以下不能說明細胞全能性的實驗是（　�。�
A、將誘變處理的番茄種子培育成植株
B、將紫羅蘭的葉肉細胞培育成植株
C、將番茄與馬鈴薯細胞融合并培育成植株
D、將轉基因的棉花細胞培育成植株
考點：植物細胞的全能性及應用
專題：
分析：細胞全能性是指已經(jīng)分化的細胞仍然具有發(fā)育成完整個體的潛能．細胞具有全能性的原因是細胞具有該生物全部的遺傳物質．細胞的全能性以產(chǎn)生個體為標志，若無個體產(chǎn)生，不能體現(xiàn)細胞的全能性，如采用植物組織培養(yǎng)法將雜種細胞培養(yǎng)成雜種植株體現(xiàn)了植物細胞的全能性．據(jù)此答題．
解答： 解：A、種子不是一個細胞，不屬于離體已經(jīng)分化的細胞，因此將種子培育出植株沒有體現(xiàn)細胞的全能性，A錯誤；
B、將紫羅蘭的葉肉細胞培育成植株體現(xiàn)了植物細胞的全能性，B正確；
C、番茄體細胞與馬鈴薯體細胞融合后培育出植株體現(xiàn)了植物細胞的全能性，C正確；
D、將轉基因的棉花細胞培育成植株體現(xiàn)了植物細胞的全能性，D正確．
故選：A．
點評：本題考查細胞全能性的概念及實例，要求考生識記全能性的概念，掌握細胞具有全能性的原因，能運用所學的知識對具體實例進行判斷．細胞的全能性以產(chǎn)生個體為標志，若無個體產(chǎn)生，則不能體現(xiàn)細胞的全能性．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列幾組化合物中，屬于脂質的一組是（　�。�
A、酶、胰島素、血紅蛋白
B、核糖核酸、脫氧核糖核酸
C、葡萄糖、乳酸、性激素
D、膽固醇、性激素、維生素D

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示人和動物的糖類、脂質、蛋白質代謝，據(jù)圖回答：

（1）糖類、脂質和蛋白質相互轉化的樞紐是上述圖解中的
 
（物質）．
（2）圖中A、B、C的名稱依次是
 
、
 
、
 
．
（3）圖中①指
 
．③是三類物質
 
的共同點．
（4）給鴨子喂谷物能育肥，肥胖病人不進主食會患低血糖，這說明
 
．能促進體內(nèi)糖轉換為脂的激素是
 
．
（5）人每天要攝取一定量蛋白質的原因是不能進行類似圖中的
 
，也不能完全通過進行類似圖中的
 
獲得全部所需的氨基酸，而又每天要進行圖中的
 
而消耗所致．（只填序號）

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科目：高中生物 來源： 題型：

實驗室中鑒別細胞死活，常用“染色排除法”．例如：用臺盼藍染色，死細胞會被染成藍色，而活細胞不著色，從而判斷細胞死活．該實驗所利用的細胞膜特性或功能是（　�。�
A、進行細胞間的信息交流
B、保護細胞內(nèi)部結構
C、流動性
D、選擇透過性

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科目：高中生物 來源： 題型：

某信使RNA含有鳥嘌呤24%，胞嘧啶 22%，則轉錄該RNA的DNA分子中，胞嘧啶和腺嘌呤所占的比例是（　�。�
A、22%，28%
B、24%，26%
C、23%，27%
D、23%，26%

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖示根尖的結構及細胞分裂和分化的情況．相關敘述正確的是（　�。�
A、觀察細胞質壁分離時可選擇a和b區(qū)細胞
B、觀察根尖有絲分裂時應選擇b區(qū)細胞
C、①過程所經(jīng)歷的時間明顯比②過程長
D、③和④過程中細胞核遺傳物質發(fā)生了改變

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科目：高中生物 來源： 題型：

ATP分子簡式和18個ATP所具有的高能磷酸鍵數(shù)目分別是（　�。�
A、A-P-P～P和18個
B、A-P～P～P和36個
C、A～P～P和36個
D、A～P～P～P和54個

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科目：高中生物 來源： 題型：

生物的多樣性通常包括（　�。�
①遺傳多樣性  ②物種多樣性  ③生態(tài)系統(tǒng)多樣性  ④無機環(huán)境的多樣性．
A、①②③B、①③④
C、②③④D、①②④

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科目：高中生物 來源： 題型：

根瘤菌是一種固氮微生物，其生物學特征之一是（　　）
A、在土壤中獨立生活時能夠固氮
B、與豆科植物互利共生
C、所需能量主要由線粒體提供
D、單細胞真核生物

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