科學(xué)研究發(fā)現(xiàn),腎上腺素和胰高血糖素都可以作用于肝細(xì)胞,使肝糖原分解成葡萄糖,導(dǎo)致血糖升高,其反應(yīng)過程如下:

(1)激素調(diào)節(jié)是血糖平衡調(diào)節(jié)的主要方式,在血糖平衡調(diào)節(jié)過程中,腎上腺素與胰高血糖素具有
 
作用;在血糖平衡調(diào)節(jié)過程中,胰島素對胰高血糖素的分泌起
 
作用.
(2)欲探究胰島素在血糖平衡調(diào)節(jié)過程中的作用,可對正常小鼠注射一定劑量的葡萄糖和胰島素,這兩種物質(zhì)的注射順序依次是
 

(3)神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)是機(jī)體維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制,重癥肌無力患者的免疫系統(tǒng)會將自身的Ach(一種神經(jīng)遞質(zhì))受體當(dāng)作抗原而發(fā)生免疫作用,刺激
 
細(xì)胞增殖、分化并產(chǎn)生相應(yīng)抗體,這種免疫疾病稱,為
 
.切除患者的胸腺,患病癥狀明顯好轉(zhuǎn),卻容易感染其他的疾病,原因是
 

(4)Ach是一種興奮性神經(jīng)遞質(zhì),該遞質(zhì)從突觸前膜釋放
 
(填“需要”或“不需要”)載體協(xié)助.其作用于突.
考點(diǎn):神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,突觸的結(jié)構(gòu),體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)
專題:
分析:1、血糖調(diào)節(jié)的中樞是下丘腦,調(diào)節(jié)胰島素、胰高血糖素和腎上腺素的分泌.胰島素是惟一能降低血糖的激素,其作用分為兩個方面:促進(jìn)血糖氧化分解、合成糖原、轉(zhuǎn)化成非糖類物質(zhì);抑制肝糖原的分解和非糖類物質(zhì)轉(zhuǎn)化;胰高血糖素和腎上腺素能升高血糖,只有促進(jìn)效果沒有抑制作用,即促進(jìn)肝糖原的分解和非糖類物質(zhì)轉(zhuǎn)化.
2、自身免疫。菏侵笝C(jī)體對自身抗原發(fā)生免疫反應(yīng)而導(dǎo)致自身組織損害所引起的疾。e例:風(fēng)濕性心臟病、類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎、系統(tǒng)性紅斑狼瘡等.
3、在特異性免疫反應(yīng)中,體液免疫和細(xì)胞免疫之間既各自有其獨(dú)特的作用,又可以相互配合,共同發(fā)揮免疫效應(yīng).當(dāng)細(xì)菌、病毒等病原體侵入動物身體后,首先誘發(fā)體液免疫,因?yàn)門細(xì)胞不能識別入侵的病毒等抗原,只有當(dāng)病毒或胞內(nèi)寄生菌侵入宿主細(xì)胞,細(xì)胞表面出現(xiàn)了來自病毒等病原體的小分子蛋白質(zhì)抗原,并與細(xì)胞表面的受體結(jié)合成復(fù)合物時,T細(xì)胞才能識別,進(jìn)而引發(fā)細(xì)胞免疫,使靶細(xì)胞裂解,暴露出隱藏其中的病原體,再通過體液免疫將其清除.
解答: 解:(1)在血糖平衡調(diào)節(jié)過程中,腎上腺素與胰高血糖素都能升高血糖濃度,故具有協(xié)同作用;在血糖平衡調(diào)節(jié)過程中,胰島素對胰高血糖素的分泌起抑制作用.
(2)驗(yàn)證胰島素在血糖平衡調(diào)節(jié)過程中的作用,需要對正常小鼠注射一定劑量的胰島素導(dǎo)致小鼠出現(xiàn)低血糖癥狀,然后注射一定量的葡萄糖,出現(xiàn)低血糖癥狀消失,即可證明胰島素的降低血糖的作用.
(3)重癥肌無力患者的免疫系統(tǒng)會將自身的神經(jīng)遞質(zhì)受體當(dāng)作抗原而發(fā)生免疫作用,刺激B細(xì)胞細(xì)胞增殖、分化形成漿細(xì)胞,并產(chǎn)生的相應(yīng)抗體,這種免疫疾病稱為自身免疫病.切除患者的胸腺,患病癥狀明顯好轉(zhuǎn),卻容易感染其他的疾病,原因是體液免疫功能下降,細(xì)胞免疫功能缺陷.
(4)Ach是一種興奮性神經(jīng)遞質(zhì),該遞質(zhì)從突觸前膜釋放是胞吐的方式,不需要載體協(xié)助,該遞質(zhì)作用于突觸后膜,使突觸后神經(jīng)元發(fā)生興奮.
故答案為:
(1)協(xié)同         抑制
(2)胰島素、葡萄糖
(3)B細(xì)胞     自身免疫病     體液免疫功能下降,細(xì)胞免疫功能缺陷
(4)不需要
點(diǎn)評:本題主要考查神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)、突觸的結(jié)構(gòu)、血糖調(diào)節(jié)的有關(guān)知識,意在考查考生的識記能力和理解所學(xué)知識要點(diǎn),把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識,對生物學(xué)問題作出準(zhǔn)確判斷的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞內(nèi)化合物的敘述,錯誤的是( 。
A、蛋白質(zhì)的盤曲折疊被解開時,功能發(fā)生改變
B、脂質(zhì)中只有磷脂參與構(gòu)成細(xì)胞膜
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D、種子萌發(fā)過程中自由水的比例升高

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通過實(shí)驗(yàn)測得葉片在不同光照條件下CO2吸收和釋放的情況,得到如圖所示曲線?下圖所示葉肉細(xì)胞利用CO2的情況與曲線中bc段(不包括b?c兩點(diǎn))相符的一項(xiàng)是( 。
A、
B、
C、
D、

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無子西瓜是通過人工方法培育出來的,其生物變異屬于( 。
A、基因突變
B、染色體結(jié)構(gòu)的變化
C、基因重組
D、染色體數(shù)目的變化

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(單選)視網(wǎng)膜上只有視錐細(xì)胞而無桿細(xì)胞的區(qū)域是( 。
A、盲點(diǎn)B、中央凹
C、中央凹周圍D、視網(wǎng)膜周邊部

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科目:高中生物 來源: 題型:

采用基因同源重組法敲除基因可以研究某一基因的功能.同源重組在細(xì)胞中自然發(fā)生,原理如圖1所示,交叉互換的位點(diǎn)必須發(fā)生在特定的同源序列中.為研究野生型小立碗蘚的M基因是否與抗旱有關(guān),研究人員制定了如下實(shí)驗(yàn)方案.請回答問題:

(1)測定M基因兩側(cè)的堿基序列.
(2)質(zhì)粒pcDNA 3上有Neo基因(新霉素抗性基因)和限制酶SmaⅠ、Tth11Ⅰ和BsmⅠ的酶切位點(diǎn),如圖2所示.為了使該基因能與M基因發(fā)生同源重組,選用限制酶
 
將該基因從質(zhì)粒上切下來,然后在該基因的兩側(cè)增加與基因M兩側(cè)相同
 
的堿基,構(gòu)建具有抗性基因載體.
(3)用
 
法去除植物細(xì)胞壁,得到
 
,在等滲或微高滲溶液中用
 
做促溶劑,將Neo基因載體導(dǎo)入小立碗蘚細(xì)胞內(nèi).
(4)在添加了
 
的培養(yǎng)基中培養(yǎng)植物細(xì)胞,在植物激素的作用下,植物細(xì)胞若能經(jīng)歷
 
等過程形成植株,則該植株
 
(有/沒有)M基因.
(5)在
 
環(huán)境下種植該植株,與野生植株相比,如果該植株生長狀況
 
,證明基因M與該植物的抗旱特征無關(guān).

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所作的分析,正確的是( 。
A、
B、
C、
該模型可用于解釋酶具有專一性
D、

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)基因、DNA、染色體的敘述正確的是( 。
A、染色體是DNA的唯一載體
B、基因在染色體上呈線性排列
C、生物體的性狀完全由基因控制
D、基因與DNA是同一概念

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科目:高中生物 來源: 題型:

2014年夏季廣東爆發(fā)登革熱疫情.病原體是雌伊蚊傳播的登革熱病毒,患者表現(xiàn)疼痛、發(fā)燒和出血.滅蚊是防控登革熱的首選方法.英國人埃爾菲培育出“四環(huán)素合成缺陷基因”的雄伊蚊(必需定期食用四環(huán)素才能正常存活),有效地降低了野生伊蚊的種群數(shù)量.請回答:
(1)發(fā)燒的患者往往口渴,此時機(jī)體釋放的
 
激素增多,促進(jìn)
 
重吸水,降低細(xì)胞外滲透壓.
(2)疼痛是登革熱患者的普遍病征,如圖,請用數(shù)字和箭頭表示痛覺產(chǎn)生的途徑
 
.“布洛芬”能降低3內(nèi)的多巴胺(DA)含量,起到鎮(zhèn)痛作用.DA可使突觸后膜內(nèi)側(cè)的電位發(fā)生
 
的變化.
(3)初次感染者體再次感染,機(jī)體快速發(fā)生體液免疫,請用文字和箭頭說明其過程
 

(4)常用
 
法把目的基因?qū)胧芫鸭?xì)胞來培育轉(zhuǎn)基因伊蚊.野外釋放后,轉(zhuǎn)基因雄伊蚊通過與野生型雌蚊雜交把目的基因傳給子代,由于野生環(huán)境
 
,子代不能成活,伊蚊種群數(shù)量大幅下降.

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同步練習(xí)冊答案