如圖中，A、B、C三圖是不同生物細胞有絲分裂圖，據(jù)圖回答下列問題：

（1）A圖表示是動物細胞還是植物細胞？
 
．理由是：a
 
；b
 
．
（2）A圖細胞所處的細胞分裂期是
 
．
（3）B圖細胞染色體數(shù)目是
 
條，該細胞有絲分裂的結果形成兩個子細胞每個子細胞中染色體數(shù)目有
 
條．
（4）B圖細胞處于細胞分裂周期的
 
期．
（5）C圖表示的是
 
細胞進行有絲分裂的
 
期，此期細胞內(nèi)發(fā)生的主要變化是
 
．
（6）C圖代表的生物，細胞內(nèi)有染色體
 
條．
考點：細胞有絲分裂不同時期的特點
專題：
分析：分析題圖：A細胞中核膜和核仁逐漸解體消失，出現(xiàn)染色體和紡錘體，處于有絲分裂前期；B細胞中著絲點分裂，處于有絲分裂后期；C細胞中著絲點分裂，處于有絲分裂后期．
解答： 解：（1）A圖細胞含有細胞壁，沒有中心體，表示是植物細胞．
（2）A圖細胞處于有絲分裂前期．
（3）B圖細胞含有12條染色體；該細胞有絲分裂的結束后，將染色體平均分配給兩個子細胞，因此每個子細胞中含有6條染色體．
（4）B圖細胞處于有絲分裂后期．
（5）C圖細胞含有中心體，但沒有細胞壁，表示的是動物細胞；該細胞中著絲點分裂為二，染色單體分開成為染色體，并分別向兩極移動，使細胞兩極各有一套染色體，因此處于有絲分裂的后期．
（6）C圖細胞（含有12條染色體）處于有絲分裂后期，此時細胞中染色體數(shù)目是體細胞2倍，因此C圖代表的生物，細胞內(nèi)有6條染色體．
故答案為：
（1）是植物細胞    該圖具有細胞壁    該圖沒有中心體 
（2）前期    
（3）12     6
（4）后 
（5）動物 后 著絲點分裂為二，染色單體分開成為染色體，并分別向兩極移動，使細胞兩極各有一套染色體 
（6）6
點評：本題結合細胞分裂圖，考查細胞有絲分裂不同時期的特點，要求考生識記細胞有絲分裂不同時期的特點，能準確判斷圖中各細胞所處的時期；識記動植物細胞的異同，能結合所學的知識準確答題．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

可以體現(xiàn)生長素作用兩重性（低濃度促進生長，高濃度抑制生長）的現(xiàn)象是（　�。�
A、植物的向光性
B、生長素用作除草劑
C、生長素集中在生長旺盛的部位
D、生長素促進插條生根

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示DNA分子平面結構圖，仔細閱圖回答下列各問：
（1）寫出圖中各編號的中文名稱：
①
 
；
②
 
；
③
 
；
④
 
；
⑤
 
；
（2）圖中共有脫氧核苷酸
 
個，堿基
 
對．氫鍵
 
條
（3）如果將細胞培養(yǎng)在含15N的同位素培養(yǎng)基上，則能在此圖的
 
成分上可以測到15N．
（4）如果將細胞培養(yǎng)在含32P的同位素培養(yǎng)基上，則能在此圖的
 
成分上可以測到32P．

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科目：高中生物 來源： 題型：

茶一般以茶樹的頂芽和幼葉制成．請回答下列有關問題：
（1）采茶主要集中在春、秋兩季．隨著采摘批次的增加，新梢的數(shù)量大大增加，從激素調(diào)節(jié)的角度看，原因是
 
．
（2）茶樹常采用扦插繁殖．研究小組為探究不同濃度三十烷醇（植物生長調(diào)節(jié)劑）對茶樹插條生根的影響，完成了一組預實驗，結果如圖．
①該實驗的自變量是
 
；從圖中所示知，此實驗的對照有兩大類：一是用
 
處理插條，作為空白對照；二是用
 
處理插條進行相互對照．
②從預實驗的結果可知，三十烷醇濃度為15ppm時對茶樹插條生根具有
 
（填“抑制”、“促進”）作用．
③若要探究三十烷醇促進茶樹插條生根的最適濃度，還應增設實驗組，從圖中數(shù)據(jù)判斷，三十烷醇濃度的取值應設在
 
ppm之間．
④用三十烷醇處理茶樹插條比較簡便的方法有沾蘸法和浸泡法．與沾蘸法相比，浸泡法所用的濃度
 
，所需處理時間
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

果蠅是研究遺傳學的理想材料，果蠅缺失一條染色體稱為單體，大多數(shù)單體動物不能存活，但在黑腹果蠅中，點狀染色體（Ⅳ號染色體）缺失一條可以存活，并且能夠繁殖后代．
（1）果蠅形成單體的變異屬于
 
，若要研究某雄性單體果蠅的基因組，則需測定
 
條染色體上的堿基序列，正常情況下，雄蠅在減數(shù)分裂過程中含有2個Y染色體（Y染色體不是Ⅳ號染色體）的細胞名稱是
 
．
（2）果蠅細胞內(nèi)某基因表達時，基因中編碼第105位精氨酸的GCT突變成ACT，翻譯就此終止，由此推斷，mRNA上的
 
是終止密碼子．
（3）果蠅群體中存在無眼個體，無眼基因位于常染色體上，將無眼果蠅個體與純合野生型個體交配，子代的表現(xiàn)型及比例如下表：
無眼 野生型
F1 O 85
F2 79 245
據(jù)此判斷，顯性性狀為
 
，理由是
 
．
（4）根據(jù)上述判斷結果，可利用正常無眼果蠅與野生型（純合）單體果蠅交配，探究無眼基因是否位于Ⅳ號染色體上．請完成以下實驗設計：
實驗步驟：①讓正常無眼果蠅與野生型（純合）單體果蠅交配，獲得子代；
②統(tǒng)計子代的
 
，并記錄．
實驗結果預測及結論：
①若
 
，則說明無眼基因位于Ⅳ號染色體上；
②若
 
，說明無眼基因不位于Ⅳ號染色體上．

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科目：高中生物 來源： 題型：

小蚌蘭葉片正面呈綠色，背面呈紫紅色，常用作盆栽觀賞．某興趣小組為探究氣孔開閉與細胞吸水失水的關系進行了如下實驗：
①配制不同濃度的蔗糖溶液；
②制作小蚌蘭葉片下表皮臨時裝片；
③用顯微鏡觀察小蚌蘭葉片下表皮細胞質壁分離程度及氣孔張開程度；
④將小蚌蘭葉片下表皮臨時裝片中的清水換成不同濃度的蔗糖溶液；
⑤觀察并記錄實驗結果．
結果如下表（“-”表示不能發(fā)生，“+”表示能發(fā)生，“+”越多表示程度越大），分析回答：
蔗糖濃度/g．mL-10.200.250.300.350.400.450.500.55
質壁分離程度----+++++++++
氣孔張開程度++++++++++++---
（1）選用小蚌蘭下表皮作實驗材料的優(yōu)點是
 
，植物細胞原生質層的選擇透過性取決于
 
（結構）．
（2）實驗步驟④的正確操作方法是
 
．
（3）換用高倍物鏡觀察時，應轉動
 
進行調(diào)焦．
（4）小蚌蘭葉片下表皮細胞液滲透壓與濃度在
 
之間的蔗糖溶液相當．
（5）結果表明，細胞
 
導致氣孔關閉．這種現(xiàn)象在自然界中對植物體生存的意義是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖1顯示了某種甲蟲的兩個種群基因庫的動態(tài)變化過程．種群中每只甲蟲都有相應的基因型，A和a這對等位基因沒有顯隱性關系，共同決定甲蟲的體色，甲蟲體色的基因型和表現(xiàn)型如圖2所示，請據(jù)圖回答下列問題．

（1）不同體色的甲蟲體現(xiàn)了生物多樣性中的
 
多樣性．
（2）在種群中出現(xiàn)了基因型為A′A的甲蟲，A′基因最可能的來源是
 
，該來源為生物進化
 
．A′A個體的出現(xiàn)將會使種群基因庫中的
 
發(fā)生改變．
（3）圖中箭頭表示通過遷移，兩個種群的基因庫之間有機會進行
 
．由此可知，種群1和種群2之間不存在
 
．
（4）根據(jù)圖1兩個種群中不同體色的甲蟲分布比例，可以初步推測出處于工業(yè)污染較為嚴重的環(huán)境中的是哪個種群？
 
，該環(huán)境對甲蟲的生存起到了
 
作用．

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科目：高中生物 來源： 題型：

赫爾希和蔡斯做的噬菌體侵染細菌實驗，此實驗結果（　�。�
A、證明了DNA是遺傳物質
B、證明了DNA是遺傳物質，蛋白質不是遺傳物質
C、證明了蛋白質是遺傳物質
D、沒有具體證明哪一種物質是遺傳物質

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列動物體的各結構中，能獲取化學信息的是（　　）
A、魚的側線
B、視網(wǎng)膜上的視桿細胞
C、蛇的頰窩
D、鼻粘膜上的嗅細胞

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