胰島素具有增加血糖的去路和減少血糖的來源的功能．對這一功能的敘述中，正確的是（　�。�
A、抑制合成肝糖原
B、抑制血糖的氧化分解
C、抑制血糖的重吸收
D、抑制非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)槠咸烟?/span>
考點(diǎn)：體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)
專題：
分析：胰島素是人體內(nèi)唯一降低血糖的激素，具有增加血糖的去路和減少血糖的來源的功能，即促進(jìn)組織細(xì)胞加速攝取、利用葡萄糖，促進(jìn)肝糖原和肌糖原的合成，促進(jìn)葡萄糖轉(zhuǎn)化為非糖物質(zhì)；抑制胰高血糖素的分泌，抑制非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)槠咸烟牵?/div>
解答： 解：A、胰島素可以促進(jìn)肝糖原的合成，A錯(cuò)誤；
B、胰島素可以促進(jìn)血糖的氧化分解，B錯(cuò)誤；
C、胰島素可以降低血糖，促進(jìn)血糖的重吸收，C錯(cuò)誤；
D、胰島素可以抑制非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)槠咸烟�，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評：本題主要考查胰島素的生理功能，抑制強(qiáng)化學(xué)生對胰島素的作用的識記、理解與運(yùn)用．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

在“綠葉中色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)中，某同學(xué)按下表中的方法步驟進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)．
步驟具體操作
①剪碎葉片稱取適量幼嫩菠菜葉，剪碎，放入研缽中
②充分研磨向研缽中放入少許二氧化硅和少許碳酸鈣，再加入適量蒸餾水，然后迅速、充分地研磨
③迅速過濾將研磨液迅速倒入玻璃漏斗（漏斗基部放一張濾紙）中進(jìn)行過濾；將濾液收集到試管中，及時(shí)用棉塞將試管口塞緊
④制備濾紙條將干燥的定性濾紙剪成略小于試管長與直徑的濾紙條，將濾紙條的一端剪去兩角，并在距這一端1cm處用鉛筆畫一條細(xì)的橫線
⑤畫濾液細(xì)線用毛細(xì)吸管吸取少量濾液，沿鉛筆線均勻畫出一條細(xì)線；重復(fù)畫若干次，每次待濾液干后再畫
⑥分離色素將適量層析液倒入試管中，將濾紙條（有濾液細(xì)線的一端朝下）輕輕插入層析液中（注意：不能讓濾液細(xì)線觸及層析液），隨后用棉塞塞緊試管口
⑦觀察與記錄觀察試管內(nèi)濾紙條上出現(xiàn)了幾條色素帶，以及每條色素帶的顏色；將觀察結(jié)果記錄下來
請分析回答：
（1）步驟②中碳酸鈣的作用是
 
．
（2）按照上表中方法步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，該同學(xué)在步驟收集到的濾液呈
 
色．
（3）上述實(shí)驗(yàn)操作中存在三處錯(cuò)誤，①處錯(cuò)誤應(yīng)改正為
 
、②處錯(cuò)誤應(yīng)改正為
 
、③處錯(cuò)誤應(yīng)改正為
 
．
（4）氫離子易進(jìn)入葉綠體，置換鎂原子形成去鎂葉綠素，使葉片呈褐色，若將提取的天然葉綠素用作食品添加劑，根據(jù)葉綠素化學(xué)性質(zhì)分析，天然葉綠素不能添加在
 
性食品中．

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科目：高中生物 來源： 題型：

生物體的生命活動都有共同的物質(zhì)基礎(chǔ)，右圖中a、b為相應(yīng)化學(xué)元素構(gòu)成的有機(jī)小分子物質(zhì)，甲、乙、丙、丁代表有機(jī)高分子物質(zhì)；已知核糖體是由RNA和蛋白質(zhì)構(gòu)成的．請據(jù)圖分析回答：
（1）在人體細(xì)胞內(nèi)，a共有
 
種．
（2）絕大多數(shù)生物的遺傳信息都貯存在
 
中，部分病毒的遺傳信息貯存在
 
中（填圖中編號）．
（3）b經(jīng)
 
反應(yīng)合成丙，此過程發(fā)生在
 
（填細(xì)胞器）；
連接兩個(gè)b之間的鍵是
 
．
（4）丁若是植物體內(nèi)特有的儲能物質(zhì)，則它是
 
；丁若是動物
體內(nèi)特有的儲能物質(zhì)，則它是
 
；丁若是動、植物體內(nèi)都有的儲能物質(zhì)，則它是
 
．
（5）在某人的神經(jīng)細(xì)胞和肝細(xì)胞中，丙一般是
 
（填相同或不同）的．

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科目：高中生物 來源： 題型：

材料一：1970年3位生物學(xué)家--Temin，Mixufani及Balfmore發(fā)現(xiàn)了與原來的中心法則不同的情況．即某些致癌病毒中有一種反轉(zhuǎn)錄酶，有了這種酶，RNA就可以作為模板而合成DNA．致癌RNA病毒就依靠這種酶形成DNA，而形成的DNA再以轉(zhuǎn)錄的方式產(chǎn)生病毒RNA．這些DNA在寄主細(xì)胞中被整合到染色體的DNA中，結(jié)果細(xì)胞不僅合成自身的蛋白質(zhì)，還同時(shí)合成病毒特異的某些蛋白質(zhì)，這就造成了細(xì)胞的惡性轉(zhuǎn)化．
材料二：用鏈霉素或者青霉素可使核糖體與單鏈的DNA結(jié)合，這一單鏈DNA就可代替mRNA翻譯成多肽．
材料三：美國科學(xué)家普魯西內(nèi)爾，揭示了朊病毒的致病機(jī)理，榮獲了1997年度的諾貝爾生理學(xué)獎，朊病毒是人“雅克病”和�！隘偱２　钡闹虏≡矗浠瘜W(xué)成分只有蛋白質(zhì)分子．
（1）材料一證明了
 

A．轉(zhuǎn)錄功能  B．逆轉(zhuǎn)錄功能   C．翻譯功能     D．DNA翻譯功能
（2）材料二證明了
 

A．遺傳信息由RNA流向DNA    B．遺傳信息由RNA流向蛋白質(zhì)
C．遺傳信息由DNA流向蛋白質(zhì)  D．遺傳信息由蛋白質(zhì)流向DNA
（3）材料三證明了
 
（多選）
A．蛋白質(zhì)是生命活動的體現(xiàn)者 B．蛋白質(zhì)是基因的載體
C．蛋白質(zhì)是生命的最基本單位 D．在沒有核酸時(shí)，蛋白質(zhì)起遺傳物質(zhì)作用E．在寄主細(xì)胞中，朊病毒可以復(fù)制繁殖
（4）請據(jù)上述材料，在最初中心法則的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出更為正確的中心法則示意圖．
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

在低倍鏡下觀察到清晰的目標(biāo)細(xì)胞后，把目標(biāo)細(xì)胞移至視野中央，準(zhǔn)備放大觀察，緊接的操作是（　�。�
A、轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器
B、扳動物鏡
C、轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋
D、轉(zhuǎn)動細(xì)準(zhǔn)焦螺旋

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列說法正確的是（　�。�
A、植物生命活動的調(diào)節(jié)只進(jìn)行激素調(diào)節(jié)
B、將植物平放后，根向地生長，莖背地生長說明植物的不同器官對生長素的敏感性不同
C、用適宜濃度的生長素溶液處理番茄一定能得到無子番茄
D、燕麥胚芽鞘中生長素的極性運(yùn)輸與光照方向有關(guān)

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科目：高中生物 來源： 題型：

在a、b、c、d條件下，測得某植物種子萌發(fā)時(shí)CO2和O2體積變化的相對值如下表．若底物是葡萄糖，則下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
CO2釋放量O2吸收量
a100
b83
c64
d77
A、a條件下，植物種子只進(jìn)行無氧呼吸
B、b條件下，有氧呼吸消耗的葡萄糖比無氧呼吸多
C、c條件下，既進(jìn)行無氧呼吸也進(jìn)行有氧呼吸
D、d條件下，只進(jìn)行有氧呼吸

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科目：高中生物 來源： 題型：

結(jié)合圖分析，a點(diǎn)與c點(diǎn)相比較，c點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞中C3的含量； b點(diǎn)與c點(diǎn)相比較，b點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞中C5的含量分別為（　　）
A、高、高B、低、基本一致
C、低、高D、高、基本一致

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科目：高中生物 來源： 題型：

初級消費(fèi)者體內(nèi)的能量去向不包括（　　）
A、部分被分解者利用
B、部分被第二營養(yǎng)級攝取
C、部分用于自身的生命活動
D、部分通過呼吸作用被消耗

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同步練習(xí)冊答案