19.如圖是某化合物的結(jié)構(gòu)簡圖,據(jù)圖回答:

(1)此化合物的名稱是三肽.該圖中有3種氨基酸,①為氨基.
(2)圖中④的名稱是肽鍵;圖中表示R基的代號(hào)是②、③、⑤.
(3)形成該化合物的生物化學(xué)反應(yīng)叫做脫水縮合.形成該化合物時(shí)失去的水分子數(shù)與圖中數(shù)字④所表示結(jié)構(gòu)的數(shù)目是相同的.在形成時(shí),相對(duì)分子質(zhì)量減少了36.

分析 1、構(gòu)成蛋白質(zhì)的基本單位是氨基酸,每種氨基酸分子至少都含有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基,且都有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基連接在同一個(gè)碳原子上,這個(gè)碳原子還連接一個(gè)氫和一個(gè)R基,氨基酸的不同在于R基的不同.
2、氨基酸在核糖體中通過脫水縮合形成多肽鏈,而脫水縮合是指一個(gè)氨基酸分子的羧基(-COOH )和另一個(gè)氨基酸分子的氨基(-NH2)相連接,同時(shí)脫出一分子水的過程;連接兩個(gè)氨基酸的化學(xué)鍵是肽鍵,其結(jié)構(gòu)式是-CO-NH-;氨基酸形成多肽過程中的相關(guān)計(jì)算:肽鍵數(shù)=脫去水分子數(shù)=氨基酸數(shù)一肽鏈數(shù),蛋白質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量=氨基酸數(shù)目×氨基酸平均相對(duì)分子質(zhì)量一脫去水分子數(shù)×18.
3、分析題圖:題圖某化合物的結(jié)構(gòu)簡圖,其中①是氨基,②、③、⑤是R基(分別是-CH3、-H、-CH2-OH),⑥是羧基,④是肽鍵.

解答 解:(1)此化合物含有3個(gè)R基,是由3個(gè)氨基酸構(gòu)成的三肽;該圖中3個(gè)氨基酸的R基分別是-CH3、-H、-CH2-OH,R基有3種,即圖中有3種氨基酸,題圖中的①是氨基.
(2)圖中④是由一個(gè)氨基酸分子的羧基(-COOH )和另一個(gè)氨基酸分子的氨基(-NH2)相連接,同時(shí)脫出一分子水后形成的肽鍵;圖中的②、③、⑤表示R基.
(3)由氨基酸形成該化合物的生物化學(xué)反應(yīng)叫做脫水縮合;形成該化合物時(shí)失去的水分子數(shù)與肽鍵數(shù)是相同的,圖中數(shù)字④表示肽鍵;在形成該化合物時(shí)脫去的水分子數(shù)=肽鍵數(shù)=氨基酸數(shù)-肽鏈數(shù)=3-1=2個(gè),其相對(duì)分子質(zhì)量減少2×18=36.
故答案為:
(1)三肽     3      氨基
(2)肽鍵    ②、③、⑤
(3)脫水縮合    ④36

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合某化合物的結(jié)構(gòu)簡圖,考查蛋白質(zhì)的合成--氨基酸脫水縮合的知識(shí),考生識(shí)記氨基酸的結(jié)構(gòu)簡式,明確氨基酸脫水縮合的過程和實(shí)質(zhì),掌握氨基酸脫水縮合過程中的相關(guān)計(jì)算是解題的關(guān)鍵.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年浙江省普通高校招生考(10月份)生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列關(guān)于艾滋病的敘述,錯(cuò)誤的是( )

A.艾滋病的病原體是HIV

B.艾滋病病毒可通過血液傳播

C.艾滋病患者晚期免疫功能增強(qiáng)

D.艾滋病病毒主要攻擊輔助性T細(xì)胞

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

10.以下是某研究性學(xué)習(xí)小組所做的實(shí)驗(yàn):在胚芽鞘切面一側(cè)放置含不同濃度生長素的瓊脂塊,測定各胚芽鞘彎曲生長的角度,如表數(shù)據(jù)說明( 。
瓊脂中生長素濃度(mg/L)00.050.100.150.200.250.300.35
胚芽鞘彎曲的角度α(°)0371215181510
A.生長素濃度不同,促進(jìn)效應(yīng)就不同
B.胚芽鞘彎曲的程度與生長素濃度成正相關(guān)
C.瓊脂中生長素濃度為0.35mg/L時(shí),胚芽鞘生長受抑制
D.促進(jìn)胚芽鞘生長的最適生長素濃度在0.25mg/L左右

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

7.下列結(jié)構(gòu)或物質(zhì)中都不含糖類的一組是( 。
A.細(xì)胞膜和RNAB.中心體和性激素C.細(xì)胞壁和染色體D.線粒體和RNA

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

14.甲圖表示縮手反射相關(guān)結(jié)構(gòu),乙圖表示圖甲中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答問題:

(1)甲圖中f表示的結(jié)構(gòu)是感受器,乙圖是甲圖中d(填字母)的亞顯微結(jié)構(gòu)放大模式圖,乙圖中的B是下一個(gè)神經(jīng)元的胞體膜或樹突膜.
(2)乙圖中[③]的名稱是突觸小泡.為神經(jīng)興奮的傳導(dǎo)提供能量的細(xì)胞器是[]②線粒體.縮手反射時(shí),興奮從A傳到B的信號(hào)物質(zhì)是神經(jīng)遞質(zhì).興奮不能由B傳到A的原因是遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放,然后作用于突觸后膜
多余空格.
(3)靜息時(shí),乙圖中①處內(nèi)外的電位呈內(nèi)負(fù)外正;受到刺激時(shí),細(xì)胞膜對(duì)Na+的通透性增加,導(dǎo)致①兩側(cè)的電位發(fā)生變化,產(chǎn)生興奮.
(4)在一次反射活動(dòng)中,興奮在e、b上的傳導(dǎo)方向是單向的.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

4.人體遺傳物質(zhì)的組成成分有( 。
A.堿基5種,五碳糖2種,核苷酸8種B.堿基5種,五碳糖1種,核苷酸8種
C.堿基4種,五碳糖1種,核苷酸4種D.堿基4種,五碳糖2種,核苷酸7種

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

11.如圖所示示意圖分別表示某雌性動(dòng)物(體細(xì)胞中染色體為4條)體內(nèi)細(xì)胞正常分裂過程中不同時(shí)期細(xì)胞內(nèi)染色體、染色單體和DNA含量的關(guān)系以及細(xì)胞分裂圖象.請(qǐng)分析并回答:

(1)符合圖1中Ⅳ所示數(shù)量關(guān)系的某細(xì)胞名稱是卵細(xì)胞或第二極體.與圖1中Ⅲ和Ⅳ階段對(duì)應(yīng)的細(xì)胞內(nèi)不可能存在同源染色體.
(2)圖1中a~c表示染色體的是a;由圖2可知,此動(dòng)物是二倍體.
(3)圖1中的數(shù)量關(guān)系由I變化為Ⅱ的過程,細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的主要變化是染色體復(fù)制;由Ⅱ變化為Ⅲ,相當(dāng)于圖2中的丁、丙、乙 的過程.
(4)丁細(xì)胞中A基因與a基因的分離發(fā)生在相當(dāng)圖1的Ⅱ階段;若丁細(xì)胞分裂完成后形成了基因型為DdA的子細(xì)胞,其可能的原因是:減數(shù)第一次分裂后期同源染色體①和②沒有分離或減數(shù)第二次分裂后期①上姐妹染色單體分開后沒有移向細(xì)胞兩極.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

8.研究發(fā)現(xiàn)兩種現(xiàn)象:①給動(dòng)物注射從某種細(xì)菌獲得的物質(zhì)甲后,此動(dòng)物對(duì)這種細(xì)菌具有了免疫能力;②動(dòng)物體內(nèi)的B細(xì)胞受到抗原刺激后,在物質(zhì)乙的作用下,可增殖、分化為漿細(xì)胞.則這兩種物質(zhì)中(  )
A.甲是抗體,乙是抗原B.甲是抗原,乙是淋巴因子
C.甲是抗體,乙是淋巴因子D.甲是淋巴因子,乙是抗體

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

9.圖1是某課題組研究大麗花中度缺水時(shí)繪制的葉片凈光合速率(Pn)、氣孔導(dǎo)度(Gs)和胞間CO2濃度(Ci)的變化曲線圖.實(shí)驗(yàn)過程中其他環(huán)境因素保持適宜且不變.氣孔是植物葉片與外界進(jìn)行氣體(如CO2、O2、水蒸氣等)交換的主要通道,氣孔導(dǎo)度表示氣孔張開的程度.請(qǐng)回答下列問題:

(1)葉肉細(xì)胞的胞間CO2至少需要跨3層膜才能到達(dá)CO2被固定的場所葉綠體基質(zhì),除此之外,參與光合作用暗反應(yīng)的CO2還可能產(chǎn)生于葉肉細(xì)胞的線粒體基質(zhì).
(2)據(jù)圖分析,從第12天開始,影響Pn的主要因素不是Gs,此時(shí)Pn下降的主要原因除缺水外還可能有色素含量下降、酶的空間結(jié)構(gòu)改變或活性降低等.
(3)研究表明,水分正常供應(yīng)時(shí),大氣中高濃度的CO2會(huì)導(dǎo)致大麗花胞間CO2濃度(Ci)升高和氣孔導(dǎo)度(Gs)下降,據(jù)此分析,此時(shí)葉片水分蒸騰作用的變化趨勢分別是提高、下降.
(4)撕取新鮮的大麗花葉片下表皮制作臨時(shí)裝片若干,均分成甲、乙兩組,甲組滴加清水,乙組滴加0.3g/mL蔗糖溶液,觀察結(jié)果如圖2所示.據(jù)此推測氣孔開閉的機(jī)制是保衛(wèi)細(xì)胞吸水使氣孔開放,失水使氣孔關(guān)閉.

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