某研學(xué)小組發(fā)現(xiàn)磁場(chǎng)環(huán)境會(huì)影響黃豆芽的生長(zhǎng),為了進(jìn)一步研究不同磁場(chǎng)強(qiáng)度與黃豆芽下胚軸生長(zhǎng)的關(guān)系,他們?cè)O(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)方案,請(qǐng)你根據(jù)課題研究的有關(guān)知識(shí)加以補(bǔ)充,并回答有關(guān)問(wèn)題.
課題名稱:
 

假設(shè):在一定的范圍內(nèi),隨磁場(chǎng)強(qiáng)度的增加黃豆芽下胚軸會(huì)長(zhǎng)得更長(zhǎng).
研究指標(biāo):
 

實(shí)驗(yàn)用品:飽滿的黃豆種子、磁鐵(用于組建不同的磁場(chǎng)環(huán)境)、25℃黑暗溫室環(huán)境、尺、清水、燒杯、紗布及其他所需材料
研究步驟:
(1)將一定數(shù)量、品質(zhì)相同的黃豆用清水浸泡1~2小時(shí);
(2)用磁鐵組建強(qiáng)度不同三個(gè)磁場(chǎng)環(huán)境,分別命名為磁場(chǎng)1、磁場(chǎng)2、磁場(chǎng)3;
(3)取底部鋪有紗布的4個(gè)燒杯,各放入5粒浸泡過(guò)的黃豆,蓋上濕紗布;
(4)在25℃的黑暗溫室環(huán)境中,隨機(jī)取三個(gè)燒杯分別放入上述磁場(chǎng)中,剩余的一個(gè)作為
 
,并貼上
 
區(qū)分.
(5)每天補(bǔ)充一定量的清水,以保持黃豆芽生長(zhǎng)的合適濕度.
(6)一周后,
 

研究結(jié)果與結(jié)論:略
(7)根據(jù)該生的研究步驟,請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一張表格用于記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù).
 
考點(diǎn):細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義
專題:
分析:已知該同學(xué)的目的是研究不同磁場(chǎng)強(qiáng)度與黃豆芽下胚軸生長(zhǎng)的關(guān)系,假設(shè)是在一定的范圍內(nèi),隨磁場(chǎng)強(qiáng)度的增加黃豆芽下胚軸會(huì)長(zhǎng)得更長(zhǎng)(或更短),根據(jù)實(shí)驗(yàn)的目的與假設(shè)以及實(shí)驗(yàn)過(guò)程確定實(shí)驗(yàn)的課題與研究指標(biāo).根據(jù)實(shí)驗(yàn)的單一變量原則和對(duì)照性原則設(shè)計(jì)與補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)過(guò)程,并設(shè)計(jì)表格.
解答: 解:已知該同學(xué)的目的是研究不同磁場(chǎng)強(qiáng)度與黃豆芽下胚軸生長(zhǎng)的關(guān)系,假設(shè)是在一定的范圍內(nèi),隨磁場(chǎng)強(qiáng)度的增加黃豆芽下胚軸會(huì)長(zhǎng)得更長(zhǎng)(或更短),所以課題是不同磁場(chǎng)強(qiáng)度與黃豆芽下胚軸生長(zhǎng)長(zhǎng)度的關(guān)系,黃豆下胚軸的生長(zhǎng)長(zhǎng)度作為該實(shí)驗(yàn)的研究指標(biāo).
(4)實(shí)驗(yàn)有對(duì)照性原則,所以4個(gè)燒杯中取3個(gè)分別放到3個(gè)磁場(chǎng)中,還有1個(gè)燒杯貼上標(biāo)簽作為對(duì)照組.
(6)實(shí)驗(yàn)結(jié)果(因變量)是測(cè)量并記錄每根黃豆芽下胚軸的最終長(zhǎng)度,求平均值.
(7)根據(jù)上述研究步驟,設(shè)計(jì)以下表格用于記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù):(表格要包含以下要素:對(duì)照組、磁場(chǎng)梯度、表格形式、不同豆芽下胚軸長(zhǎng)度)
不同磁場(chǎng)強(qiáng)度黃豆芽下胚軸的長(zhǎng)度
第1 根第2 根第3 根第4 根第5 根平均值
磁場(chǎng)1
磁場(chǎng)2
磁場(chǎng)3
無(wú)磁場(chǎng)(對(duì)照)
故答案是;
課題名稱:不同磁場(chǎng)強(qiáng)度與黃豆芽下胚軸生長(zhǎng)長(zhǎng)度的關(guān)系
研究指標(biāo):黃豆下胚軸的生長(zhǎng)長(zhǎng)度
研究步驟:
(4)對(duì)照組    標(biāo)簽
(6)測(cè)量并記錄每根黃豆芽下胚軸的最終長(zhǎng)度,求平均值
(7)
不同磁場(chǎng)強(qiáng)度黃豆芽下胚軸的長(zhǎng)度
第1根第2根第3根第4根第5根平均值
磁場(chǎng)1
磁場(chǎng)2
磁場(chǎng)3
無(wú)磁場(chǎng)(對(duì)照)
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合圖表,考查呼吸作用的相關(guān)知識(shí)和探究實(shí)驗(yàn),意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間聯(lián)系的能力;能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容的能力;具有對(duì)一些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行初步探究的能力,并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于植物細(xì)胞有絲分裂的敘述,正確的是( 。
A、前期核膜解體,染色單體形成染色體
B、中期染色體的著絲粒排列在細(xì)胞板上
C、后期同源染色體分離,非同源染色體自由組合
D、末期產(chǎn)生細(xì)胞壁,形成兩個(gè)新細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將下列試劑與相應(yīng)的待測(cè)樣品、相應(yīng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果用線連接起來(lái),并回答相關(guān)問(wèn)題.
(1)
(2)科學(xué)家們?cè)趯?shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn):脂溶性物質(zhì)能夠優(yōu)先通過(guò)細(xì)胞膜,并且細(xì)胞膜會(huì)被溶解脂類物質(zhì)的溶劑溶解,也會(huì)被蛋白酶溶解.這些事實(shí)說(shuō)明,組成細(xì)胞膜的物質(zhì)有
 

(3)小腸絨毛上皮細(xì)胞能夠從消化了的食物中吸收葡萄糖,卻很難吸收相對(duì)分子質(zhì)量比葡萄糖小的木糖,這個(gè)事實(shí)說(shuō)明,細(xì)胞膜具有
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是CO2濃度對(duì)四種節(jié)瓜光合作用速率影響的曲線,其中縱坐標(biāo)所示的光合速率是指單位時(shí)間、單位葉面積條件下的植物吸收外界環(huán)境中CO2的量,橫坐標(biāo)表示環(huán)境中CO2濃度.

(1)就黃毛品種而言,在
 
點(diǎn)之前,CO2濃度和光合速率呈正相關(guān).
(2)a點(diǎn)的光合速率為零的原因是:
 

(3)如何較準(zhǔn)確地確定節(jié)瓜光合作用對(duì)二氧化碳的總消耗量?寫出基本做法和計(jì)算思路:

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示人處于寒冷環(huán)境時(shí),皮膚發(fā)生的主要變化.請(qǐng)分析回答:
(1)皮膚出現(xiàn)上述反應(yīng)的意義是
 

(2)體溫調(diào)節(jié)過(guò)程中,某些激素也發(fā)揮重要作用,人在寒冷環(huán)境中分泌量明顯增多的激素有
 
 
.它們都具有促進(jìn)產(chǎn)熱、抵御寒冷的作用,二者的關(guān)系是
 
.人體產(chǎn)熱的主要部位是
 

(3)體溫平衡調(diào)節(jié)除有激素參與外,還有
 
途徑.
(4)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)表明:如果破壞恒溫動(dòng)物的下丘腦,動(dòng)物就不再具有體溫調(diào)節(jié)能力了,而保留下丘腦及以下神經(jīng),則仍具有調(diào)節(jié)體溫的能力,說(shuō)明
 

(5)若經(jīng)測(cè)量,某人體溫在24h內(nèi)都處于38.5℃,則此人在此段時(shí)間內(nèi)產(chǎn)熱總量
 
 散熱總量(在“>”、“<”或“=”中選擇).
(6)臨床上采用低溫麻醉是因?yàn)槿梭w溫下降(不低于28℃)時(shí),腦對(duì)缺氧的耐受力增強(qiáng),其原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列物質(zhì)中,有的屬于構(gòu)成生物體蛋白質(zhì)的氨基酸,有的不是,若將其中的氨基酸縮合成多肽,請(qǐng)回答下列問(wèn)題.

(1)該肽鏈由
 
個(gè)氨基酸縮合而成,叫
 
肽.
(2)組成該條肽鏈的氨基酸可用通式
 
將它們統(tǒng)一起來(lái).
(3)該條肽鏈中R基共有
 
種.該條肽鏈中還有
 
個(gè)羧基.
(4)該肽鏈的分子質(zhì)量與組成其氨基酸的分子質(zhì)量相比減少
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

科研工作者對(duì)三種類型的草原進(jìn)行了調(diào)查,請(qǐng)依據(jù)調(diào)查結(jié)果分析回答下列問(wèn)題.

(1)下表是不同調(diào)查面積的物種統(tǒng)計(jì)結(jié)果(調(diào)查面積單位是:cmxcm).甲、乙、丙三種類型的草原對(duì)放牧干擾的抵抗力由強(qiáng)到弱的順序是
 

面積10×1020×2040×4080×8090×90100×100110×110120×120130×130
358141617192020
35691113131313
235888888
(2)通過(guò)調(diào)查丙草原發(fā)現(xiàn),在狐與兔的捕食與被捕食過(guò)程中,反應(yīng)敏捷的兔和跑的快的狐均得以生存.從進(jìn)化的角度分析,這是二者
 
的過(guò)程;從生態(tài)系統(tǒng)功能的角度分析,信息傳遞能夠調(diào)節(jié)
 
,以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定.
(3)通過(guò)調(diào)査放牧區(qū)與未放牧區(qū)土壤中小動(dòng)物的豐富度發(fā)現(xiàn),放牧區(qū)小動(dòng)物的豐富度明顯低于未放牧區(qū),說(shuō)明放牧不僅影響地上植物的生長(zhǎng)情況.也會(huì)改變放牧區(qū)草原群落的
 
結(jié)構(gòu).線蟲、蚯蚓主要以土壤中的腐殖質(zhì)為食,在生態(tài)系統(tǒng)的成分中屬于
 
,這類生物的活動(dòng)可以促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的
 

(4)研究丙草原能量傳遞關(guān)系獲得如圖圖解,圖中字母A、B、C、D、E表示生態(tài)系統(tǒng)的成分,字母a、b、c、d表示能量,數(shù)字表示生理過(guò)程或能量流動(dòng)方向.流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是通過(guò)
 
過(guò)程實(shí)現(xiàn)的(填數(shù)字序號(hào)).食草動(dòng)物排出的糞便中仍含有部分能量,這一部分能量流入分解者體內(nèi)的過(guò)程應(yīng)是圖示中的
 
箭頭所示(填數(shù)字序號(hào)).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為物質(zhì)進(jìn)入骨骼肌細(xì)胞方式的示意圖.下列敘述正確的是( 。
A、圖中的物質(zhì) a、b 均具有脂溶性和水溶性部分
B、O2 以甲方式進(jìn)入細(xì)胞溶膠內(nèi)參與水的形成
C、乙和丙方式轉(zhuǎn)運(yùn)物質(zhì)時(shí),乙會(huì)發(fā)生形變而丙不會(huì)
D、胰島素通過(guò)丙方式進(jìn)入細(xì)胞后促進(jìn)肝糖元合成

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有的人吃了某種海鮮會(huì)腹痛.腹瀉.嘔吐,有的人吸入某種花粉便打噴嚏.鼻塞等,這些都是過(guò)敏反應(yīng)癥狀.下列有關(guān)過(guò)敏反應(yīng)的敘述,正確的是( 。
A、過(guò)敏反應(yīng)沒有淋巴細(xì)胞參與
B、過(guò)敏反應(yīng)疾病是免疫系統(tǒng)功能的正常反應(yīng)
C、過(guò)敏反應(yīng)中產(chǎn)生抗體的細(xì)胞來(lái)源于骨髓中的造血干細(xì)胞
D、機(jī)體首次接觸過(guò)敏原即產(chǎn)生適應(yīng)性免疫應(yīng)答以保護(hù)自身

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同步練習(xí)冊(cè)答案