13.如圖中,甲圖為某哺乳動物體細(xì)胞中部分染色體及其上的基因示意圖,乙、丙、丁圖為該動物處于不同分裂時(shí)期的染色體示意圖.下列敘述正確的是(  )
A.判斷該動物是否為純合子應(yīng)選用另一雌性動物與其測交
B.甲細(xì)胞中含有4個(gè)染色體組
C.乙細(xì)胞和丙細(xì)胞分裂時(shí)均可以發(fā)生基因重組
D.丁細(xì)胞繼續(xù)分裂可能會發(fā)生等位基因分離

分析 分析題圖:甲圖為某哺乳動物體細(xì)胞中部分染色體及其上的基因示意圖;乙圖細(xì)胞中含有同源染色體,且著絲點(diǎn)分裂,處于有絲分裂后期;丙圖細(xì)胞中含有同源染色體,且同源染色體分離,處于減數(shù)第一次分裂后期;丁圖細(xì)胞中不含同源染色體,染色體排列在赤道板上,處于減數(shù)第二次分裂中期.

解答 解:A、根據(jù)丙細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)不均等分裂可知該動物的性別為雌性,要判斷該動物是否為純合子,應(yīng)選用另一雄性動物與其測交,A錯(cuò)誤;
B、甲細(xì)胞中含有2個(gè)染色體組,B錯(cuò)誤;
C、乙細(xì)胞處于有絲分裂后期,不會基因重組,C錯(cuò)誤;
D、等位基因的分離一般發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期,若發(fā)生基因突變或交叉互換,在減數(shù)第二次分裂后期也可能會發(fā)生基因分離,而丁細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂中期,因此丁細(xì)胞繼續(xù)分裂可能會發(fā)生等位基因分離,D正確.
故選:D.

點(diǎn)評 本題結(jié)合細(xì)胞分裂圖,考查有絲分裂和減數(shù)分裂過程,解答本題的關(guān)鍵是細(xì)胞分裂圖象的識別,要求學(xué)生掌握有絲分裂和減數(shù)分裂過程特點(diǎn),能正確區(qū)分兩者,準(zhǔn)確辨別圖示細(xì)胞的分裂方式及所處時(shí)期.細(xì)胞分裂圖象辨別的重要依據(jù)是同源染色體,要求學(xué)生能正確識別同源染色體,判斷同源染色體的有無,若有同源染色體,還需判斷同源染色體有無特殊行為.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

6.如圖中甲代表ATP,下列有關(guān)敘述正確的是( 。 
A.在合成蔗糖的反應(yīng)中,乙的含量會增多
B.丙中含有腺嘌呤,是DNA的基本組成單位
C.丙含有高能磷酸鍵,但一般不供能
D.丁是腺苷,而戊不可用于甲的合成

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)題

7.已知有機(jī)物X具有毒性,會誘發(fā)染色體斷裂.欲探究肝臟小塊對有機(jī)物X是否有解毒作用.請根據(jù)以下提供的實(shí)驗(yàn)材料與用具,提出實(shí)驗(yàn)思路,并預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果.
材料與用具:淋巴細(xì)胞,淋巴細(xì)胞培養(yǎng)液,植物凝集素(刺激淋巴細(xì)胞分裂);有機(jī)物X溶液,肝臟小塊,肝細(xì)胞培養(yǎng)液:顯微鏡,載玻片,蓋破片,培養(yǎng)皿,滴管,吉木薩然液(使染色體著色)等.(要求與說明:實(shí)驗(yàn)分四組,染色及裝片的具體制作過程不作要求;實(shí)驗(yàn)條件適宜且現(xiàn)象明顯.)
(1)實(shí)驗(yàn)思路(其中實(shí)驗(yàn)分組用表格形式,“+”表示添加)①在淋巴細(xì)胞培養(yǎng)液中加入等量的淋巴細(xì)胞及植物凝集素,隨即均分4等份,備用;
②實(shí)驗(yàn)分組:
肝細(xì)胞培養(yǎng)液++++
有機(jī)物X溶液++
肝臟小塊++
③培養(yǎng)一段時(shí)間,取各培養(yǎng)皿中等量的培養(yǎng)液,分別添加到4份備用的淋巴細(xì)胞培養(yǎng)液中繼續(xù)培養(yǎng)
④一段時(shí)間后,取各組淋巴細(xì)胞分別染色、制片.在顯微鏡下觀察染色體形態(tài)與數(shù)目,并對比分析.
(2)預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論.①如果染色體斷裂(異常)的細(xì)胞數(shù)量丁組>甲組=乙組=丙組,則說明肝臟小塊對物質(zhì)X具有解毒作用
②如果染色體斷裂(異常)的細(xì)胞數(shù)量丁組>甲組=乙組=丙組,則說明肝臟小塊對物質(zhì)X不具有解毒作用.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

3.甲、乙兩位同學(xué)分別用小球做遺傳規(guī)律模擬實(shí)驗(yàn).甲同學(xué)每次分別從Ⅰ、Ⅱ小桶中隨機(jī)抓取一個(gè)小球并記錄字母組合;乙同學(xué)每次分別從Ⅲ、Ⅳ小桶中隨機(jī)抓取一個(gè)小球并記錄字母組合,將抓取的小球分別放回原來小桶后,再多次重復(fù),分析下列敘述,正確的是( 。
A.乙同學(xué)的實(shí)驗(yàn)只模擬了遺傳因子的分離和配子隨機(jī)結(jié)合的過程
B.實(shí)驗(yàn)中每只小桶內(nèi)兩種小球的數(shù)量和小球總數(shù)都必須相等
C.甲、乙重復(fù)100次實(shí)驗(yàn)后,Dd和AB組合的概率均約為$\frac{1}{2}$
D.乙同學(xué)的實(shí)驗(yàn)可模擬非同源染色體上非等位基因自由組合的過程

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

8.細(xì)菌和水稻細(xì)胞中共有的結(jié)構(gòu)是( 。
A.核糖體B.線粒體C.擬核D.高爾基體

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

18.請回答下列有關(guān)微生物培養(yǎng)、發(fā)酵過程中的相關(guān)問題:
(1)在“分離以尿素為氮源的微生物”的實(shí)驗(yàn)中,配制好的尿素固體培養(yǎng)基加上封口膜后用高壓蒸汽滅菌方法滅菌,冷卻后加入用G6玻璃紗漏斗過濾的尿素溶液.玻璃紗漏斗角后需用適宜濃度的HCl浸泡,再用蒸餾水沖洗,干燥后保存.
(2)在“果汁中的果膠和果膠酶”實(shí)驗(yàn)中,可以用D(A.50%乙醇  B.70%乙醇   C.90%乙醇  D.95%乙醇)鑒別果膠.果膠酶可以從黑曲霉或蘋果青霉中提取,配制這些微生物的培養(yǎng)基時(shí)需要將pH調(diào)至中性偏酸.
(3)在“用果汁制作果酒”實(shí)驗(yàn)中,為了增加果酒的含糖量,可以在發(fā)酵瓶中加入一定量的蔗糖.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

5.下列與細(xì)胞相關(guān)的敘述,正確的是(  )
A.核糖體、溶酶體都是具有膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器
B.藍(lán)藻細(xì)胞的能量主要來源于其線粒體有氧呼吸過程
C.酵母菌的細(xì)胞核內(nèi)含有DNA和RNA兩類核酸
D.在葉綠體中可進(jìn)行CO2的固定,但不能合成ATP

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

2.激素調(diào)節(jié)是轉(zhuǎn)錄水平的調(diào)節(jié).有科學(xué)家認(rèn)為根的向地生長不僅與生長素有關(guān),還與乙烯的作用有關(guān).為了研究二者的關(guān)系,研究者做了這樣的實(shí)驗(yàn):將某種開花植物的根尖放在含不同濃度2,4-D的培養(yǎng)液中,并加入少量蔗糖作為能源.發(fā)現(xiàn)在這些培養(yǎng)液中出現(xiàn)了乙烯,且2,4-D濃度越高,培養(yǎng)液中乙烯的濃度也越高,根尖生長所受的抑制也越強(qiáng).下列敘述最不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖牵ā 。?table class="qanwser">A.為使實(shí)驗(yàn)更嚴(yán)謹(jǐn),還需將另一些等量的根尖放在不含2,4-D和同等蔗糖的培養(yǎng)液中,作為對照組B.據(jù)此實(shí)驗(yàn)結(jié)果,可推知水平放置的植物根向重力生長的原因是近地側(cè)生長素濃度高,促進(jìn)乙烯的合成,從而抑制根的生長C.2,4-D不是植物激素,2,4-D與乙烯對根的生長表現(xiàn)為拮抗作用D.植物激素對生長發(fā)育的調(diào)節(jié)作用,在根本上是基因組在一定時(shí)間和空間上程序性的表達(dá)結(jié)果

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

1.某綠色植物呼吸作用消耗了12mol氧氣,則可徹底分解多少葡萄糖( 。
A.2molB.20molC.12molD.6mol

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案