如圖表示生物新物種形成的基本環(huán)節(jié)，下列敘述正確的是（　�。�
A、地理隔離能使種群基因庫(kù)產(chǎn)生差別，必然導(dǎo)致生殖隔離
B、兩個(gè)種群間的隔離一旦形成，這兩個(gè)不同種群的個(gè)體之間就不能進(jìn)行基因交流
C、基因型頻率的改變是生物進(jìn)化的根本原因
D、自然選擇過(guò)程中，直接受選擇的是基因型，進(jìn)而導(dǎo)致生物的定向變異
考點(diǎn)：物種的概念與形成
專題：
分析：根據(jù)題意和圖示分析可知：自然選擇過(guò)程中，直接受選擇的是表現(xiàn)型；只要種群基因頻率發(fā)生改變，生物就進(jìn)化了；地理隔離不一定會(huì)導(dǎo)致生殖隔離；圖示的過(guò)程中種群基因頻率的改變是產(chǎn)生生殖隔離的前提條件．梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)選項(xiàng)描述結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)做出判斷．
解答： 解：A、地理隔離能使基因庫(kù)產(chǎn)生差別，但不一定能導(dǎo)致生殖隔離，只有種群的基因庫(kù)的差別足夠大時(shí)才會(huì)導(dǎo)致生殖隔離，A錯(cuò)誤；
B、兩個(gè)種群間的隔離一旦形成，不論是地理隔離還是生殖隔離，這兩個(gè)不同種群的個(gè)體之間都不能進(jìn)行基因交流，B正確；
C、生物進(jìn)化的根本原因是種群基因頻率的改變，C錯(cuò)誤；
D、自然選擇過(guò)程中，直接選擇的是表現(xiàn)型，進(jìn)而導(dǎo)致基因頻率的改變，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查生物進(jìn)化和新物種形成的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力，易錯(cuò)點(diǎn)為生物進(jìn)化的根本原因是種群基因頻率的改變，而不是基因型頻率的改變．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

除生長(zhǎng)素外，植物體內(nèi)還存在赤霉素、
 
、脫落酸、
 
等植物激素．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

甲圖表示反射弧及脊髓的結(jié)構(gòu)示意圖，乙圖表示甲圖中[4]的發(fā)大圖，丙圖為神經(jīng)纖維局部放大膜內(nèi)外電荷分布情況，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題（[]內(nèi)填相應(yīng)標(biāo)注的數(shù)碼）
（1）甲圖中對(duì)傳入的信息進(jìn)行分析和整合的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 
．人脊髓中有與排尿相關(guān)的此結(jié)構(gòu)，嬰兒常會(huì)“尿床”，而成年人卻能主動(dòng)控制排尿，這一事實(shí)說(shuō)明脊髓中的排尿功能區(qū)受
 
中高級(jí)中樞的控制．
（2）在丙圖a、b、c中興奮部位是
 
．在興奮部位和相鄰的未興奮部位之間，由于電位差的存在而發(fā)生電荷移動(dòng)，這樣就形成了
 
，此過(guò)程表現(xiàn)為興奮的傳導(dǎo)，所以在同一神經(jīng)纖維上的興奮傳導(dǎo)表現(xiàn)為雙向性．
（3）興奮在反射弧中是按單一方向傳導(dǎo)的，原因是乙圖所示結(jié)構(gòu)中[
 
]
 
里的神經(jīng)遞質(zhì)只能由[⑩]釋放后作用于[
 
]
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列不屬于突觸的結(jié)構(gòu)的是（　�。�
A、突觸間隙B、突觸小泡
C、突觸前膜D、突觸后膜

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

由燕麥實(shí)驗(yàn)得知，植物生長(zhǎng)素產(chǎn)生的部位、感受刺激的部位、向光彎曲的部位分別是（　　）
A、胚芽鞘尖端  尖端下面的一段  向光一面
B、胚芽鞘  胚芽鞘尖端  尖端下面的一段
C、胚芽鞘尖端  胚芽鞘尖端    尖端下面的一段
D、胚芽鞘尖端  向光一面    尖端下面的一段

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為某單基因遺傳病（顯、隱性基因分別為A、a）的系譜圖，請(qǐng)據(jù)圖回答（概率用  分?jǐn)?shù)表示）：

（1）該遺傳病的遺傳方式為
 
染色體上
 
性遺傳．
（2）Ⅱ-2為純合子的概率是
 
．
（3）若Ⅲ-3和一個(gè)基因型與Ⅲ-5相同的女性結(jié)婚，則他們生一個(gè)患病兒子的概率是
 
．
（4）若Ⅱ-1攜帶該遺傳病的致病基因，請(qǐng)繼續(xù)以下分析：
①Ⅲ-2的基因型為
 
．
②研究表明，正常人群中該致病基因攜帶者的概率為2%．如果Ⅲ-2和一個(gè)正常男性結(jié)婚，生育了一個(gè)表現(xiàn)型正常的女兒，則該女兒攜帶致病基因的概率為
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

小麥抗銹�。═）對(duì)易染銹病（t）為顯性，易倒伏（D）對(duì)抗倒伏（d）為顯性，此兩對(duì)基因分別位于兩對(duì)同源染色體上．現(xiàn)有抗病但易倒伏的純種品種和易病卻抗倒伏的純種品種雜交，來(lái)培育抗病又抗倒伏的高產(chǎn)品種．F2中理想基因型占（　　）
A、
1
3
B、
2
3
C、
1
16
D、
2
16

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

果蠅用于遺傳探究實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)是什么？
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下面是關(guān)于植物組織培養(yǎng)的相關(guān)問(wèn)題，請(qǐng)回答：
（1）對(duì)菊花進(jìn)行組織培養(yǎng)時(shí)，一般選擇菊花的
 
作為外植體，其原因是該部位
 
．
（2）進(jìn)行植物的組織培養(yǎng)需配制適宜的MS培養(yǎng)基，其主要成分包括大量元素、
 
、有機(jī)物和植物激素．生根培養(yǎng)過(guò)程所用培養(yǎng)基中生長(zhǎng)素用量與細(xì)胞分裂素用量的比值要
 
（填“高”“低”或“適中”）．組培過(guò)程中除了上述因素外，pH、溫度、光照條件也很重要，另外全過(guò)程中必須保證
 
才能確保組培實(shí)驗(yàn)成功．由于菊花莖段的組織培養(yǎng)比較容易，因此不必添加
 
．
（3）通過(guò)月季的花藥培養(yǎng)產(chǎn)生花粉植株一般有兩種途徑：一種是花粉在誘導(dǎo)培養(yǎng)基上先形成愈傷組織，再將其誘導(dǎo)分化成植株；另一種是花粉通過(guò)
 
階段發(fā)育成植株．這兩種途徑主要取決于培養(yǎng)基中
 
．
（4）通常選擇月季
 
期的花藥培養(yǎng)成功率最高．花藥取樣后通常用醋酸洋紅法染色鏡檢，對(duì)不易著色的則用
 
法對(duì)其染色．
（5）在花藥培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)：接種花藥的培養(yǎng)基中，花藥邊緣出現(xiàn)雜菌，其余部分正常，未接種的培養(yǎng)基正常．出現(xiàn)該現(xiàn)象的原因最可能是
 
．

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