科目:高中生物 來源: 題型:
A、步驟①加入14C-氨基酸的目的是為了研究蛋白質的合成和分泌 |
B、步驟②的目的是破壞細胞膜 |
C、步驟③④的目的是分離細胞器或細胞結構 |
D、該過程運用了滲透作用原理、同位素示蹤、差速離心法 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、過程d、e、f體現(xiàn)了iPS細胞的全能性 |
B、圖中所示過程中細胞內染色體組最多可達到4個 |
C、從遺傳物質的角度分析,細胞分化是細胞中的遺傳物質發(fā)生了變化 |
D、若⑤⑥⑦均未失去分裂能力,則其細胞內遺傳信息的流動方向為DNA→RNA→蛋白質 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、細胞若失去結構的完整性將大大縮短其壽命 |
B、細胞膜上的糖蛋白與細胞表面的識別有關 |
C、細胞核是細胞遺傳特性和細胞代謝活動的控制中心 |
D、細胞質基質不能為細胞代謝提供ATP |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、DNA分子的基本骨架能夠儲存遺傳信息 |
B、抗體的空間結構遭到破壞仍有免疫功能 |
C、內質網(wǎng)在細胞物質運輸中起重要的交通樞紐作用 |
D、溶酶體能將大分子物質水解但不能將其氧化分解 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、尿素通過細胞膜 |
B、小腸絨毛上皮細胞吸收膽固醇 |
C、人的紅細胞從血漿中吸收葡萄糖 |
D、腎小管上皮細胞吸收原尿中的Na+ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖甲中生物B處于最高營養(yǎng)級 |
B、圖乙中種群在b-c年,種群數(shù)量呈“J”型增長 |
C、圖甲中E代表生產(chǎn)者,能固定CO2 |
D、圖乙中a年的種群數(shù)量不一定比c年時低 |
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