了一系列研究．
（1）在研究中發(fā)現(xiàn)，生長(zhǎng)素在棉花植株中可以逆濃度梯度運(yùn)輸，缺氧會(huì)嚴(yán)重阻礙這一過(guò)程，這說(shuō)明生長(zhǎng)素在棉花植株中的運(yùn)輸方式是
 
．下列哪些運(yùn)輸?shù)倪\(yùn)輸方式與之相同
 
．
A．胚芽鞘尖端在單側(cè)光照射下的生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸
B．由頂芽運(yùn)向側(cè)芽的生長(zhǎng)素的運(yùn)輸
C．成熟組織中的生長(zhǎng)素的非極性運(yùn)輸
D．未成熟組織中的生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸
（2）圖1所示棉花植株①、②、③三個(gè)部位中，生長(zhǎng)素合成旺盛的部位是
 
，生長(zhǎng)素濃度最高的部位是
 
．

（3）研究者比較了棉纖維將要從棉花胚珠上發(fā)生時(shí)，無(wú)纖維棉花、普通棉花和優(yōu)質(zhì)棉花胚珠表皮細(xì)胞中生長(zhǎng)素的含量，結(jié)果如圖2．從圖中信息可知，生長(zhǎng)素與棉纖維生長(zhǎng)狀況的關(guān)系是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

把帶有葉子的枝條插在水中，在暗室里放置兩天，用打孔器在取下的葉子上打圓片，把葉子圓片分為兩等份，背面朝液面，一份放入水中，另一份放入5%的葡萄糖溶液中，并讓葉片漂浮在液面上，繼續(xù)在暗室放置兩天，然后把這些葉片放入溫水中幾分鐘取出，再放入70℃的90%的乙醇中浸泡1h以上；取出葉片放入水中漂洗，再浸入稀碘液中幾秒鐘取出，用蒸餾水洗去碘液，觀察葉片顏色變化，浮在水面上的葉片呈白色或淺黃色，而浮在葡萄糖溶液面上的葉片呈藍(lán)色，原因是（　�。�
A、實(shí)驗(yàn)前，葉子已儲(chǔ)藏了淀粉
B、實(shí)驗(yàn)后，葉片發(fā)生了光合作用產(chǎn)生了淀粉
C、實(shí)驗(yàn)前，葉子已儲(chǔ)藏了葡萄糖
D、實(shí)驗(yàn)后，葉片吸收了葡萄糖，并使之轉(zhuǎn)變?yōu)榈矸?/span>

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

研究人員以25片直徑為3mm的獼猴桃圓形葉片為材料，在一定光照強(qiáng)度下測(cè)量其在30℃、40℃和45℃恒溫環(huán)境下的凈光合速率（呼吸速率已知），結(jié)果如下表：下列有關(guān)說(shuō)法中，不正確的是（　　）
處理溫度（℃）304045
凈光合速率（O2?mol?100mm-2?h-1）2.031.940
呼吸速率（O2?mol?100mm-2?h-1）0.310.500.32
A、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段需抽除葉圓片中的空氣
B、實(shí)驗(yàn)中可用NaHCO3溶液維持CO2濃度的相對(duì)穩(wěn)定
C、實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，40℃時(shí)光合作用仍可進(jìn)行
D、實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，葉光合酶的最適溫度為30℃

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示人體內(nèi)化學(xué)物質(zhì)傳輸信息的3種方式．神經(jīng)遞質(zhì)和性激素的傳輸方式依是（　�。�
A、①②B、②③C、①③D、②①

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于神經(jīng)興奮的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、興奮部位細(xì)胞膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為膜內(nèi)為正、膜外為負(fù)
B、神經(jīng)細(xì)胞興奮時(shí)細(xì)胞膜對(duì)Na+通透性增大
C、細(xì)胞膜內(nèi)外K+、Na+分布不均勻是神經(jīng)纖維興奮傳導(dǎo)的基礎(chǔ)
D、興奮在反射弧中以神經(jīng)沖動(dòng)的方式雙向傳遞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將某一綠色植物置于一個(gè)大型密封玻璃容器中，在一定條件下給予充足的光照，容器中二氧化碳的含量每小時(shí)減少了45mg；放在黑暗條件下，容器中二氧化碳每小時(shí)增加了20mg，據(jù)實(shí)驗(yàn)測(cè)定，這棵綠色植物在上述光照條件下，每小時(shí)制造葡萄糖45mg．請(qǐng)據(jù)此回答下列問(wèn)題：
（1）在上述光照和黑暗條件下，這棵綠色植物的呼吸強(qiáng)度哪一個(gè)強(qiáng)？
 
．
（2）若在一晝夜內(nèi)給予5小時(shí)光照，然后放置在黑暗的情況下19小時(shí)，這棵植物體消耗葡萄糖
 
mg．其有機(jī)物含量的變化是增加還是減少？
 
．

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