現(xiàn)有甲、乙兩種二倍體純種植物，甲植物的光合產(chǎn)量高于乙植物，但乙植物更適宜在鹽堿地種植（相關(guān)性狀均由核基因控制）．現(xiàn)要利用甲、乙兩種植物培育出高產(chǎn)、耐鹽的植株．下列技術(shù)不可行的是（　�。�
A、利用植物體細(xì)胞雜交技術(shù)，可以獲得符合要求的四倍體雜種植株
B、將乙種植物耐鹽基因?qū)爰追N植物的體細(xì)胞中，可培育出所需植株
C、兩種植物雜交后，得到的F1再利用單倍體育種，可較快獲得所需植株
D、誘導(dǎo)兩種植物的花粉融合后培育成幼苗，再用秋水仙素處理可培育出所需植株
考點(diǎn)：生物變異的應(yīng)用
專(zhuān)題：
分析：根據(jù)題干信息“要利用甲、乙兩種植株各自優(yōu)勢(shì)，培育出高產(chǎn)、耐鹽的植株”，由于存在生殖隔離，不能采用雜交育種，基因工程和植物體細(xì)胞雜交都能克服遠(yuǎn)緣雜交不親和障礙，實(shí)現(xiàn)不同種間的雜交，獲得優(yōu)良性狀．
解答： 解：A、利用植物體細(xì)胞雜交技術(shù)，獲得的雜種植株具有兩個(gè)親本的遺傳特性，可行，故A錯(cuò)誤；
B、基因工程技術(shù)也能克服遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙，定向的改造生物的遺傳特性，可行，故B錯(cuò)誤；
C、甲乙為不同物種，不同物種間存在生殖隔離，一般不能雜交，即使雜交形成的后代是不可育的，不可行，故C正確；
D、植物體細(xì)胞雜交技術(shù)可以克服植物體原因雜交不親和的障礙，誘導(dǎo)兩種植株的花粉融合并培育成幼苗，不存在同源染色體，不能產(chǎn)生可育配子，用秋水仙素處理，使其染色體加倍，形成可育后代，可行，故D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查植物體細(xì)胞雜交、基因工程育種等相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生獲取信息以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某水稻品種的花和稻米的香味都是由細(xì)胞中8號(hào)染色體的一對(duì)等位基因控制的．
（1）在無(wú)香味基因中，某一堿基對(duì)發(fā)生變化可導(dǎo)致在后面序列的轉(zhuǎn)錄中終止密碼提前產(chǎn)生，從而突變成香味基因．這種變化最可能是堿基對(duì)的
 
．
（2）現(xiàn)有香味和無(wú)香味水稻各一株，為了判斷顯隱關(guān)系，分別將它們自交，結(jié)果子代都不出現(xiàn)性狀分離，接下來(lái)的實(shí)驗(yàn)步驟是
 
．
（3）已知該水稻品種的無(wú)香味（A）對(duì)有香味（a）為顯性，抗某種�。≧）對(duì)不抗病（r）為顯性．現(xiàn)用基因型為AaRr的植株作親本分別進(jìn)行自交和測(cè)交，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下圖一和二所示，圖三表示兩對(duì)等位基因在染色體上的分布情況（其余染色體未畫(huà)出）．

據(jù)圖回答：從圖
 
中可以得出：這兩對(duì)基因的遺傳遵守自由組合定律．從圖一中選出一株有香味的品種，是雜合有香味抗病的概率是
 
．將基因型為AaRr的親本連續(xù)自交，若不抗病的水稻幼苗容易感染疾病而死亡，則會(huì)對(duì)有香味基因頻率的影響是逐代
 
（增大，減小，不變）．
（4）將水稻香味基因轉(zhuǎn)移到某些花卉體內(nèi)，可以改良花卉的品質(zhì)．先將香味基因轉(zhuǎn)入到花卉受體細(xì)胞，再將受體細(xì)胞培養(yǎng)成植株，用到的培養(yǎng)基的物理性質(zhì)是
 
培養(yǎng)基，在培養(yǎng)過(guò)程中，若要提高植物細(xì)胞的分化頻率，則生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素的使用順序是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示病菌初次感染人體后，免疫細(xì)胞做出應(yīng)答的部分過(guò)程．據(jù)圖分析錯(cuò)誤的是（　　）
A、圖中②為T(mén)細(xì)胞，④為B細(xì)胞
B、過(guò)程③可表示②分泌淋巴因子
C、抗體通過(guò)胞吐方式被分泌至細(xì)胞外
D、細(xì)胞⑦可以分泌多種抗體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是真核生物信使RNA合成過(guò)程圖，請(qǐng)據(jù)圖判斷下列說(shuō)法正確的是（　　）
A、R所示正處于解旋狀態(tài)，DNA雙鏈堿基得以暴露
B、圖中②是以4種脫氧核苷酸為原料合成的
C、如果圖中③表示酶分子，則它的名稱是DNA聚合酶
D、圖中的②合成后，通過(guò)跨膜運(yùn)輸進(jìn)入到細(xì)胞質(zhì)中

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)臄⑹�，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、被動(dòng)運(yùn)輸包括自由擴(kuò)散和協(xié)助擴(kuò)散
B、協(xié)助擴(kuò)散和主動(dòng)運(yùn)輸均需要載體蛋白協(xié)助并消耗能量
C、被動(dòng)運(yùn)輸只能把物質(zhì)從高濃度一側(cè)向低濃度一側(cè)運(yùn)輸
D、主動(dòng)運(yùn)輸能將物質(zhì)從低濃度向高濃度一側(cè)運(yùn)輸，但需要載體協(xié)助并消耗能量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示將某植物放在不同濃度CO2的環(huán)境條件下，其光合速率受光照強(qiáng)度影響的變化曲線．b點(diǎn)與a點(diǎn)相比較，b點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞中C3的含量，以及b點(diǎn)與c點(diǎn)相比較，b點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞中C3的含量變化情況是（　�。�
A、低、高B、低、基本一致
C、高、高D、高、甚本一致

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將某抗原先后兩次注射到同一個(gè)小鼠體內(nèi)，其體內(nèi)抗體水平的變化如圖所示．下列敘述中錯(cuò)誤的是（　�。�

A、該過(guò)程屬于體液免疫
B、A的形成主要與記憶細(xì)胞增殖分化有關(guān)
C、再次注射抗原發(fā)生的反應(yīng)比初次反應(yīng)更強(qiáng)
D、抗體是由效應(yīng)T細(xì)胞分泌的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

銀邊天竺葵葉片邊緣細(xì)胞因不含葉綠體而顯白色（如圖中b所示）．將整株銀邊天竺葵放在黑暗中兩天后，再做如圖所示處理．兩小時(shí)后取該葉片經(jīng)酒精脫色處理，滴加碘液顯色后進(jìn)行觀察．根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析不正確的是（　�。�
A、實(shí)驗(yàn)中a處和b處兩部分對(duì)照說(shuō)明光合作用發(fā)生于葉綠體
B、實(shí)驗(yàn)中a處和c處兩部分對(duì)照說(shuō)明光合作用需要CO2
C、實(shí)驗(yàn)中a處和遮光紙遮擋部分對(duì)照說(shuō)明光合作用需要光
D、實(shí)驗(yàn)中光照的時(shí)間越長(zhǎng)，效果越明顯

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)科學(xué)實(shí)驗(yàn)及其研究方法的敘述，正確的是（　　）
①摩爾根的果蠅實(shí)驗(yàn)中，最先做的測(cè)交實(shí)驗(yàn)是紅眼雄蠅與白眼雌蠅交配
②在植物組織培養(yǎng)過(guò)程中，容易獲得突變體的主要原因是培養(yǎng)的細(xì)胞一直處于不斷的分裂狀態(tài)
③“細(xì)胞分裂圖解”和“DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型”都是物理模型
④孟德?tīng)柕臏y(cè)交后代性狀比為1：1，可以從細(xì)胞水平上說(shuō)明基因分離定律的實(shí)質(zhì)
⑤設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組中的無(wú)關(guān)變量要相同且適宜是為了遵循對(duì)照原則
⑥基因工程中為檢測(cè)抗蟲(chóng)棉是否培育成功，最方便的方法是檢測(cè)棉花植株是否有相應(yīng)性狀．
A、①③⑤B、②③⑥
C、②④⑥D、①④⑤

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