玉米屬于C4植物,小麥屬于C3植物.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)利用玉米和小麥葉片分別制作葉脈橫切的臨時(shí)裝片,放在顯微鏡下觀(guān)察.如果觀(guān)察到微管束周?chē)鷥扇?xì)胞呈“花環(huán)狀”排列的物象,則判斷其屬于
 
葉片的結(jié)構(gòu)特征;此種植物維管束鞘細(xì)胞的葉綠體具有的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是
 

(2)如圖為玉米和小麥在正?諝狻⑦m宜溫度、適宜濕度等條件下的凈光合速率曲線(xiàn).據(jù)此推斷:
①曲線(xiàn)主要反映了玉米和小麥的光合作用過(guò)程中,在固定
 
能力方面存在差異.當(dāng)光照充足時(shí)
 
植物光合作用效率更高.
②如果采用“CO2施肥”的措施,則增產(chǎn)效果更好的應(yīng)該是
 

③在控制條件下,如果給玉米葉片“飼養(yǎng)”14CO2,隨后檢測(cè)葉綠體中的C3、C4化合物,則首先測(cè)出具有放射形的應(yīng)該是
 
化合物;如果用小麥做實(shí)驗(yàn)材料檢測(cè)葉綠體中的C3、C5化合物,則首先測(cè)出具有放射形的應(yīng)該是
 
化合物.
④當(dāng)光照強(qiáng)度在曲線(xiàn)與橫軸的交點(diǎn)a處時(shí),葉片細(xì)胞呼吸作用釋放的CO2
 
(能/不能)在周?chē)h(huán)境中測(cè)出,植物體表現(xiàn)為
 
生長(zhǎng).
⑤如果環(huán)境高溫、干燥,葉片的細(xì)胞會(huì)
 
過(guò)多.此時(shí)葉表皮上的氣孔開(kāi)度(氣孔張開(kāi)實(shí)際面積/最大面積)的相應(yīng)變化應(yīng)該是
 
,則CO2供應(yīng)量會(huì)
 
,導(dǎo)致光合速率
 
.這時(shí)光合作用強(qiáng)度變化更明顯的是
 
(玉米/小麥).
考點(diǎn):影響光合作用速率的環(huán)境因素,細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義
專(zhuān)題:
分析:C4植物圍繞著維管束的是呈“花環(huán)型”的兩圈細(xì)胞,里面一圈是維管束鞘細(xì)胞,細(xì)胞較大,里面的葉綠體不含基粒,外圈的葉肉細(xì)胞相對(duì)小一些,細(xì)胞中含有具有基粒的葉綠體,通過(guò)C4途徑固定CO2的過(guò)程是在葉肉細(xì)胞中進(jìn)行的.C4植物中C轉(zhuǎn)移到C3途徑是在維管束鞘細(xì)胞中進(jìn)行的,光合作用的暗反應(yīng)主要在維管束鞘細(xì)胞中進(jìn)行.
C4植物對(duì)二氧化碳的利用率較高,能把空氣中很低濃度的二氧化碳固定下來(lái).
解答: 解:(1)觀(guān)察到微管束周?chē)鷥扇?xì)胞呈“花環(huán)狀”排列的物象,該植物是C4植物,C4植物維管束鞘細(xì)胞的葉綠體不含有基粒.
(2)①分析題圖曲線(xiàn)可知,在正常空氣、適宜溫度、適宜濕度等條件下的凈光合速小麥的光的飽和點(diǎn)較低,說(shuō)明影響小麥光合作用的因素是二氧化碳的濃度需要求較高,當(dāng)光照充足時(shí),由于玉米能利用較低濃度的二氧化碳,而使其凈光合速率高于小麥,因此該曲線(xiàn)顯示了玉米和小麥在固定二氧化碳方面的差異.
②分析題圖可知,小麥在較低濃度的二氧化碳條件下光合作用速率較低,因此采用“CO2施肥”的措施,則增產(chǎn)效果更好的是小麥.
③玉米中C轉(zhuǎn)移途徑是先經(jīng)過(guò)C4途徑,然后經(jīng)過(guò)C3途徑,因此如果給玉米葉片“飼養(yǎng)”14CO2,隨后檢測(cè)葉綠體中的C3、C4化合物,則首先測(cè)出具有放射形的應(yīng)該是C4化合物,小麥的二氧化碳的固定過(guò)程是二氧化碳與五碳化合物結(jié)合形成三碳化合物,如果用小麥做實(shí)驗(yàn)材料檢測(cè)葉綠體中的C3、C5化合物,則首先測(cè)出具有放射形的應(yīng)該是C3化合物.
④分析題圖可知,光照強(qiáng)度a是光的補(bǔ)償點(diǎn),該點(diǎn)呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳正好被光合作用吸收利用,不能釋放到周?chē)h(huán)境中;此時(shí)周?chē)环e累有機(jī)物,因此植物不生長(zhǎng).
⑤若環(huán)境高溫、干燥,植物蒸騰作用旺盛,葉片的細(xì)胞失水過(guò)多,此時(shí)葉表皮上的氣孔開(kāi)度降低,光合作速率用因二氧化碳的供應(yīng)量減少而降低,這時(shí)光合作用強(qiáng)度變化更明顯的是小麥.
故答案應(yīng)為:
(1)C4植物(玉米)   無(wú)基粒
(2)①CO2   C4 ②小麥     ③C4   C3   ④不能    停止(不)
⑤失水  降低     減少  下降  小麥
點(diǎn)評(píng):本題的知識(shí)點(diǎn)是C3和C4植物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和功能特點(diǎn),影響光合作用的環(huán)境因素,光合作用與呼吸作用的關(guān)系,對(duì)C3和C4植物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和功能特點(diǎn)及影響光合作用的環(huán)境因素的綜合理解和應(yīng)用是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

不穩(wěn)定的血紅蛋白病是由于血紅蛋白(Hb)遺傳缺陷引起的疾病,某個(gè)該病患者經(jīng)檢查是由于其血紅蛋白異常,其中一條多肽鏈上的組氨酸被精氨酸取代,發(fā)生這種現(xiàn)象的根本原因最可能是( 。
A、多肽鏈組成血紅蛋白時(shí)空間結(jié)構(gòu)被破壞
B、轉(zhuǎn)運(yùn)RNA上有一堿基發(fā)生改變
C、控制血紅蛋白合成的基因上有一堿基發(fā)生了改變
D、信使RNA上翻譯成組氨酸的密碼子發(fā)生了缺失

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

科研人員借助病毒將四種外源基因注入人的皮膚細(xì)胞,這些基因能與皮膚細(xì)胞的基因“重組”,改造后的皮膚細(xì)胞經(jīng)過(guò)培養(yǎng)恢復(fù)了全能性.下列說(shuō)法不正確的是(  )
A、培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)生了細(xì)胞分裂和脫分化
B、大量培養(yǎng)改造后的皮膚細(xì)胞可以得到單克隆抗體
C、改造后的皮膚細(xì)胞理論上能培育成人體組織或器官
D、用胰蛋白酶處理皮膚組織可獲得單個(gè)的皮膚細(xì)胞

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將①、②兩個(gè)植株雜交,得到③,將③再作進(jìn)一步處理,如下圖所示.下列分析錯(cuò)誤的是( 。
A、若③的基因型為AaBbdd,則⑩植株中能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體占總數(shù)的
1
4
B、由⑤×⑥到⑧的育種過(guò)程中,遵循的主要原理是染色體變異
C、由③到④過(guò)程一定發(fā)生了基因突變
D、由③到⑦過(guò)程可能發(fā)生突變和基因重組,突變和基因重組為生物進(jìn)化提供原材料

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

我國(guó)古代就有“桑基魚(yú)塘”生產(chǎn)模式:利用桑葉喂蠶,蠶沙(蠶的糞便)養(yǎng)魚(yú),魚(yú)塘泥肥桑,在桑、蠶、魚(yú)之間形成良性循環(huán).隨著社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,“桑基魚(yú)塘”生物模式不斷得到完善和發(fā)展.如圖現(xiàn)代“;~(yú)塘”的一種模式,請(qǐng)分析回答:

(1)蠶在生態(tài)系統(tǒng)中屬于
 
(成分).
(2)與古代的“;~(yú)塘”生產(chǎn)模式相比,現(xiàn)代“;~(yú)塘”生產(chǎn)模式增加了沼氣池,其意義在于
 
、
 

(3)如果把桑作為一個(gè)整體來(lái)研究,分析其能量的來(lái)源與去處,用文字和箭頭在圖中補(bǔ)充完整.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為研究促甲狀腺激素(TSH)分泌的影響因素,研究者從剛宰殺的大白鼠體內(nèi)分離新鮮的下丘腦和腦垂體,然后把這些結(jié)構(gòu)單獨(dú)或一起培養(yǎng)于含有或不含有甲狀腺激素的培養(yǎng)基中,培養(yǎng)后測(cè)定培養(yǎng)基內(nèi)TSH的濃度,結(jié)果如圖:

(1)在上述實(shí)驗(yàn)中設(shè)置A瓶的目的是什么?
 

(2)將以上裝置相互比較,可以得出哪些結(jié)論?
 

(3)如果研究者想進(jìn)一步研究在活體實(shí)驗(yàn)條件下,甲狀腺激素含量對(duì)TSH分泌的影響,應(yīng)如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?(提供實(shí)驗(yàn)大白鼠、甲狀腺激素、注射器及其他必需的材料和器具)
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

植物體內(nèi)的激素與細(xì)胞內(nèi)激素受體蛋白結(jié)合后即表現(xiàn)出調(diào)節(jié)代謝的功能.如圖為植物激素“乙烯”在細(xì)胞內(nèi)的調(diào)節(jié)過(guò)程.據(jù)圖回答問(wèn)題:
(1)乙烯活性受體在細(xì)胞內(nèi)合成的場(chǎng)所為
 
,其基本組成單位是
 

(2)由圖可知,乙烯與活性受體結(jié)合后通過(guò)影響
 
過(guò)程從而實(shí)現(xiàn)對(duì)代謝調(diào)節(jié)的功能.
(3)細(xì)胞結(jié)構(gòu)Ⅲ在乙烯發(fā)揮生理作用的過(guò)程中起
 
作用.
(4)A物質(zhì)由內(nèi)質(zhì)網(wǎng)以出芽的方式形成小泡,運(yùn)往高爾基體,再由高爾基體形成分泌囊,運(yùn)往細(xì)胞膜,而后通過(guò)細(xì)胞膜的外排作用,分泌到細(xì)胞外.從這一系列的過(guò)程能夠證明
 
,
 

(5)該過(guò)程分泌到細(xì)胞壁之間的物質(zhì),對(duì)離層形成所起的作用是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

神經(jīng)調(diào)節(jié)在人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的維持中起重要作用.如圖,a、b分別是放置在神經(jīng)和骨骼肌上的電極,用于刺激神經(jīng)和骨骼;c是放置在傳出神經(jīng)上的電位計(jì),用于記錄神經(jīng)興奮電位;d為神經(jīng)與肌肉接頭部位,是一種突觸.請(qǐng)據(jù)圖分析回答有關(guān)問(wèn)題:
(1)靜息時(shí),①處膜內(nèi)外的電位是
 
.興奮在②中的傳遞方向只能是
 
(用圖中序號(hào)和箭頭表示),原因是
 

(2)正常情況下,用a刺激神經(jīng)會(huì)引起骨骼肌收縮;當(dāng)傳出部分的某一處受損時(shí),用a刺激神經(jīng),骨骼肌不再收縮.根據(jù)圖中提供的設(shè)備,完成下列實(shí)驗(yàn):
A.如何用最簡(jiǎn)單的方法證明傳出神經(jīng)受損?請(qǐng)寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)方法,及應(yīng)觀(guān)察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.
 

B.如何用最簡(jiǎn)單的方法證明效應(yīng)器受損?請(qǐng)寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)方法,及應(yīng)觀(guān)察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.
 

C.若要證明只是部位d受損,應(yīng)怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?請(qǐng)寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)方法,及應(yīng)觀(guān)察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列與生物細(xì)胞呼吸有關(guān)的敘述中,錯(cuò)誤的是( 。
A、水稻在白天進(jìn)行光合作用,夜晚進(jìn)行細(xì)胞呼吸
B、溫度通過(guò)影響呼吸酶的活性影響細(xì)胞呼吸強(qiáng)度
C、細(xì)胞呼吸的實(shí)質(zhì)是有機(jī)物氧化分解、釋放能量
D、有氧氣和無(wú)氧氣時(shí)酵母菌細(xì)胞呼吸的產(chǎn)物不同

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案