18．減數(shù)分裂對(duì)于有性生殖的生物而言至關(guān)重要．下列關(guān)于減數(shù)分裂過(guò)程的描述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．初級(jí)精母細(xì)胞形成次級(jí)精母細(xì)胞的過(guò)程中，細(xì)胞均等分裂
B．初級(jí)精母細(xì)胞形成次級(jí)精母細(xì)胞的過(guò)程中，細(xì)胞不均等分裂
C．次級(jí)精母細(xì)胞形成精細(xì)胞的過(guò)程中，不出現(xiàn)同源染色體分離現(xiàn)象
D．次級(jí)卵母細(xì)胞形成卵細(xì)胞的過(guò)程中，應(yīng)出現(xiàn)交叉互換現(xiàn)象

分析 1、減數(shù)分裂過(guò)程：
（1）減數(shù)第一次分裂間期：染色體的復(fù)制．
（2）減數(shù)第一次分裂：①前期：聯(lián)會(huì)，同源染色體上的非姐妹染色單體交叉互換；②中期：同源染色體成對(duì)的排列在赤道板上；③后期：同源染色體分離，非同源染色體自由組合；④末期：細(xì)胞質(zhì)分裂．
（3）減數(shù)第二次分裂過(guò)程：①前期：核膜、核仁逐漸解體消失，出現(xiàn)紡錘體和染色體；②中期：染色體形態(tài)固定、數(shù)目清晰；③后期：著絲點(diǎn)分裂，姐妹染色單體分開(kāi)成為染色體，并均勻地移向兩極；④末期：核膜、核仁重建、紡錘體和染色體消失．
2、精子形成過(guò)程中，細(xì)胞質(zhì)都是均等分裂的，而卵細(xì)胞形成過(guò)程中，初級(jí)卵母細(xì)胞和次級(jí)卵母細(xì)胞都是不均等分裂的．

解答 解：AB、初級(jí)精母細(xì)胞形成次級(jí)精母細(xì)胞的過(guò)程中，細(xì)胞均等分裂，A正確，B錯(cuò)誤；
C、次級(jí)精母細(xì)胞形成精細(xì)胞的過(guò)程中，不出現(xiàn)同源染色體分離現(xiàn)象，因?yàn)橥慈旧w的分離現(xiàn)象出現(xiàn)在初級(jí)精母細(xì)胞形成次級(jí)精母細(xì)胞的過(guò)程中，C正確；
D、次級(jí)卵母細(xì)胞形成卵細(xì)胞的過(guò)程中，不應(yīng)出現(xiàn)交叉互換現(xiàn)象，因?yàn)榻徊婊Q現(xiàn)象出現(xiàn)在初級(jí)卵母細(xì)胞形成次級(jí)卵母細(xì)胞和第一極體的過(guò)程中，D錯(cuò)誤．
故選：BD．

點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞的減數(shù)分裂，重點(diǎn)考查精子和卵細(xì)胞的形成過(guò)程，要求考生識(shí)記細(xì)胞減數(shù)分裂不同時(shí)期的特點(diǎn)，掌握精子和卵細(xì)胞的形成過(guò)程，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．野生型大腸桿菌能利用基本培養(yǎng)基中的簡(jiǎn)單的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)合成自身生長(zhǎng)所必需的氨基酸，如色氨酸，但如果發(fā)生基因突變，導(dǎo)致生化反應(yīng)的某一步驟不能進(jìn)行，而致使某些必需物質(zhì)不能合成，它就無(wú)法在基本培養(yǎng)基上生長(zhǎng)．某科學(xué)家利用紫外線處理野生型大腸桿菌后，得到4種不能在基本培養(yǎng)基上生長(zhǎng)的突變體．已知A、B、C、D、E是合成色氨酸的中間體，突變菌株甲～丁在無(wú)色氨酸的培養(yǎng)基中，僅添加A～E中一種物質(zhì)，其生長(zhǎng)情況如下表．（“+”表示能生長(zhǎng)，“-”表示不能生長(zhǎng)）
ABCDE
甲突變菌+-+-+
乙突變菌--+--
丙突變菌+-+++
丁突變菌--+-+
分析實(shí)驗(yàn)，判斷下列說(shuō)法不正確的是（　�。�
A．大腸桿菌能發(fā)生基因突變，不能發(fā)生染色體變異
B．大腸桿菌發(fā)生的基因突變是不定向的，隨機(jī)的
C．可以用野生型大腸桿菌獲得突變體，也可以利用突變體獲得野生型大腸桿菌
D．D、大腸桿菌正常菌株合成色氨酸的途徑是：B→D→A→C→E

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．如圖為現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的概念圖．請(qǐng)據(jù)圖回答相關(guān)問(wèn)題：

（1）①改變的內(nèi)因是生物的突變和（基因）重組，它為生物進(jìn)化提供原材料．
（2）③指基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性．
（3）某植物種群中基因型AA的個(gè)體占20%，基因型aa的個(gè)體占50%．倘若人為舍棄隱性性狀類型僅保留顯性性狀類型，令其自交，則自交一代中基因型AA的個(gè)體占55%，A的基因頻率為70%，經(jīng)過(guò)這種人工選擇作用，該種群是否發(fā)生了進(jìn)化？發(fā)生了．原因是種群的基因頻率發(fā)生了改變．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．下列敘述正確的是（　�。�
A．DNA是蛋白質(zhì)合成的直接模板B．每種氨基酸僅有一種密碼子編碼
C．DNA復(fù)制就是基因表達(dá)的過(guò)程D．DNA能夠儲(chǔ)存遺傳信息

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．如圖為某種遺傳病的遺傳系譜圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題（與此相關(guān)的基因設(shè)為A，a）．
（1）該致病基因?yàn)殡[性基因，位于常染色體上．Ⅰ1的基因型為Aa．
（2）Ⅱ6和Ⅱ7若再生第二胎，患病的概率為$\frac{1}{3}$．
（3）Ⅲ10與Ⅲ11婚配后，生出患病孩子的可能性為$\frac{1}{6}$，因此我國(guó)婚姻法規(guī)定禁止近親結(jié)婚．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．下列關(guān)于免疫調(diào)節(jié)的相關(guān)敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．免疫器官指的是免疫細(xì)胞生成、成熟或集中分布的場(chǎng)所
B．免疫細(xì)胞中，吞噬細(xì)胞能識(shí)別各種抗原，而漿細(xì)胞不能識(shí)別抗原
C．二次免疫過(guò)程中，機(jī)體內(nèi)漿細(xì)胞或效應(yīng)T細(xì)胞均來(lái)自記憶細(xì)胞的分化
D．消滅侵入人體細(xì)胞的病毒，需體液免疫和細(xì)胞免疫相互配合才能完成

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．如圖是某生態(tài)系統(tǒng)的部分物質(zhì)循環(huán)簡(jiǎn)圖，其中M表示非生物的物質(zhì)和能量．下列敘述正確的是（　�。�
A．圖中的生產(chǎn)者都是自養(yǎng)型生物，消費(fèi)者都是異養(yǎng)型生物且全都為動(dòng)物
B．若M表示大所中的CO2，則碳元素可在生物群落中反復(fù)循環(huán)利用
C．若M表示無(wú)機(jī)環(huán)境中的能量，則①的能量值為②與③對(duì)應(yīng)的能量值之和
D．若M表示大氣中的CO2，則碳元素在④過(guò)程中是以有機(jī)物形式傳遞的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：多選題

7．下列有關(guān)生物工程技術(shù)圖解的敘述，不正確的是（　�。�
A．
基因工程除了需要圖所示的工具外，還需兩種工具酶
B．
圖中的4是指胚胎移植過(guò)程
C．
圖中的內(nèi)細(xì)胞團(tuán)最終發(fā)育成臍帶和胎盤
D．
如圖高度概括了系統(tǒng)整體性原理

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．如圖表示一定濃度的赤霉素溶液、赤霉素溶液和6-甲基嘌呤（mRNA合成抑制劑）混合液、赤霉素溶液和脫落酸混合液分別對(duì)細(xì)胞內(nèi)α-淀粉酶含量的影響．據(jù)圖分析下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　　）
A．一定濃度的赤霉素能促進(jìn)細(xì)胞合成α-淀粉酶
B．6-甲基嘌呤能抑制轉(zhuǎn)錄過(guò)程，進(jìn)而抑制α-淀粉酶的合成
C．細(xì)胞內(nèi)的脫落酸能抑制α-淀粉酶的合成
D．在植物細(xì)胞內(nèi)，赤霉素能抑制脫落酸的合成

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