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  • 下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)說法正確的是( 。
    A、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括非生物物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者、消費者和分解者
    B、生產(chǎn)者就是能夠進行光合作用的綠色植物,是生態(tài)系統(tǒng)的必備成分
    C、同一營養(yǎng)級可以有多種生物,但是每一種生物只能位于一個營養(yǎng)級
    D、次級消費者所同化的能量正常情況下可以有10-20%流向第四營養(yǎng)級
    考點:生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)
    專題:
    分析:每種生物在不同的食物鏈中會處于不同的營養(yǎng)級,動物多數(shù)是消費者,但像屎殼螂等屬于分解者.生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括生態(tài)系統(tǒng)的成分、食物鏈和食物網(wǎng).自養(yǎng)生物都能合成有機物,屬于生產(chǎn)者,是生態(tài)系統(tǒng)的主要成分.明確知識點,梳理相關(guān)知識,根據(jù)選項描述結(jié)合基礎(chǔ)知識做出判斷.
    解答: 解:A、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括生態(tài)系統(tǒng)的成分、食物鏈和食物網(wǎng),生態(tài)系統(tǒng)的成分包括生產(chǎn)者、消費者、分解者和非生物的物質(zhì)和能量,A錯誤;
    B、生產(chǎn)者可以自己制造有機物,屬于自養(yǎng)型生物,主要是進行光合作用的綠色植物,還可以是進行化能合成作用的硝化細(xì)菌等,B錯誤;
    C、同一營養(yǎng)級可以有多種生物,每一種生物可以位于一個或幾個營養(yǎng)級,C錯誤;
    D、次級消費者所同化的能量正常情況下可以有10-20%流向第四營養(yǎng)級,D正確.
    故選:D.
    點評:本題考查生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識,意在考查考生的識記能力和理解所學(xué)知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運用所學(xué)知識,對生物學(xué)問題作出準(zhǔn)確的判斷.
    練習(xí)冊系列答案
    相關(guān)習(xí)題

    科目:高中生物 來源: 題型:

    在下列科學(xué)研究的過程中,采用的技術(shù)手段相似的一組是(  )
    ①證明光合作用過程釋放的氧氣來自于水    
    ②研究分泌蛋白合成、運輸和分泌的過程    
    ③科學(xué)家用綠色熒光染料和紅色熒光染料分別標(biāo)記人、鼠細(xì)胞表面蛋白質(zhì)分子進行細(xì)胞融合實驗證明細(xì)胞膜的流動性    
    ④卡爾文用小球藻做的實驗探究CO2中的碳在光合作用中轉(zhuǎn)化成有機物中碳的途徑.
    A、①②③④B、①②③
    C、②③④D、①②④

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    科目:高中生物 來源: 題型:

    下邊的分子結(jié)構(gòu)式為某種核苷酸,已知分子結(jié)構(gòu)式的右上角部分為腺嘌呤堿基.請仔細(xì)觀察分析后回答下列問題:

    (1)每一種核苷酸都有三部分成,即一分子
     
    ,一分子
     
    ,一分子
     

    (2)該核苷酸的生物學(xué)全稱為
     
    .該核苷酸是構(gòu)成哪一種核酸的基本原料?
     
    ,這種類型核苷酸共有
     
    種,其中該種類型核苷酸特有的堿基是
     
    ,用字母
     
    表示.
    (3)以該核苷酸為基本原料構(gòu)成的核酸作為遺傳物質(zhì)的生物有
     
    (試舉一例).
    (4)在真核細(xì)胞中,以該核苷酸為基原料構(gòu)成的核酸主要存在于
     
    ,可以被
     
    染色,呈現(xiàn)
     
    顏色.

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    科目:高中生物 來源: 題型:

    生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)包括組成生物體的各元素的循環(huán),碳循環(huán)是主要的循環(huán)之一,如何設(shè)計實驗來探究有關(guān)問題呢?下面我們來試著做這樣一個實驗:
    實驗?zāi)康模禾骄可鷳B(tài)系統(tǒng)中的碳循環(huán).
    實驗原理:植物與動物之間有著各種各樣的關(guān)系,如果將一種植物和一種動物放在一個封閉系統(tǒng)中,可以用pH試紙測定此系統(tǒng)中所發(fā)生的CO2濃度的變化來探究碳的轉(zhuǎn)化情況.
    實驗材料和用具:試管架、4支試管、鋁箔4張、光源、2只田螺、2枝金魚藻、50mL量筒、去氯的水、pH試紙.
    請完善下列實驗步驟,得出結(jié)果和結(jié)論:
    試管編號/項目1234
     
    步驟
    第一步每支試管中加入等量的去氯的水
    第二步一只田螺一枝金魚藻A
    第三步測定每支試管中的pH后用雙層鋁箔將試管口封住
    第四步B
    第五步每20min測定一次pH,共測8次
    實驗結(jié)果PH無變化CPH上升D
    實驗結(jié)論E
    A、
     
    ;
    B、
     

    C、
     

    D、
     
    ;
    E、
     

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    科目:高中生物 來源: 題型:

    葡萄糖在細(xì)胞內(nèi)氧化分解,所釋放能量的直接去向是(  )
    ①用于合成ATP  ②直接用于各種生理活動  ③轉(zhuǎn)變成熱能  ④用于合成DNA.
    A、①③B、①②C、③④D、②④

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    科目:高中生物 來源: 題型:

    某同學(xué)繪制的生態(tài)系統(tǒng)概念圖如下,下列敘述不正確的是( 。
    A、①表示生態(tài)系統(tǒng)的組成成分
    B、③越復(fù)雜,生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性越強
    C、④中可能有微生物
    D、研究②中生物的種間關(guān)系屬于群落水平的研究內(nèi)容

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    科目:高中生物 來源: 題型:

    細(xì)胞呼吸分有氧呼吸和無氧呼吸,兩者進行的場所、過程等均存在差異.如圖表示細(xì)胞部分結(jié)構(gòu)和功能,據(jù)圖回答:
    (1)圖中A是
     
    ,B的利用發(fā)生在有氧呼吸的第
     
    階段,B的產(chǎn)生部位是
     

    (2)在有氧呼吸的過程中,釋放的CO2是在第
     
    階段產(chǎn)生的;H2O是通過第
     
    階段形成的;產(chǎn)生ATP最多的是第
     
    階段.
    (3)該細(xì)胞產(chǎn)生CO2的場所是
     
    ,如果有氧呼吸和無氧呼吸產(chǎn)生了等量的CO2,所消耗的葡萄糖之比是
     

    (4)結(jié)合圖示過程,有氧呼吸的總反應(yīng)式可寫成
     

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    科目:高中生物 來源: 題型:

    下列哪組糖類物質(zhì)能分別對應(yīng)( 。
    ①存在于RNA中而不存在于DNA中的糖類  ②植物特有的糖  ③動植物體內(nèi)均有的糖類.
    A、核糖、脫氧核糖、淀粉
    B、脫氧核糖、核糖、乳糖
    C、核糖、淀粉、葡萄糖
    D、脫氧核糖、葡萄糖、糖原

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    科目:高中生物 來源: 題型:

    若組成蛋白質(zhì)的氨基酸平均分子是130,那么一條由81個氨基酸所組成的肽鏈其分子質(zhì)量( 。
    A、9090B、10530
    C、9072D、9080

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    同步練習(xí)冊答案