8．細(xì)菌和水稻細(xì)胞中共有的結(jié)構(gòu)是（　�。�
A．核糖體B．線粒體C．擬核D．高爾基體

分析 細(xì)菌屬于原核生物，原核細(xì)胞與真核細(xì)胞相比，最大的區(qū)別是原核細(xì)胞沒(méi)有被核膜包被的成形的細(xì)胞核，沒(méi)有核膜、核仁和染色體；
原核細(xì)胞只有核糖體一種細(xì)胞器，但原核生物含有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)等結(jié)構(gòu)，也含有核酸和蛋白質(zhì)等物質(zhì)．據(jù)此答題．

解答 解：A、細(xì)菌屬于原核生物，水稻屬于真核生物，原核細(xì)胞和真核細(xì)胞共有的細(xì)胞器是核糖體，A錯(cuò)誤；
B、細(xì)菌屬于原核生物，其細(xì)胞中不含線粒體，B錯(cuò)誤；
C、細(xì)菌屬于原核細(xì)胞，其細(xì)胞中含有擬核，而水稻屬于真核細(xì)胞，具有核膜包圍的細(xì)胞核，C正確；
D、細(xì)菌屬于原核細(xì)胞，其細(xì)胞中不含高爾基體，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同，要求考生明確藍(lán)藻屬于原核生物，其次要求考生識(shí)記原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．有氧呼吸過(guò)程中的電子、H+需要經(jīng)一系列傳遞給分子氧，氧與之結(jié)合生成水，如圖為其傳遞過(guò)程的兩條途徑，生物體內(nèi)存在其中的一條或兩條途徑．回答下列問(wèn)題：

（1）在有氧呼吸的過(guò)程中，[H]來(lái)自于葡萄糖和水（葡萄糖、丙酮酸和水）（填化合物），與O2結(jié)合生成水發(fā)生在線粒體的內(nèi)膜．
（2）“物質(zhì)6→物質(zhì)7”過(guò)程易被氰化物抑制．若小鼠氰化物中毒，呼吸作用全被抑制，導(dǎo)致死亡；而對(duì)天南星科植物用氰化物處理，呼吸速率降低，但并未完全被抑制．出現(xiàn)這種差異的原因是小鼠只存在途徑1，而南星科植物存在途徑1和途徑2．
（3）天南星在開花時(shí)，其花序會(huì)釋放大量能量，花序溫度比周圍高15-35℃，促使惡臭物質(zhì)散發(fā)以吸引昆蟲進(jìn)行傳粉．研究發(fā)現(xiàn)，此時(shí)花序中ATP生成量并沒(méi)有明顯增加．花序溫度升高但ATP生成沒(méi)有明顯增加的原因途徑2增強(qiáng)，物質(zhì)氧化分解釋放的能量?jī)?chǔ)存在ATP中較少，大量以熱能形式散失．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．一片水稻田可以看作一個(gè)農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)，其中生活著稻飛虱、黑斑蛙等動(dòng)物，稻飛虱以水稻幼葉為食，黑斑蛙可取食稻飛虱．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）種植水稻時(shí)，每平方米一般控制在50-60株左右，從種群特征分析，這一措施主要是控制好水稻的種群密度，以利于提高水稻的產(chǎn)量．
（2）水稻田中所有生物種群的集合體稱為群落．若該農(nóng)田被長(zhǎng)期棄耕，會(huì)發(fā)生演替現(xiàn)象，這種演替稱為次生演替．
（3）根據(jù)該水稻田的生物間的取食關(guān)系，可以構(gòu)成的食物鏈?zhǔn)撬尽撅w虱→黑斑蛙，在此食物鏈中，稻飛虱處于第二個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)．
（4）稻田中浮萍、魚蝦等生物可以增加此生態(tài)系統(tǒng)的物種多樣性，從而提高農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力，更好地維持系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．下列關(guān)于人類遺傳病的檢測(cè)和預(yù)防的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．通過(guò)遺傳咨詢可推算出某些遺傳病的發(fā)病率
B．常見(jiàn)的產(chǎn)前診斷方法是羊膜腔穿刺和絨毛細(xì)胞檢查
C．產(chǎn)前診斷能有效地檢測(cè)胎兒是否患有某種染色體異常遺傳病
D．禁止近親結(jié)婚能降低各種遺傳病的發(fā)病率

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．圖甲是菠菜葉肉細(xì)胞中的葉綠體亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ表示不同的部位；圖乙是光合作用的碳反應(yīng)過(guò)程示意圖，其中①②表示物質(zhì)．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）胡蘿卜素和葉黃素都是由碳?xì)滏溄M成的分子，存在于圖甲的[Ⅲ]類囊體膜中．
（在[]內(nèi)填寫圖中的相應(yīng)編號(hào)）
（2）利用新鮮菠菜葉片進(jìn)行“光合色素的提取和分離”活動(dòng)．分離色素的過(guò)程中，應(yīng)注意濾紙上的濾液細(xì)線要高于層析液的液面；分離后，在濾紙條上會(huì)呈現(xiàn)四條色素帶，其中離濾液細(xì)線最遠(yuǎn)的色素是胡蘿卜素（填相應(yīng)的色素名稱）．
（3）圖乙中，物質(zhì)②是三碳糖，它是碳反應(yīng)的直接產(chǎn)物，既可以在卡爾文循環(huán)中繼續(xù)轉(zhuǎn)變成RuBP，也可以離開卡爾文循環(huán)，在葉綠體內(nèi)作為合成淀粉、蛋白質(zhì)和脂質(zhì)等大分子物質(zhì)的原料，也可運(yùn)送到葉綠體外轉(zhuǎn)變成蔗糖．
（4）若圖乙中CO2供應(yīng)停止，則短時(shí)間內(nèi)RuBP的含量將增加（填“增加”、“減少”或“基本不變”）．
（5）植物光合作用光飽和點(diǎn)可通過(guò)測(cè)定不同的光照強(qiáng)度下的光合速率來(lái)確定．在一定條件下，某植物在溫度由25℃降為5℃的過(guò)程中光飽和點(diǎn)逐漸減小，推測(cè)該植物在光照充足時(shí)的光合作用最適溫度≥（選填：＜、≤、=、≥、＞）25℃．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．如圖中，甲圖為某哺乳動(dòng)物體細(xì)胞中部分染色體及其上的基因示意圖，乙、丙、丁圖為該動(dòng)物處于不同分裂時(shí)期的染色體示意圖．下列敘述正確的是（　�。�
A．判斷該動(dòng)物是否為純合子應(yīng)選用另一雌性動(dòng)物與其測(cè)交
B．甲細(xì)胞中含有4個(gè)染色體組
C．乙細(xì)胞和丙細(xì)胞分裂時(shí)均可以發(fā)生基因重組
D．丁細(xì)胞繼續(xù)分裂可能會(huì)發(fā)生等位基因分離

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)題

20．胰島素分泌主要受血糖水平調(diào)節(jié)，也受胰島a細(xì)胞分泌物等其他因素影響．胰島素瘤細(xì)胞（簡(jiǎn)稱INS-1細(xì)胞），具備分裂和分泌胰島素能力．為探究不同比例的胰島a細(xì)胞培養(yǎng)上清液對(duì)INS-1分裂和分泌胰島素的影響，請(qǐng)根據(jù)所給的實(shí)驗(yàn)材料完成如下實(shí)驗(yàn)．
實(shí)驗(yàn)材料：INS-1細(xì)胞、含不同比例的胰島a細(xì)胞培養(yǎng)上清液（0%、10%、30%、100%）的培養(yǎng)液、20mmol/L的葡萄糖溶液，顯微鏡，培養(yǎng)瓶，胰蛋白酶，血細(xì)胞計(jì)數(shù)板等．（要求與說(shuō)明：胰島素含量測(cè)定及細(xì)胞計(jì)數(shù)的具體操作不作要求；培養(yǎng)過(guò)程中不更換 培養(yǎng)液；培養(yǎng)液成分變化不利于細(xì)胞生長(zhǎng)不作要求；實(shí)驗(yàn)條件適宜）
請(qǐng)回答：
（1）實(shí)驗(yàn)思路：①取INS-1細(xì)胞，經(jīng)胰蛋白酶處理后得到細(xì)胞懸浮液，在顯微鏡下用細(xì)胞計(jì)數(shù)板進(jìn)行計(jì)數(shù)，并記錄．
②取培養(yǎng)瓶若干個(gè)，平均分成4組并編號(hào)，分別加入等量的INS-1細(xì)胞、等量的不同比例的胰島a細(xì)胞培養(yǎng)上清液和等量且適量的20mmol/L的葡萄糖溶液．每組設(shè)置重復(fù)樣品若干．
③將上述四組樣品培養(yǎng)一段時(shí)間后，分別取上述四組中的培養(yǎng)瓶?jī)?nèi)的細(xì)胞懸浮液，在顯微鏡下用學(xué)細(xì)胞計(jì)數(shù)板分別進(jìn)行計(jì)數(shù)，計(jì)算平均值并記錄；（1分）收集上清液，測(cè)定胰島素含量，計(jì)算平均值并記錄．
④對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析與處理．
（2）設(shè)計(jì)一份實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄表．不同比例的胰島a細(xì)胞培養(yǎng)上清液對(duì)INS-（1分）裂和分泌胰島素的影響實(shí)驗(yàn)記錄表
溶液胰島素含量（mg/100ml）細(xì)胞數(shù)（個(gè)）
樣品1樣品2樣品3平均值樣品1樣品2樣品3平均值
0%的胰島a細(xì)胞培養(yǎng)上清液
10%的胰島a細(xì)胞培養(yǎng)上清液
30%的胰島a細(xì)胞培養(yǎng)上清液
100%的胰島a細(xì)胞培養(yǎng)上清液
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．關(guān)于人體體溫調(diào)節(jié)的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．炎熱環(huán)境中比寒冷環(huán)境中散熱更快更多
B．骨骼肌和肝臟是人體的主要產(chǎn)熱器官
C．有機(jī)物的氧化分解是人體產(chǎn)熱的重要途徑
D．下丘腦有體溫調(diào)節(jié)中樞，也有感受體溫變化的功能

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．人外周血單核細(xì)胞能合成白細(xì)胞介素2（IL-2），該蛋白可增強(qiáng)機(jī)體免疫功能，但在體內(nèi)易被降解．研究人員將IL-2基因與人血清白蛋白（ HSA）基因拼接成一個(gè)融合基因，并在酵母菌中表達(dá)，獲得具有IL-2生理功能、且不易降解的IL-2-HSA融合蛋白，其技術(shù)流程如圖所示．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）圖中②表示逆轉(zhuǎn)錄過(guò)程，③過(guò)程需要限制酶EcoRI、限制酶BglⅡ和DNA連接酶．
（2）限制酶的功能是識(shí)別雙鏈DNA分子中特定的脫氧核苷酸序列，并斷開兩個(gè)特定的脫氧核苷酸之間的磷酸二酯鍵；限制酶BglⅡ的識(shí)別位點(diǎn)是表達(dá)載體1中的a（填“a”或“b”）．
（3）表達(dá)載體2導(dǎo)入酵母菌后，融合基因轉(zhuǎn)錄出的mRNA中，與IL-2蛋白對(duì)應(yīng)的堿基序列不能含有終止（填“起始”或“終止”）密碼子，才能成功表達(dá)出IL-2-HSA融合蛋白．
（4）應(yīng)用抗原-抗體雜交技術(shù)可檢測(cè)酵母菌是否表達(dá)出IL-2-HSA融合蛋白．

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